小學(xué)綜合實踐活動-春影教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《春?影--相機(jī)里的春天》教學(xué)設(shè)計1、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，眼下正是春天，我們學(xué)過很多贊美春天的詩句，比如說竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知這是春天的景象；碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳這是對春天的贊美，勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，一片生機(jī)勃勃的景象在詩人的眼中呈現(xiàn)的淋漓盡致！撒下春天的種子，期待有一天陽春布德澤，萬物生光輝！讓我們留下這些美好吧！那你覺得我們可以通過什么方式把這些美好的景象留下來呢？生：可以通過繪畫的方式，可以通過寫作的方式，可以通過拍照的方式。（在教師的引導(dǎo)下學(xué)生表達(dá)出來）師：今天，我們就來學(xué)習(xí)其中一種方式，那就是拍照。用攝影的方式記錄美好的春天。講授新課（出示課題《春影》）師：同學(xué)們喜歡拍照嗎？生：喜歡。師：那咱們怎么樣拍才能把最美麗的景色記錄下來呢！拍照的時候應(yīng)該注意什么，這是這節(jié)課我們需要探討的課題。你們知道，用哪些設(shè)備可以拍照嗎？學(xué)生說相機(jī)，手機(jī)，平板，電話手表。。。哦，我們知道這么多可以拍照的設(shè)備呢，那拿起相機(jī)或者手機(jī)，你可以拍哪些東西嗎？你想想，你都拍過哪些東西？能不能試著說一下？如果學(xué)生回答不上來，可以出示大屏幕照片，這是拍的什么？畫面上有人，可以拍人物，可以拍動物，有的地方風(fēng)景比較優(yōu)美，當(dāng)然也可以拍景物。哎，平時我們拍照的素材不外乎這三種，人物，動物，景物。師：我們知道了這三種攝影素材，那如何拍才能使畫面更完美呢？在課前，老師給你準(zhǔn)備了很多資料，下面呢，同學(xué)們可以根據(jù)資料庫提煉出這個問題的答案，小組之間可以互相討論，開始。師：好，我們現(xiàn)在一起來交流一下，如果你想拍好一張照片，有哪些關(guān)鍵的因素？請同學(xué)來說一下，你從資料庫里面提取到了什么信息？生：我知道了拍好照片和構(gòu)圖有關(guān)。師：哦，你知道了拍好一張照片，要注意畫面的構(gòu)圖，那對構(gòu)圖有什么要求嗎？生：構(gòu)圖要注意突出主體。師：也就是說要突出你要表現(xiàn)的東西，或動物，或植物，除了主體還得有什么？生：背景，師：畫面里面除了主體還得有背景，背景是用來襯托主體的。最好選擇有距離感的背景，使畫面有一種進(jìn)深感。這樣就比較完美一些。那好，只有理論，同學(xué)們理解起來可能比較困難，那我們一起來欣賞一下同學(xué)們的作品，因為課上時間比較緊的原因呢，老師在課下帶領(lǐng)著同學(xué)們拍了好多的照片，咱們一起來看看！（展示一組圖片）（主體偏大、主體偏小、主體突出三組不同的圖片，學(xué)生分析，教師引導(dǎo)。主體突出的圖片還可以出示兩組，天大地小，天小地大兩組不同的照片）師：在這里還有一點細(xì)節(jié)需要注意，尤其是拍人物的時候，頭頂不要壓著樹、旗桿、電線桿等等這些堅硬垂直的物體。同學(xué)們來看這兩張照片，你覺得哪一張拍的好？（出示兩組人物的照片，在旗桿旁邊照）師：剛才第一個同學(xué)說了，拍照的時候要注意構(gòu)圖，還和什么要素有關(guān)？生：和角度有關(guān)。師：好，和角度有關(guān)。同樣是一個人，不同的角度拍，也會拍出不同的效果。比如說這兩張，這是我們班同學(xué)拍的，誰能說說你為什么位看到兩種不同的效果？生：因為一張是仰視拍的，一張是俯視拍的。（在老師的引導(dǎo)下說出來）師：對，因為她拍攝的角度不同，一張是仰視，一張是俯視。什么叫仰視？什么叫俯視？你來做做動作示范一下。（找一個學(xué)生來做做動作）最簡單的概括：仰視就是抬頭向上，俯視就是低頭向下。仰視和俯視拍出來的效果絕不相同，如果是拍人物的話，本來這個同學(xué)的個子比較矮，你想把她拍的高一點，你應(yīng)該選擇那個角度？生：仰視師：對，用仰視的角度會把人拍的更高一些。什么時候用俯視拍比較好？（學(xué)生做一番思考之后再提示）比如說我要拍攝我們美麗的操場，這時候我需要拍攝的景很大很廣，這時候我就可以用俯視的角度拍了。同學(xué)們可以欣賞一下這組照片（出示拍攝學(xué)校操場全景）師：熟悉嗎？這是哪里？用的什么角度？生：俯視的角度。師：我們可以用八個字來概括：仰視拍人，俯視拍景。（但這也不是絕對的，還要根據(jù)實際情況來）師：看來同學(xué)們都明白了。好這是第二個要素，角度。除了構(gòu)圖和角度還有沒有？生：還和層次有關(guān)。師：好，和層次有關(guān)，那什么叫層次呢？（讓學(xué)生思考片刻）師：生活中你有沒有見到一些有層次的場景？（可以提示學(xué)生比如說樓房里的樓梯，學(xué)校操場上的看臺，電影院里的座位）師：有了層次，會讓你感覺到什么？生：不亂，有秩序。師：不僅生活當(dāng)中有層次，畫面的拍攝也需要層次，我們不妨結(jié)合同學(xué)們拍的照片來感受一下畫面的層次美。（對比兩張照片感受畫面層次）（出示學(xué)校廣場旗桿前拍攝的學(xué)生照片）師：除了這三種要素，還有最后一種，同學(xué)們能找到嗎？是什么？生：光線。師：對，光線有時候也是很重要的。光線分兩種，哪兩種？生：順光和逆光。師：同學(xué)們看這兩組圖片來感受一下順光和逆光。如果想把照片拍的更真實更清楚的話，應(yīng)該選擇順光，如果想模糊一些，朦朧一點的話，可以選擇逆光。