學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展

關(guān)于學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展第1頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三第一節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的意義一、社會(huì)性發(fā)展的概念

指兒童從一個(gè)生物人逐步掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)性技能，成長為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步入社會(huì)的過程。兒童社會(huì)性性發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是孩子在同外界環(huán)境相互作用的過程中逐漸實(shí)現(xiàn)的。二、學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的內(nèi)容

（一）親子關(guān)系的發(fā)展——親子關(guān)系是指父母與子女的關(guān)系，也可包含隔代親人的關(guān)系。主要包括父母與子女的情感聯(lián)系以及父母的教養(yǎng)方式。

第2頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三（二）同伴關(guān)系的發(fā)展——同伴關(guān)系是指兒童與其他孩子之間的關(guān)系，是年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系。具有平等、互惠的特點(diǎn)。（三）性別角色行為的發(fā)展——性別角色行為是人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為。（四）親社會(huì)行為的發(fā)展——親社會(huì)行為是幼兒道德發(fā)展的核心問題，是指?jìng)€(gè)體幫助或者打算幫助他人的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。

第3頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三（五）攻擊性行為的發(fā)展——攻擊性行為也稱侵犯行為，就是傷害他人或者東西的行為，如打人、咬人、故意損壞東西、向他人挑釁等，是一種不受歡迎的行為。三、研究學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的意義（一）社會(huì)性發(fā)展是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的最重要目標(biāo)。

1、培養(yǎng)身心健全的人是教育的最根本目標(biāo)。社會(huì)性發(fā)展是兒童身心健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成兒童發(fā)展的三大方面。

2、完美的人格對(duì)一個(gè)人的智慧和能力的發(fā)展及事業(yè)的成功具有促進(jìn)作用。

第4頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三（二）幼兒期是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒社會(huì)性發(fā)展是兒童未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

1、幼兒期社會(huì)性發(fā)展在人一生的社會(huì)性發(fā)展中占有極其重要的地位。

2、孩子入小學(xué)以前已經(jīng)表現(xiàn)出比較明顯的個(gè)體差異，這對(duì)孩子入學(xué)以后的學(xué)習(xí)和交往有非常大的影響。第5頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三第二節(jié)學(xué)前兒童親子、同伴關(guān)系的發(fā)展一、依戀的發(fā)展依戀的發(fā)展——依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。（一）嬰兒依戀發(fā)展的三階段

第一階段（0—3個(gè)月）無差別社會(huì)性反應(yīng)階段；第二階段（3—6個(gè)月）有差別社會(huì)性反應(yīng)階段；第三階段（6個(gè)月—3歲）特殊情感連接階段。

第6頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三（二）嬰兒依戀發(fā)展的三種類型

回避型：母親（依戀對(duì)象）在不在場(chǎng)對(duì)這類兒童影響不大。

反抗型：這類兒童遇到母親離開前，總是很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。

安全型：這類兒童與母親在一起時(shí)，能安逸的玩玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，不總是偎依在母親身旁。（三）早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的作用及意義

1、依戀促進(jìn)了父母與兒童之間的親密性和聯(lián)結(jié)性；

2、依戀對(duì)象能給嬰兒提供安全感；

3、安全的依戀有助于兒童積極探索能力的發(fā)展；

4、嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。第7頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三（四）幫助孩子形成良好的依戀

1、注意“母性敏感期”期間的母子接觸：“母性敏感期”是孩子剛出生的前幾天。

2、盡量避免父母親與孩子的長期分離。特別是6—8個(gè)月后的分離，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

3、父母親與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸。

4、父母親對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)要及時(shí)作出反應(yīng)，注意孩子的行為，并給予一定的照顧。第8頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三二、親子關(guān)系類型對(duì)幼兒發(fā)展的影響

民主型——父母對(duì)孩子是慈祥的、誠懇的、善于與孩子交流，支持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要，支持孩子的興趣、愛好……。

專制型——父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少，對(duì)孩子過多地干預(yù)與禁止，態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，甚至不通情理，

