低年級讀書活動總結范文

低年級讀書活動總結范文（10篇）

低年級讀書活動總結1

高爾基說過：“書是人類進步的階梯?！焙脮?，像長者，諄諄教育；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。積存語言，豐富學問，而且能陶冶情操，受益終生?！睘檫M一步激發(fā)學生讀書熱忱，增長學問，活潑班級文化，樹立正氣，營造清風屢屢的書香氣氛。在本學期的讀書活動中我主要做了以下工作：

一、深入宣傳，營造讀書學習的良好氣氛。

依據(jù)學校的工作安排，我制定了詳實可行的讀書活動方案，根據(jù)活動方案，我們班快速地開展了讀書活動的發(fā)動工作。召開了主題班會、出了主題黑板報、制作格言、名人名言牌等，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，通過強勢宣傳營造文化氣氛，提高學生的思想熟悉，為深入落實讀書方案的各項活動奠定了堅實的根底。

二、落實責任，確保讀書活動的順當開展。

為確保讀書活動有效、標準、深入、有序地開展，我在班上成立了讀書小組，依據(jù)活動方案，層層落實責任、分解任務。確保了讀書節(jié)活動的順當實施。

三、創(chuàng)新活動，為每位學生的成長導航。

在讀書節(jié)活動中，我著眼于提高教育質(zhì)量和促進學生的全面進展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習為目標，開展了一系列豐富多彩、敏捷多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

1、捐贈圖書，建立了班級圖書角。好書共觀賞，完善了班級圖書角的建立，成立了圖書治理小組，開展借閱治理活動，進行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氣氛，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。

2、召開主題班會，不斷把讀書活動推向深入。根據(jù)活動方案我召開了發(fā)動會、讀書閱歷溝通會、古詩詞誦讀、好詞佳句“集詞本”的溝通等系列主題班會。在讀書心得溝通會上，學生暢所欲言，氣氛活潑。他們談到了閱讀的收獲，并向大家推舉怎樣選擇好書，選擇適合自己閱讀的好書；怎樣合理利用課余時間，有序讀書；并介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閱讀，爭取評上“書香家庭”的實際行動。通過此次溝通會，同學們互取所長，學到了更多讀書學問和方法，加深了愛書、用書的思想熟悉，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。

3、評比“讀書之星”。為樹立學生身邊的典范，通過班內(nèi)推舉，評比出了15名讀書之星。

四、活動效果：

1、初步培育了學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養(yǎng)。通過讀書活動，使每個學生“讀好書，凈化心靈，啟迪人生”。通過讀書反省自我、提升自我。

2、促進了班級文化建立和班風、學風的進一步轉變。通過開展讀書活動，班級的文化氣氛更加深厚。課堂紀律好轉了，午間學生有事可做了，同學們能靜心學習了，日常行為習慣也標準了。

讀書學習活動是一項長期、有效、文明、安康的教育工程，需要學生連續(xù)投入極大地熱忱。今后，我要發(fā)動學生進一步深入開展讀書活動，營造深厚的讀書氣氛，培育良好的讀書習慣，提倡讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風氣。

低年級讀書活動總結2

一、經(jīng)典誦讀要堅持。

從一年級的《三字經(jīng)》到二年級的《小學生必背70首古詩》，從三年級的《論語》、《孟子》到四年級的《老子》，每學期堅持帶著孩子經(jīng)典誦讀。

《老子》一書更是不好理解，讀起來很拗口。我們幾個語文教師一商議，從中精選了一局部內(nèi)容，打印出來，人手一份，讀起來也便利了。

孩子們雖說不能完全理解，可是也能在屢次誦讀之后背下來。在朗朗的誦讀中，我們的經(jīng)典文化會潛移默化地在孩子的心中扎根。

二、沉醉在報紙中。

每周三下午第三節(jié)是學校規(guī)定的讀報時間。其次節(jié)課間，小干部發(fā)下報紙，有的孩子就開頭查找自己喜愛的內(nèi)容，津津有味地讀起來。學習報的內(nèi)容貼近學生的生活，孩子們能讀懂。因此，給孩子們十五到二非常鐘時間，讓孩子們悄悄地自讀。再用十來分鐘時間溝通讀報的收獲。

