低年級(jí)班級(jí)管理心得體會(huì)（5篇）

低年級(jí)班級(jí)管理心得體會(huì)（通用5篇）

低年級(jí)班級(jí)治理心得體會(huì)1

作為班主任，我積極開展班級(jí)治理工作。我始終在學(xué)習(xí)魏書生魏書生教師的班級(jí)治理方略。魏書生作為一名出色的教育改革家，其語文教學(xué)改革所取得的突出成績(jī)與其勝利的班級(jí)治理是息息相關(guān)的。而其勝利的班級(jí)治理與其樹立正確的班級(jí)治理觀念又是分不開的。

其一，人人參加班級(jí)治理，讓學(xué)生成為班級(jí)的仆人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做?，F(xiàn)在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位。每一個(gè)孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負(fù)責(zé)治理飲水機(jī)。每天，這個(gè)細(xì)心的小孩都會(huì)早開晚關(guān)，甚至有一次生病沒來，竟然和媽媽說：“媽媽，今日我沒去學(xué)校，同學(xué)們能喝到熱水嗎？“真是個(gè)有責(zé)任心的好孩子！其次天來上學(xué)了，我對(duì)他說：“你終于來了，昨天你不在，飲水機(jī)都沒人看護(hù)了！你的職位太重要了！“孩子臉上快速綻放了絢爛的笑容。

其二，培育小干部，成立班級(jí)核心治理機(jī)構(gòu)。這是一種信任關(guān)系，也是培育孩子力量的方法，更是自己力量的顯現(xiàn)。在本學(xué)期，我特殊召開了一次班干部“競(jìng)選大會(huì)“，參選對(duì)象是全體學(xué)生，每個(gè)孩子依據(jù)自己的力量來競(jìng)聘崗位。經(jīng)過孩子們細(xì)心預(yù)備、精彩“演說“，最終由全班學(xué)生投票。既然選出了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，就要放手讓孩子去治理，充分挖掘孩子的力量。而我們所做的就是為孩子效勞，當(dāng)孩子迷茫時(shí)賜予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。

我信任，只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會(huì)打造出一個(gè)安康向上、陽光朝氣的班集體！

低年級(jí)班級(jí)治理心得體會(huì)2

大家都知道，我們學(xué)校對(duì)于抓班級(jí)治理的重視絲毫不亞于抓學(xué)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的關(guān)懷下，雖然沒有取得值得傲慢的成就，但也是在教師和全班同學(xué)的努力下不斷進(jìn)步。下面我權(quán)當(dāng)是班門弄斧，把我的一些做法說出來供大家爭(zhēng)論。

一、抓好學(xué)生各方面習(xí)慣的培育，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體進(jìn)展。

良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的根底，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)當(dāng)如何把握好這一關(guān)鍵期？我認(rèn)為，以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體進(jìn)展。

學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)在平常的坐姿行走是否端正，桌凳和衛(wèi)生工具的擺放是否整齊等等。如有些學(xué)生由于習(xí)慣不好，四條腿的凳子總是喜愛斜成兩條腿、甚至一條腿坐著、搖擺著，這樣一不當(dāng)心就是“咚！”的一聲，人和凳子一起倒在了地上，既簡(jiǎn)單摔傷身體，又影響課堂的教學(xué)秩序，很簡(jiǎn)單消失安全事故，針對(duì)這些，作為班主任要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的坐立行的習(xí)慣，堅(jiān)決消退這些安全隱患。再如桌凳和衛(wèi)生工具的擺放，我曾對(duì)著學(xué)生將一把掃帚比方成一個(gè)人的腳，將掃帚的腳尖朝外，腳跟靠墻，一個(gè)挨著一個(gè)像小朋友排隊(duì)一樣站在教室的后墻角，從那以后，五六把掃帚整齊地立在墻腳，既不影響通道，也很美觀；總之，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于每一位學(xué)生的成長(zhǎng)具有很大的意義。我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，肯定具有分散力，吸引力，肯定會(huì)給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氣氛。我就是通過抓各方面習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得到了整體進(jìn)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為嚴(yán)密結(jié)合，都想為集體爭(zhēng)光。因此，在各種競(jìng)賽中都能取得好成績(jī)，