歸納總結(jié)師：這是我們講到的攝影四要素，第一要注意構(gòu)圖，構(gòu)圖要合理，主體要突出。第二要注意角度，仰視拍人，俯視拍景。第三畫面要有層次。第四可以根據(jù)畫面的需要選擇合適的光線。這就是我們學(xué)的最簡單的理論，那現(xiàn)在老師把理論給同學(xué)們講完了，我們要把理論應(yīng)用于實踐當(dāng)中，剛才老師說了在課前老師帶著你們照了很多照片，有好的照片，也有不是很美的照片，老師把這些照片洗出來，帶到了課堂上并按照小組分發(fā)給你們了，現(xiàn)在同學(xué)們聽清楚老師的要求，小組之間可以互相討論，一起來評一評這些照片好在哪里？如果有瑕疵，那這個小攝影者應(yīng)該怎么調(diào)整畫面？好，現(xiàn)在開始。（小組討論評畫議畫）展示學(xué)生作品。代表性的六七個同學(xué)一起站在講臺前，同學(xué)們評畫。請同學(xué)把照片貼在黑板上。請同學(xué)們看黑板，我們一起來欣賞這些美景，看來我們班將來會有很多的小攝影家呢！現(xiàn)在拍的照片就如此完美！看到這幅美景（桃花的照片），我想到了一句古詩，人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?？吹竭@張（早上鳥鳴叫的聲音）我似乎又想到了春眠不覺曉，處處聞啼鳥?？吹竭@一幅，我似乎又看到了等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳這是對春天的贊美。滿園春色關(guān)不住，一只紅杏出墻來，爭先恐后迎接春天?。?、結(jié)束語，課堂升華。美麗的景色，美好的詩詞，真是詩中有畫，畫中有詩??！感謝我們偉大的時代，科技的發(fā)展，我們擁有了照相機(jī)等許多先進(jìn)的設(shè)備，能隨手拍下這美麗的風(fēng)景，同學(xué)們，生活中從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！學(xué)習(xí)了這堂課，就讓我們運用手中的相機(jī)去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美吧！（配樂）《春?影--相機(jī)里的春天》學(xué)情分析通過前一年的學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生對綜合實踐課程有了初步的了解。多數(shù)孩子學(xué)習(xí)紀(jì)律好，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，對綜合實踐這門課程有比較濃厚的興趣。學(xué)生的研究能力還停留在網(wǎng)上查找資料的層面，缺乏動手實驗探究的興趣和方法。因此目前需要解決的問題是,盡量讓學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)解脫出來，多留給學(xué)生自由實踐鍛煉的時間和空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。學(xué)生具備一定的審美觀，能夠通過畫面感受到美的景。在具備一定的審美基礎(chǔ)上，通過課堂上教師的引領(lǐng)，學(xué)會拍照的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和研究拍照技巧的方法，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生做個生活的有心人，《春?影--相機(jī)里的春天》效果分析根據(jù)學(xué)生的拍攝照片來看，這堂課有比較好的教學(xué)效果，這堂課我認(rèn)真研讀了教材，精心設(shè)計的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在活動時有所創(chuàng)造，注重細(xì)節(jié)，把握課堂尚老師所講的四要素，課前和課后的照片拍出來是截然不同的效果。綜合實踐活動課程的評價，要反映學(xué)生在活動過程中各方面的個性表現(xiàn)。不但要關(guān)心學(xué)生學(xué)會了哪些知識、掌握了哪些技能，更要關(guān)心學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展和變化，關(guān)心學(xué)生合作與交往能力的提高，關(guān)心學(xué)生社會化的發(fā)展。評價的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生在活動中的行為、情感反應(yīng)、參與程度、合作程度等。要引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思評價”，充分挖掘和發(fā)展學(xué)生的自我評價能力，關(guān)注每個學(xué)生在已有水平上發(fā)展和個性化表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵，使他們獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣。