三、享受午讀的歡樂。

低年級的時候，午后我給孩子們讀書。后來培育了幾個孩子給大家讀故事。這學期，先讓武帥彤給大家讀《西頓動物記》，接著武帥彤又把自己喜愛的書《火鞋和風鞋》講給大家聽。武帥彤還沒有講完，崔學誠積極要求給大家講《笑貓日記》。這就是影響，潛移默化的影響。這說明營造的讀書氣氛帶動了一局部孩子，他們也開頭愛讀書了。我暗自快樂，欣然同意了孩子的要求。后半學期，崔學誠給大家講《笑貓日記》，學期完畢了，還沒有講完，我建議大家暑假看完?？上驳氖怯钟腥碎_頭排隊了，祁宣瑋毛遂自薦，崔學誠講完之后，他也想給大家講故事。

孩子對孩子的影響。讓讀書的孩子展現(xiàn)自己，帶動更多的孩子讀書。期盼能在這些孩子的帶動下，更多的孩子能不知不覺愛上讀書。

四、在書中淘金。

詞句是語言的材料，孩子們心中沒有豐厚的語言積存，想讓孩子們寫好作文唯恐是空談。巧婦難為無米之炊。因此，不僅鼓舞孩子們每天堅持讀書，還引導學生讀書的時候，發(fā)覺四字成語，比方、擬人、排比等句子，摘抄下來，多讀幾遍，能背會更好。

孩子們在書中淘出真金，那才是真正的閱讀，那樣的閱讀收獲才更大。

低年級讀書活動總結3

“書是人類進步的階梯?！焙脮耖L者，諄諄教育；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。積存語言，豐富學問，而且能陶冶情操，受益終生。

（一）教師推舉，堅持日有所誦。

兒童閱讀的推廣人薛瑞萍教師說過：誦讀是深層閱讀。日不連續(xù)的記誦，就是煉心的過程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長日久，積存的是語言，培育的是詩性，也是定力和靜氣。在第三屆讀書節(jié)時，我校提倡各班有規(guī)劃地進展“日有所誦”。我們二年級教師經(jīng)過商議向學生推舉了三本必讀書：《小豬唏哩呼?！罚ㄉ?、下）、《木偶奇遇記》；選讀書目推舉了《小布頭奇遇記》《逃家小兔》和《格林童話》，學生依據(jù)自己的狀況在讀完了我推舉的書目后又自發(fā)的選擇了自己感興趣的書籍。

（二）營造良好讀書氣氛，開展共讀活動。

愛讀書的教師帶出愛讀書的學生。讀書節(jié)期間，我堅持早讀和學生一起讀書，讓學生放出聲音，讀出感情，遇到精彩段落進展背誦。學生的閱讀積極性很好的調(diào)動了起來，一些害羞、內(nèi)向的的孩子在其他孩子的帶動下也慢慢放開了聲音。

除了師生共讀以外，我班還開展了“親子共讀”，目的是催促家長和孩子一起讀書，相互影響，在家里為孩子制造一個良好的讀書氣氛，培育孩子的讀書興趣，同時也能提高家長的素養(yǎng)。

經(jīng)過多半學期的閱讀，今日，學生們把自己平常的積存呈現(xiàn)出來，利用第一、二節(jié)課，在我班學生吳瑞睿的主持下，學生們開頭了自己的表演，有的學生背誦古詩，他們時而搖頭晃腦，時而拖腔拉調(diào)，那樣子還真像個小詩人呢；有的學生背誦故事，一段段、一篇篇，我不禁感慨學生潛力的巨大；還有的把書中的內(nèi)容表演出來，這需要學生間的充安排合，學生們帶著動作，帶著感情，把我們引入到一個個的童話世界中。同學們的精彩表演贏得了觀看學生的熱鬧掌聲。