放任型——父母對(duì)孩子的態(tài)度消極、不關(guān)心、不信任、缺乏交談，忽視孩子的要求。

溺愛型——父母對(duì)孩子的態(tài)度關(guān)懷過渡，百依百順、寵愛嬌慣。

第9頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三三、影響學(xué)前兒童親子關(guān)系發(fā)展的因素（一）婚姻關(guān)系——和諧的婚姻關(guān)系與父母親對(duì)孩子的撫養(yǎng)方式相關(guān)。（二）家庭結(jié)構(gòu)——無論是核心家庭還是三代人家庭，對(duì)孩子的教育各有利弊。（三）家庭氣氛——是影響親子關(guān)系的因素之一，良好的家庭氣氛，親子關(guān)系融洽；不良的家庭氣氛，親子關(guān)系就會(huì)緊張；反之，融洽的親子關(guān)系也是良好家庭氣氛的重要組成因素。第10頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三四、學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)生、發(fā)展的階段（一）2歲前兒童同伴交往發(fā)展的三個(gè)階段物體中心階段：這時(shí)兒童之間雖有相互作用，但他把大部分注意都指向玩具或物體，而不是指向其他兒童。簡(jiǎn)單相互作用階段：兒童對(duì)同伴的行為能做出反應(yīng)，并常常試圖支配其他兒童的行為?；パa(bǔ)的相互作用階段：出現(xiàn)了一些更復(fù)雜的社會(huì)性互動(dòng)行為。第11頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三（二）幼兒游戲中同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)

1、3歲左右，兒童游戲中的交往是非社會(huì)性的；而同以獨(dú)自游戲或平行游戲?yàn)橹?，彼此之間沒有聯(lián)系，各玩各的。

2、4歲左右，聯(lián)系性游戲逐漸增多；彼此之間有一定聯(lián)系，說笑；互借玩具；

3、5歲以后，合作性游戲開始發(fā)展。同伴交往的主動(dòng)性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展

4、幼兒期的同伴交往主要是與同性別的幼兒交往，隨著年齡增長，越來越明顯。第12頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三五、影響學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展的因素（一）外表（二）能力（三）社交技能（四）性格——相對(duì)來說，活潑開朗、外向型性格的孩子易于與同伴交往。第13頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三第三節(jié)學(xué)前兒童性別角色行為的發(fā)展一、性別角色與學(xué)前兒童的性別行為

（一）性別角色——是社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。性別角色的發(fā)展是以兒童性別概念的掌握為前提的，即只有當(dāng)孩子知道男孩和女孩是不同的，才能進(jìn)一步掌握男孩和女孩不同的行為標(biāo)準(zhǔn)。（二）性別行為——是男女兒童通過對(duì)同性別長者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式。

第14頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三二、學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的階段與特點(diǎn)（一）2—3歲：知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)；孩子能區(qū)分出一個(gè)人是男的還是女的，說明他已經(jīng)具有了性別概念。兒童的性別概念包括兩個(gè)方面：一是對(duì)自己性別的認(rèn)識(shí)，一是對(duì)他人性別的認(rèn)識(shí)（二）3—4歲：自我中心的認(rèn)識(shí)性別角色：對(duì)于3、4歲的孩子來說，他們能接受各種與性別習(xí)慣不相符的偏差行為。（三）5—7歲：刻板的認(rèn)識(shí)性別角色：孩子們不僅對(duì)男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識(shí)越來越清楚，同時(shí)開始認(rèn)識(shí)到與性別有關(guān)的心理因素。如男孩要膽大、勇敢、不哭；女孩要文靜、不粗野等。他們認(rèn)為違反性別角色習(xí)慣是錯(cuò)誤的，并會(huì)受到懲罰和恥笑，比如，一個(gè)男孩玩娃娃就會(huì)遭到同性別孩子的反對(duì)，認(rèn)為不符合男子漢的行為。

第15頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三三、學(xué)前兒童性別行為發(fā)展的階段與特點(diǎn)（一）性別行為的產(chǎn)生（2歲左右）

2歲左右時(shí)兒童性別行為初步產(chǎn)生的時(shí)期。表現(xiàn)在兒童的活動(dòng)興趣、選擇同伴及社會(huì)性發(fā)展三個(gè)方面。（二）幼兒性別行為的發(fā)展游戲活動(dòng)興趣方面的差異。選擇同伴及同伴相互作用方面的差異：3歲以后，兒童選擇同性別伙伴的傾向日益明顯。個(gè)性和社會(huì)性方面的差異。