二、轉(zhuǎn)變思維方法，奇妙強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想品德教育。

下課時(shí)，常常有小學(xué)生跑到我這兒來告狀，大多是些張三打了李四一下，王五罵了劉二一句之類的小事，對(duì)這些小事應(yīng)怎樣處理呢？我覺得很有必要探討一下。以前我總是有求必應(yīng)，無論什么事，總要審判一下，來說明自己對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，無非是甲先說說，乙再講講這種模式。但這里有一個(gè)問題：甲一張嘴則自己是十足的冤枉，而乙則是十二分的無賴；乙一張嘴則自己永久都沒錯(cuò)，錯(cuò)全在甲。麻煩就在這里，班主任并不清晰責(zé)任究竟在誰，想弄清就要去實(shí)地調(diào)查討論。而結(jié)果經(jīng)常是這樣：班主任雖弄清了這件事，但卻消耗了大量的時(shí)間、精力。而學(xué)生看到教師愿為自己作主，于是信念愈壯，大報(bào)告、小報(bào)告層出不窮，結(jié)果班級(jí)成了法院，教師成了院長(zhǎng)，如此下去又哪有精力來搞其它工作呢？于是有時(shí)侯怕費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，就實(shí)行推諉法，來個(gè)一刀切：回去！回去！看不到我正忙著嗎？或是，你先回去，等一下我去找他！但結(jié)果是學(xué)生望穿秋水，而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學(xué)生缺乏對(duì)教師的信任感，師生之間的危機(jī)感與日俱增。如此，班主任以后又怎樣去治理學(xué)生？又怎樣去治理班級(jí)？之所以會(huì)消失以上結(jié)果，我認(rèn)為，關(guān)鍵在于班主任認(rèn)為自己是一班之主，始終從“我”動(dòng)身，而無視了學(xué)生的自主權(quán)，要想既處理好這些事，又不影響工作，我覺得，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變一下觀點(diǎn)，換一種思維方法，從學(xué)生的角度考慮，把權(quán)力下放，學(xué)生自己的事自己去解決。

低年級(jí)班級(jí)治理心得體會(huì)3

我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了，我在班級(jí)治理上也下了許多苦功夫，因此也有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在就來跟大家談?wù)劙嗉?jí)治理的心得。

小學(xué)的治理需要班主任的急躁和細(xì)心，同時(shí)又要去適當(dāng)?shù)姆潘?，由于這個(gè)階段的學(xué)生還是比擬好玩的，大局部的學(xué)生都比擬淘氣，不太好去治理，這時(shí)候就不能去壓迫，還是要適當(dāng)?shù)姆艑捤?，只要學(xué)生不涉及到違規(guī)違紀(jì)的事情，還是可以讓他們進(jìn)展嘗試的。一個(gè)班級(jí)是由班主任、班干部和學(xué)生構(gòu)建成的，因此班主任假如說是治理者，那么班干部就是班級(jí)里的為班主任分擔(dān)責(zé)任的人，而學(xué)生就是被治理的這個(gè)主體。這樣看來每一個(gè)局部都必需要齊全才能夠?qū)Π嗉?jí)的治理發(fā)揮作用。

我在治理這方面比擬提倡我是作為他們的指導(dǎo)者，而學(xué)生則是班級(jí)里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會(huì)把權(quán)利分散下去，讓他們自己去治理班級(jí)。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，由于班干部也是學(xué)生里的一局部，他們相處時(shí)間要長(zhǎng)過我這個(gè)班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比擬好商議，解決不了的事情再來找我去幫助，這是比擬好的治理方式了。通過他們自主的治理，才能最大效益的讓班級(jí)被治理好。這樣不僅能夠去熬煉學(xué)生在治理方面的力量，還能增加他們之間的感情，也是為這個(gè)班集體供應(yīng)更有利的幫忙。

我在多年的班級(jí)治理上，漸漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性，由于學(xué)生是班級(jí)的仆人，雖然我是個(gè)班主任，但是我也只是他們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者，并不能始終陪著他們走下去，因此只有在小學(xué)時(shí)讓他們學(xué)會(huì)自我治理，才能讓一個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)起來。我們大局部的教師都習(xí)慣去干預(yù)許多班級(jí)的事務(wù)，實(shí)際上只要做好自己班主任的職責(zé)，其他我們是可以去放權(quán)的，這樣也就不會(huì)過多的干預(yù)而造成學(xué)生們的反感，以至于讓一個(gè)班級(jí)分散了。