低年級讀書活動總結4

為了營造好的讀書氣氛，協(xié)作好學?！皶銤M校園”的活動，讓更多的學生去多讀書、好讀書、讀好書，讓我們的教室洋溢書香。我們開展了一系列的讀書活動，從總體上來說取得了肯定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的歡樂，現(xiàn)將本階段活動做一簡潔小結：

一、課外閱讀的時間得到了保證

1、每天中午到校就讀書，開放班級讀書角，學生在課間可以隨時隨便地看書。

2、回家后學生自主閱讀30分鐘并做好讀書筆記。

二、營造了讀書氣氛

讓班上的墻壁、黑板、書櫥能夠說話，飄著濃郁的書香。

三、閱讀內(nèi)容上得到了落實

充分發(fā)揮了班級圖書館的優(yōu)勢。

每個學生把自己讀過的好書放在圖書角，也可以借閱其他同學帶來的好書，到達溝通閱讀，資源共享。

四、讀書活動順當開展

1、每天早晨學生到校就誦讀經(jīng)典詩詞。

2、班級開展了《窗邊的小豆豆》閱讀指導與溝通活動。師生共讀共寫。學生仔細完成了《窗邊的小豆豆》整本書閱讀手抄報。

3、學生依據(jù)自己看書所得，每人寫了一篇讀書隨筆，記錄下自己的讀書感悟。

4、學生寫《我的讀書故事》，敘述自己和書的故事。

5、舉辦了一次美文誦讀競賽，學生積極預備，踴躍參加。

6、表演課本劇、情境劇。為激發(fā)學生課外閱讀的興趣，我大膽放手讓學生自己搞活動，他們自己籌劃、編導故事情節(jié)，發(fā)揮了自己的聰慧才智，也熬煉了自己的組織力量和實踐力量。

7、依據(jù)讀書活動中學生的表現(xiàn)，評比出了“書香少年”和“書香家庭”。

“自信來自鼓舞，習慣打算人生?！闭n堂小天地，人生大課堂。我以后還將規(guī)劃定期組織各種競賽，讓盡可能多的學生盡情得展現(xiàn)自己的語文才能。比方適時評比一批朗讀小能人、故事大王、古詩背誦狀元等，滿意學生的榮譽感，激發(fā)其閱讀的積極性。學生通過大量的閱讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面力量也會得到不同程度的提高。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實感受到閱讀是人生中的一大樂事。

低年級讀書活動總結5

書籍是人類學問、思想、文明的結晶，是走向進步的階梯。以讀書為契機，行育人之舉措，打造書香校園，這是我們宣堡初中學校工作中一項重要工作內(nèi)容。在以“讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園”主題的讀書活動中，每一位師生都積極參加，通過參加讀書活動，師生們不斷感受書香墨趣，培育了自己的讀書習慣、提升了個人文化素養(yǎng)。

20xx年暑期，為進一步推動我校教育改革創(chuàng)新工作，激發(fā)學生讀書熱忱，營造校園的書香氣氛，落實市局《關于組織師生開展20xx年暑假閱讀活動的通知》精神，我校結合實際，開展了豐富多彩的暑期讀書活動。這次活動以“走進經(jīng)典，為精神打底，為人生奠基”主題，通過讀書活動，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，有力地促進了和諧班集體的建立，營造了書香校園，到達了活動的目的。下面，就對本次活動進展小結。

一、明確“三項要求”，讓讀書活動不流于形式。

㈠讀書時間：暑期讀書活動從7月1日開頭至8月30日完畢，期間主要以自讀為主，擴大讀書范圍，選擇個人寵愛的安康讀物，以文摘、筆記、撰寫心得等形式，做好讀書記錄。

㈡閱讀范圍：在閱讀范圍上，除教育部要求初中必讀的讀物外，學校針對在校生獨生子女較多、責任意識相對缺乏、感恩觀念比擬淡薄的實際狀況，提倡學生閱讀感恩、責任等方面的書籍，并鼓舞學生積極選擇其他安康有益的各類書籍作為補充。