第16頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三四、影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素（一）生物因素對(duì)學(xué)前兒童性別行為有一定影響。（二）社會(huì)文化因素、特別是家庭因素對(duì)兒童的性別角色及相應(yīng)的性別行為的形成起著更重要的作用。（三）父母的行為對(duì)學(xué)前兒童性別角色和行為起著引導(dǎo)、被模仿和強(qiáng)化的作用。

1、父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者。

2、父母是孩子性別行為模仿的對(duì)象。

3、父母對(duì)孩子性別行為的強(qiáng)化。第17頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三五、男女雙性化教育（一）男女雙性化：是指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征。具有雙性化特征的人，有自信心、事業(yè)成功、原以為家庭和自己的信念?yuàn)^斗；溫和、文雅、愿意奉獻(xiàn)。（二）該理論強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該從兒童早期就開始進(jìn)行無性別差異的教育，培養(yǎng)具有雙性化人格特征的人。（三）適當(dāng)?shù)變旱男詣e角色和性別行為，對(duì)形成男女雙性化性格和智力的發(fā)展都是有利的。第18頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三第四節(jié)學(xué)前兒童親社會(huì)行為的發(fā)展一、親社會(huì)行為

親社會(huì)行為——是指一個(gè)人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。包括分享、合作、謙讓、援助等，親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。幼兒的親社會(huì)行為的形成是在從別人的角度考慮（移情）的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感反應(yīng)（同情），進(jìn)而產(chǎn)生安慰、援助等親社會(huì)行為。第19頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三二、移情是親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)（一）移情是指從他人的角度考慮問題（二）學(xué)前兒童移情能力的發(fā)展特點(diǎn)

1、對(duì)別人心理狀態(tài)的理解從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；

2、從理解明顯的外部線索到能理解隱蔽線索；

3、兒童移情能力的水平隨兒童完成任務(wù)的難度而變化；

4、移情能力發(fā)展的關(guān)鍵期可能在4—6歲。第20頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三三、學(xué)前兒童親社會(huì)行為發(fā)展的階段與特點(diǎn)（一）親社會(huì)行為的萌芽（2歲左右）研究表明，15—18個(gè)月的兒童有與同伴分享玩具的行為，盡管比例不高，但已有分享；所有的2歲兒童有對(duì)母親或陌生成年婦女的援助行為，這都說明兒童親社會(huì)行為的萌芽。（二）各種親社會(huì)行為迅速發(fā)展，并表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。

1、合作行為發(fā)展迅速：幼兒親社會(huì)行為發(fā)生頻率最多的是合作行為、合作游戲，占親社會(huì)行為的一半以上。

2、分享行為受物品的特點(diǎn)、數(shù)量、分享對(duì)象的不同而變化

3、出現(xiàn)明顯的個(gè)體差異。第21頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三四、影響學(xué)前兒童親社會(huì)行為的因素（一）社會(huì)生活環(huán)境（二）兒童日常的生活環(huán)境

1、家庭的影響：家庭是兒童形成親社會(huì)行為的主要影響因素。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是榜樣的作用；二是父母的教養(yǎng)方式是關(guān)鍵因素

2、同伴的相互作用。同伴關(guān)系對(duì)兒童的親社會(huì)行為具有非常重要的影響，（三）移情：無論是社會(huì)生活環(huán)境的影響，還是兒童具體生活環(huán)境的影響，最終都要通過兒童的移情而起作用。移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為的根本的、內(nèi)在的因素。第22頁，講稿共25頁，2023年5月2日，星期三第五節(jié)學(xué)前兒童攻擊性行為的發(fā)展一、學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的特點(diǎn)（一）攻擊性行為的種類直接攻擊和間接攻擊工具性攻擊和敵意性攻擊（二）攻擊性行為的特點(diǎn)幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為為了玩具或其他物品而爭(zhēng)吵、打架；幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊；從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；幼兒的攻擊行為存在明顯的性別差異。