在今日這樣的時(shí)代，班主任不再是班級(jí)的主體，我們不能什么事去都給學(xué)生做完了，肯定要讓學(xué)習(xí)自己去做，才能讓這個(gè)班級(jí)變得更好。過多的治理是不會(huì)有太多的好處的，有可能會(huì)造成相反的狀況。因此放手讓學(xué)生自己去治理班級(jí)，才是能夠把班級(jí)集中起來治理。

低年級(jí)班級(jí)治理心得體會(huì)4

班級(jí)是校園教育教學(xué)的根本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育群體，也是教育性的生活群體。班主任是學(xué)生班級(jí)的組織者、教育者、治理者，組織、教育、治理班級(jí)是班主任的職責(zé)，是班主任活動(dòng)的主要組成局部。班主任受校園托付，根據(jù)國(guó)家的教育方針、培育目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)展教育、指導(dǎo)、治理，這就是班主任的事業(yè)。

班級(jí)就像一個(gè)大家庭，學(xué)生們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)懷，相互幫助，相互鼓舞，相互照看，一齊長(zhǎng)大成人，離開這個(gè)家，走向社會(huì)。班級(jí)就像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，透過它人們到達(dá)抱負(fù)的此岸。班級(jí)就像一條船，乘著它，人們能夠越過江河湖海，奔向能夠施展自己才華的崗位。班級(jí)更向一個(gè)小社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班級(jí)便可能有什么。一個(gè)班級(jí)治理得不好，同學(xué)間不團(tuán)結(jié)，打架斗毆時(shí)有發(fā)生；歪風(fēng)邪氣上升，正氣無法樹立；深厚的學(xué)習(xí)氣氛無法構(gòu)成，想學(xué)好的同學(xué)也無法學(xué)習(xí)。治理得當(dāng)，學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)大家庭中，就能團(tuán)結(jié)互助，相互關(guān)懷，相互幫助，構(gòu)成巨大的合力，每個(gè)人都能充分發(fā)揮自己的潛力，多做好事，讓班群眾增加了實(shí)力，就能超越別的班級(jí)。

如何抓好一個(gè)班級(jí)的治理工作，首先要從常規(guī)抓起，班級(jí)常規(guī)主要包括：

1、學(xué)期常規(guī)：

①要抓好開學(xué)工作，抓好收心教育，讓學(xué)生快速進(jìn)入正常的校園生活；

②充實(shí)改選班干部，發(fā)揮班干部的作用，班干部中最關(guān)鍵的是班長(zhǎng)，班級(jí)從紀(jì)律、衛(wèi)生，到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動(dòng)、群眾競(jìng)賽、社會(huì)效勞都由班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)；

③制定班規(guī)班紀(jì)，讓每位學(xué)生都能自覺遵守班規(guī)、班紀(jì)；

④制定本學(xué)期全班學(xué)生德智體全面進(jìn)展的規(guī)劃，同時(shí)指導(dǎo)每位學(xué)生制定好自己的個(gè)人學(xué)期規(guī)劃；

⑤期中考試完畢，要對(duì)本班的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展分析總結(jié)，確定成績(jī)，反思缺乏，以便后半學(xué)期改善工作；

⑥召開家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)生成績(jī)，指出存在的問題，要求家長(zhǎng)專心協(xié)作校園和班主任工作，共同搞好學(xué)生的教育工作；

⑦和任科教師多聯(lián)系和溝通，了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及上課狀況；

⑧學(xué)期末進(jìn)展學(xué)期工作總結(jié)，評(píng)比三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀團(tuán)員等，給每位學(xué)生寫出鼓舞性評(píng)語；

⑨布置好學(xué)生的假期生活，要求學(xué)生參與力所能及的公益活動(dòng)，遵守社會(huì)公德，仔細(xì)完成假期作業(yè)。

2、一周常規(guī)：

①要求學(xué)生按校園規(guī)定，統(tǒng)一著裝，嚴(yán)守紀(jì)律，人人參與升旗儀式；

②依據(jù)校園工作安排結(jié)合本班實(shí)際制定本周本班級(jí)工作重點(diǎn)；

③給學(xué)生上好周日晚的班會(huì)課，嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)導(dǎo)，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為；