㈢活動形式：提倡多渠道、多樣式、多類型的讀書方式。以自學為主，鼓舞學生做好書摘、筆記、心得體會。假期完畢后，每人上交一份有質(zhì)量的讀后感，由團委進展評定，并對獲獎者進展表獎。

二、發(fā)揮“四個作用”，使讀書活動成為廣闊師生的自覺行動。

㈠發(fā)揮學校的主導作用。

我校建立了以校長為首，團委主管、教務處、班主任與科任教師齊抓共管讀書領導小組，做到了分工明確，責任到人，形成了齊抓共管，親密合作的工作局面。深入宣傳，營造讀書學習的良好氣氛。進一步推動“三進”工作的深入。依據(jù)學校每學期工作規(guī)劃，學校準時制定了詳實可行的讀書活動方案。根據(jù)活動方案，我校的讀書活動便紅紅火火地開展起來了。隨后各班召開主題班會、出主題黑板報、手抄報，并在學校櫥窗、班級黑板報開設了讀書活動宣傳欄，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，提高廣闊師生的思想熟悉，為深入落實讀書活動方案中的各項活動奠定了堅實的根底。

㈡發(fā)揮教師的引導作用。

教師是學生讀書的引導者和組織者，教師的積極性是學生讀好書的關鍵。我校積極安排有關教師為學生導讀，將班級作為學生開展讀書活動的主陣地，充分發(fā)揮班主任與語文教師的閱讀指導作用。同時，我們也特別重視的言傳身教，開展了較為豐富的教師讀書活動，以閱讀豐富教師的內(nèi)涵、修養(yǎng)，以閱讀增加教師的分散力、親和力。

㈢發(fā)揮學生的主體作用。

開展讀書活動，學生是主體，必需充分調(diào)動學生的積極性、主動性、制造性。我們組織讀書活動時提出了“三個放手”，即：放手讓學生參加活動的籌劃；放手讓學生在活動中唱主角；放手讓學生參加總結。每年的讀書節(jié)活動的設置就是來源于學生的啟發(fā)，在整個活動期間，也做到了完全由學生唱主角。學校在每一屆讀書節(jié)活動中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進學生的全面進展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、敏捷多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

㈣發(fā)揮圖書館的陣地作用。

《語文課程標準》指出：“教師要加強閱讀的指導，常常向學生推舉適宜的讀物并指導學生選擇讀物，引導學生把語文課內(nèi)學到的方法，運用到課外閱讀中去，培育仔細讀書的習慣，不斷提高閱讀力量?！睘榱颂岣邔W生的讀書興趣，校圖書館著手開放學校圖書館，便利學生借閱圖書，并為前來借閱的學生供應優(yōu)質(zhì)效勞——推舉好書，指導借閱適宜的書籍。每周安排一次圖書閱讀時間，很多同學都沒有在教室和校園吵鬧玩耍，而是很有次序的在學校閱覽室看書。

三、堅持“四個結合”，把讀書活動作為教育教學的”有效載體。

㈠讀書活動與課堂教學相結合。課堂不僅是傳授科學文化學問的陣地，也是德育教育的重要渠道。我校不僅把讀書納入語文課堂教學中，同時也作為學生德育的重要載體。例如故事競賽，參加的學生不僅從文字中發(fā)覺仆人翁的精神品行，更能將這種熟悉以輕松愉悅的形式傳遞給更多的同學。在我們的課堂教學中，早已將“大語文”教學觀融入教學實踐。讀書活動內(nèi)容，增加了學生動力，啟發(fā)學生思維，培育了學生的創(chuàng)新力量、競爭意識和安康的心理狀態(tài)，師生互動，既提高了教學質(zhì)量，又提升了學生素養(yǎng)。每學期，我們都有教師上一節(jié)課外閱讀的專題指導課，利用課堂45分鐘為學生解決閱讀中遇到的實際問題。