學(xué)生在課余生活中喜歡拍照，并把自己拍到的一些美好的景物，人物，感動的瞬間記錄下來，并做成了冊子，并在照片旁寫上了自己的感悟，這是一份美好的回憶，學(xué)生的心靈逐漸向好向善！這是我所期待的！《春?影--相機(jī)里的春天》教材分析《綜合實踐活動》是根據(jù)綜合實踐活動課程理念、目標(biāo)和特征而編制的一本學(xué)習(xí)材料,或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案。本課主要是通過了解攝像的基本知識和技巧來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高審美的素養(yǎng)。通過對春天美麗的畫面聯(lián)想到與之應(yīng)景的古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，善于思考的能力，訓(xùn)練學(xué)生善于表達(dá)的能力。綜合實踐課程在內(nèi)容編排體例上,以學(xué)生與自我、學(xué)生與自然、學(xué)生與社會的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為線索,在以國家與安全、人口與民族、法制與社會、信息與資訊、經(jīng)濟(jì)與生活、環(huán)保與資源、學(xué)校與家庭、健康與安全、創(chuàng)新與發(fā)展、社會參與、勞動技術(shù)等為主題系列的課題的帶領(lǐng)下,將社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合,內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活。實踐活動是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開設(shè)的新型課程，開設(shè)綜合實踐活動課程的宗旨是：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！北菊n主要是通過了解攝像的基本知識和技巧來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高審美的素養(yǎng)。通過對春天美麗的畫面聯(lián)想到與之應(yīng)景的古詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，善于思考的能力，訓(xùn)練學(xué)生善于表達(dá)的能力?！洞?影--相機(jī)里的春天》評測練習(xí)通過本課的學(xué)習(xí)，在課后我又進(jìn)行了追蹤訓(xùn)練，很多同學(xué)的攝影技巧都有了明顯的提高，能夠關(guān)注到課堂上老師所講到的四要素，這項實踐活動是一個循序漸進(jìn)的過程，需要有好的悟性，還需要大量的練習(xí)。這是學(xué)生在上玩課之后拍攝的生活中的照片，和老師們共享，我想在以后的練習(xí)中，學(xué)生的攝影技術(shù)會越來越嫻熟，也會拍出更多更有意義的照片去感染身邊的人?！洞?影--相機(jī)里的春天》課后反思這堂課需要準(zhǔn)備的素材比較多，費了一番心思，在課前我準(zhǔn)備了很多照片，有老師拍的，也有帶領(lǐng)學(xué)生拍的，還有很多學(xué)生自己拍的，因為在課堂上無法一一呈現(xiàn)，所以我經(jīng)過篩選，挑出了比較有代表性的幾幅照片，通過對比，讓學(xué)生把握本課的難點，即拍照技巧，怎樣構(gòu)圖，怎樣選擇有層次感的背景，怎樣選擇角度，選擇什么樣的光線，這些知識理論性比較強(qiáng)，結(jié)合圖片來理解的話，學(xué)生就會覺得簡單多了，所以在教學(xué)難點上處理的還算比較順利。綜合實踐活動課，要突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教師在課堂實施過程中的有效指導(dǎo)，以學(xué)生活動為中心，教師始終起著主導(dǎo)作用。綜合實踐不是老師教出來的，而是學(xué)生做出來的。注重學(xué)生的探究和合作，指導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動中如何發(fā)揮個體的作用，如何與組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行合作探究，這也本課的一個教學(xué)難點，也是重點。攝影課學(xué)生的興趣很濃，課堂氣氛也比較活躍。由于受到課堂時間的限制，所以無法帶著學(xué)生在課上占用太多的時間練習(xí)和實踐，所以只能在課下多加練習(xí)，在學(xué)生實踐方面，如何組織教學(xué)，也是感覺比較難突破的一個關(guān)鍵，所以這方面做的比較欠缺，還懇請老師們多給予指導(dǎo)?！洞?影--相機(jī)里的春天》課標(biāo)分析綜合實踐活動課程作為一種相對獨立的課程組織形態(tài)，超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限，體現(xiàn)了水平組織的原則。課程根據(jù)組織成完整的教學(xué)單元。通過學(xué)生主體性的、創(chuàng)造性的、實踐性的學(xué)習(xí)過程，有機(jī)地將知識與經(jīng)驗、理論與實踐、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，以提高學(xué)生綜合解決問題的資質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生知情意行和諧統(tǒng)一的發(fā)展。五年級學(xué)生綜合實踐的標(biāo)準(zhǔn)：（1）使學(xué)生能感受祖國的地域風(fēng)貌和傳統(tǒng)習(xí)俗，體驗民族風(fēng)情，社會家庭生活和人間親情。（2）使學(xué)生了解基本的發(fā)展歷史、現(xiàn)代生活常識、文化藝術(shù)活動和人的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會、認(rèn)識自然、認(rèn)識生活、認(rèn)識人類自身。（3）初步培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和多角度、多層面地思考問題的能力。（4）培養(yǎng)學(xué)生基本