④催促學(xué)生搞好周五衛(wèi)生大掃除，理解校園檢查；

⑤召開班干部會(huì)議，抓好一周的`班級(jí)工作小結(jié)，確定成績(jī)，找出問題；

⑥對(duì)學(xué)困生進(jìn)展談話，找出存在的問題，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)；

⑦理解校園流淌紅旗的評(píng)估。

3、一日常規(guī)：

①要求學(xué)生按時(shí)進(jìn)教室，不遲到，到了教室就讀書，不在外面追趕打鬧；

②每堂課前做好課前預(yù)備工作，持續(xù)教室內(nèi)寧?kù)o，等待教師上課；

③上課要守紀(jì)，勤動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，回答下列問題要大膽，完成作業(yè)要準(zhǔn)時(shí)；

④課間休息要走出教室，上廁所，不違規(guī)、不違紀(jì)，不起哄亂叫；

⑤課間操人人參與，不遲到，守紀(jì)律，動(dòng)作用力精確；

⑥午休實(shí)行靜校制度，保證校園、寢室寧?kù)o；

⑦教室、寢室、室外衛(wèi)生堅(jiān)持每一天三次清掃，教室做到桌椅干凈衛(wèi)生，地面無灰塵、紙屑，準(zhǔn)時(shí)清倒垃圾；

⑧人人講衛(wèi)生，愛校園、愛公物，不亂丟紙屑、果皮，不損壞校園的設(shè)施，愛惜校園的一草一木；

⑨嚴(yán)守就餐紀(jì)律，自覺排隊(duì)，催促學(xué)生吃飽、吃好，按時(shí)就寢，熄燈后不準(zhǔn)喧嘩、不準(zhǔn)點(diǎn)蠟燭或者利用其它工具照明看書；

⑩要求學(xué)生睡覺前對(duì)當(dāng)日的上課資料過電影，作自我總結(jié)。

低年級(jí)班級(jí)治理心得體會(huì)5

從教至今年以來，平凡的班主任工作，是一項(xiàng)艱難而又繁瑣的任務(wù)，是讓學(xué)生提高力量、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作；也是一件榮耀而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必需花很大的精力和努力。如何勝任班主任我談一下幾點(diǎn)體會(huì)：

班主任與學(xué)生的關(guān)系是班主任所面對(duì)的各種關(guān)系中最根本、最常常，從而也是最重要的關(guān)系。

一、學(xué)生主體原則

1、深入了解學(xué)生的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生的需要是教育過程的動(dòng)身點(diǎn)。班主任所實(shí)施的教育措施，要切合學(xué)生的需要，沒有別的“法寶”，只有一個(gè)方法，那就是深入地了解學(xué)生。

2、培育學(xué)生的自我教育力量，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”

一個(gè)安康的班集體的形成，固然不能沒有班主任的細(xì)心組織與正確領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)于小學(xué)生來說，雖然早在學(xué)齡前期和初期就已經(jīng)表現(xiàn)出積極的、在道德上進(jìn)展自我教育的因素，如仿照，但正真意義上的自我教育是較晚才消失的。自我教育從發(fā)軔到成熟，經(jīng)受了一個(gè)較曲折的過程，其中，自我評(píng)價(jià)起著關(guān)鍵性的作用。

二、民主公平原則

在班主任工作中，要熟悉到教師與學(xué)生在人格和社會(huì)地位上是公平的，在班級(jí)治理中盡量地敬重學(xué)生，信任學(xué)生。

1、敬重學(xué)生的共性，嚴(yán)禁簡(jiǎn)潔、粗暴地對(duì)待學(xué)生

班主任在工作中貫徹民主公平原則，固然要嚴(yán)禁一切污辱學(xué)生人格、踐踏學(xué)生人權(quán)的行為。每個(gè)學(xué)生都有自己的共性，都是具有不同生命歷程的個(gè)體，具有區(qū)分于其他人的獨(dú)特性，獨(dú)立性和獨(dú)創(chuàng)性，都有肯定的特長(zhǎng)和愛好。

2、依據(jù)學(xué)生的意愿和利益來治理班級(jí)

有的班主任習(xí)慣于根據(jù)自