㈡讀書活動與道德養(yǎng)成教育相結合。

我校圍繞以禮儀教育為核心的德育工作目標，把讀書活動與道德養(yǎng)成教育嚴密結合，培育學生從我做起，從小事做起，因人施教，循序漸進，持之以恒。在讀書活動中教育學生用這些“守則”約束自己，改掉不良的行為習慣。

㈢讀書活動與校園文化建立相結合。

校園文化對學生的身心安康有潛移默化的影響。為了給學生制造良好的讀書環(huán)境，我校確定了以校園文化建立為突破口，融讀書活動、養(yǎng)成教育和校園文化建立于一體的工作目標。我校將展板作為讀書活動的主要宣傳、溝通與展現(xiàn)的舞臺，不斷更新的內(nèi)容，時刻帶給學生閱讀的新奇感。在富于教育的人文環(huán)境中，思想得到熏陶和升華。吸引了學生讀書興趣，開闊了學生視野，形成了“以讀輔德，以讀輔智”的教育，使學生的思想道德素養(yǎng)有明顯提高。

㈣讀書活動與體驗實踐教育相結合。

在讀書中學到學問，在實踐中增長才能，這是我校師生的共識。我們在組織讀書活動中，非常重視對學生的體驗實踐教育，讓學生在實踐中感悟做人的道理。通過小表演、小競賽等，使學生在體驗中學到本事，在實踐中歡樂成長。

㈤讀書活動與師生共同成長相結合。

開展讀書輔導講座。開學初，學校利用升旗儀式進展宣傳發(fā)動，讓每一位學生熟悉到參加讀書活動的意義。利用晨會、班會做輔導講座，以“如何選擇好書”、“讀書方法指導”、“寫作技巧點撥”“怎樣寫讀書筆記”等為主要內(nèi)容，讓每一位學生都愛上讀書，學會讀書，漸漸養(yǎng)成喜愛書籍，博覽群書的好習慣。通過讀書輔導講座的開展，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊。

四、讀書活動成效顯著，推動了學校打造書香校園的步伐。

經(jīng)過開學后的檢查，本次讀書活動較之以往成效更加明顯：

㈠進一步培育了學生良好的讀書閱讀習慣，提升了修養(yǎng)。學生們紛紛表示，自從開展讀書活動以來，讀書熱忱高漲了，很多到新華書店購置書籍來閱讀，一到休息時間，假期經(jīng)常手不離書，一有空就捧著書孜孜不倦地閱讀。喜愛書籍，博覽群書的好習慣正在靜靜形成。

㈡促進了校園文化建立和校風、學風的進一步轉變。通過開展讀書活動，學校的文化氣氛更加深厚。“讀經(jīng)典的書，做有根的人”早已深入人心。校園里，書聲朗朗，歌聲響亮。課堂紀律好轉了，午間同學們能靜心讀書了，仆人意識增加了，日常行為習慣也標準了。

㈢取得令人矚目的成績：

⒈、據(jù)統(tǒng)計，暑假期間全校學生閱讀了包括《論語通釋》《孟子選注》《莊子選譯》、《三國演義》、《紅樓夢》、《吶喊》、《老人與?！贰ⅰ陡璧抡勚洝?、《邊城》、《雷雨》、《談美書簡》、《圍城》等在內(nèi)的各類書籍萬余冊，人均讀書2.3本。

⒉、全校共上交讀后感100篇多篇，其中獲得評比一二三等獎的共10余篇?？傊?，閱讀經(jīng)典，豐厚人生，我校暑期讀書活動的開展，將對每個學生的安康成長產(chǎn)生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明、安康的教育工程，需要每個師生連續(xù)投入極大地熱忱。在全校形成人人讀書的良好風氣，促進我校校風的進一步轉變，不斷提高我校的教育教學質(zhì)量，讓書香溢滿校園。

低年級讀書活動總結6

通過上學期我們開展讀書活動，在班中形成了愛讀書、讀好書的深厚氣氛。學生的閱讀力量有了較大的提高，寫作力量、口語交際力量也相應的提高了，而且學生的思想也得到了凈化，形成了積極向上的學風、班風。其實，讀書不只是每位學生應當做的事，更是我們作教師的一生的事情。上學期結合了我班的實際狀況，在指導學生讀書的工作中詳細做了以下幾項工作：

1、努力制造適應學生閱讀的條件，營造讀書氣氛

首先我們班結合書香校園的布置，在教室內(nèi)張貼了“讀書好，讀好書，好讀書”、“我讀書，我歡樂”等醒目提示語，同時還以“好書伴我行”為主題辦了一期黑板報。然后人人捐贈圖書，共建“班級圖書角”，同學們紛紛把自己保藏的圖書帶進了教室，充實了班級圖書角?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，同學們都懷著“好書共共享”的心態(tài)捐出自己的圖書。同學們暢游書海，處處洋溢著濃濃的讀書氣氛。

2、教師以身作則，帶頭讀書

教師是學生的引路人，教師自己的做人標準，身體力行的示范和實踐，更能讓學生學有楷模，目標明確。要想要學生愛讀書，我們作為教師就必需先愛讀書。因此我利用晨讀課時間和學生一起閱讀，開展“同讀一本書”活動，而且我在仔細閱讀的同時，還寫下了自己的心得體會，為我的學生樹立了典范。

3、充分利用閱讀課

每周設有1課時的閱讀課，并教給學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫忙學生學會閱讀，提高閱讀效率。

4、做好讀書筆記

我所教班級是四年級，屬于中年級，更應指導學生做好讀書筆記。我除了教給學生讀書筆記方法（摘錄式、提問式、心得體會式）的根底上，培育學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

“自信來自鼓舞，習慣打算人生?！闭n堂小天地，人生大課堂。我以后還將盡可能多的學生盡情得展現(xiàn)自己的語文才能。讓學生通過大量的閱讀，會逐步學會自學，想象、思維、表達等各方面力量也會得到不同程度的提高。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實感受到閱讀是人生中的一大樂事。

低年級讀書活動總結7

教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔车厥遣涣艉圹E的愛，我盼望自己能夠到達這個境地。”多么樸實的一句話。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，說明了他對教育工作的態(tài)度——專心去做。

一、領導重視，領先垂范。

首先建立教師讀書活動領導小組，由徐建校長任組長，各年級組主任任副組長。確定詳細負責的領導。成立有領導牽頭的讀書學習活動小組，每小組在組長的帶著下，仔細學習、爭論、溝通，并準時足量寫出讀書筆記。

二、建立健全制度，措施到位。

學校讀書活動，建立了教師讀書活動學習制度，提出了讀書宣傳口號，實行切實可行的措施。在讀書活動中，把表現(xiàn)突出的教師進展嘉獎，號召大家向他們學習，為了更好的催促教師完成讀書任務。領導小組負責人定期檢查教師的自學筆記，對教師自學狀況作以評定，并且作為常規(guī)檢查的重要內(nèi)容。

三、深入宣傳，營造讀書學習的良好氣氛。

依據(jù)市教育局的工作安排，我校制定了詳實可行的讀書活動方案，根據(jù)活動方案，我?？焖俚亻_展了讀書活動的發(fā)動工作。召開了讀書學習活動主題大會、主題黑板報、制作格言、名人名言壁畫等，多渠道、深層次在全體教師中宣傳讀書、學習的重要意義，通過強勢宣傳營造文化氣氛，提高教師的思想熟悉，為深入落實讀書方案的各項活動奠定了堅實的根底。

四、實現(xiàn)讀書活動與校本培訓的有機結合。

讀書活動是校本培訓的有機組成局部。我校以此次讀書活動為契機，將讀書活動與校本培訓有機結合起來，實現(xiàn)讀書與培訓的雙贏效應。主管校本培訓的領導定期與不定期抽查教師的讀書筆記、檢查結果與集中學習記錄填入校本培訓記錄中，實現(xiàn)集中學習及學習溝通活動與校本培訓時間科學統(tǒng)一。

低年級讀書活動總結8

朗朗讀書聲，悠悠伴我心，在馬上過去的一學年里，我們?nèi)w師生進展了讀書活動，增加了讀書興趣，拓寬了自己的學問視野，開闊了自己的眼界，思想獲得了很大的提升，學生在讀書中有了許多許多的收獲?，F(xiàn)在將讀書活動總結總結如下：

一、呈現(xiàn)的風采

在讀書活動中，我校組織學生開展一系列相應的活動。如：利用早自習，讓學生讀美文、頌經(jīng)典。內(nèi)容主要以《三字經(jīng)》為主，此外，《古詩100首》及一些課外故事書等都納入到我們的讀書規(guī)劃中來。我們還組織學生開展了“誦讀中華經(jīng)典、爭做文明學生”誦讀競賽，更是點燃了全校師生誦讀的熱忱。而平常閱讀要求學生堅持寫讀書筆記，鼓舞學生積極向“百花校園報投稿”，與眾人共享讀書之樂。通過閱讀、積存與展現(xiàn)等活動，不但為學生營造深厚的讀書氣氛，而且還為學生制造展現(xiàn)風采的特別環(huán)境，把我校的讀書活動推上新的臺階。

二、開展讀書活動的措施

（1）要求學生教師積極參與學校開展的讀書活動。

（2）利用家長會向家長宣傳如何培育孩子讀書的興趣。

（3）要求家長、教師以身作則，帶頭營造深厚的家庭讀書氣氛。

（4）鼓舞學生多讀書，家長要滿意孩子的讀書愿望。

（5）要求教師、學生堅持寫讀書筆記，通過讀書長智，通過讀書明理。

固然活動中也有許多的缺乏之，我們這樣的農(nóng)村小學家庭讀書是個弱項，雖然教師和學校做了多番的努力但還是有些家庭沒有重視孩子的課文閱讀，認為只要把課本讀好就夠了。還有的是留守家庭，對于這樣的家庭還沒想到更好的解決方法。雖然困難重重，但我們信任只要一次次的努力，總會有效的。每天種一朵花，不久的將來就會是鮮花滿園、芳香迷人。

低年級讀書活動總結9

“讀萬卷書、行萬里路”；“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”；“讀書破萬卷，下筆如有神”；“書籍是人類進步的階梯”；“生活里沒有書籍，就似乎沒有陽光；才智里沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀”……這些名言警句是我校同學在讀書活動中“收集名言”的點滴。為培育孩子們的讀書興趣，豐富孩子們課余生活，在學校的統(tǒng)一部署下，我們在學生中開展了全面的讀書競賽活動，現(xiàn)總結如下：

1、依據(jù)學校讀書教育活動規(guī)劃，仔細討論制訂讀書活動方案。利用班會、教師例會、國旗下講話等時間向全校師生宣講讀書教育活動的意義，做到動之以情、曉之以理。鼓舞全體學生積極參加到讀書活動中來。

2、我愛讀書手抄報競賽。各班以歡樂讀書為主題出一期黑板報，學校組成評委會進展評比；學生每人圍繞讀書活動做一份手抄報，每班推選2份上交學校參與評比。

3、開放圖書室、閱覽室，加強班級圖書角的建立。通過“發(fā)動學生交換書籍，向學校圖書室借閱書籍，學校依據(jù)各年級的需要購置書籍、班與班交換書籍”等做法來豐富班級圖書，每班選定兩名學生做圖書治理員，負責圖書的日常治理及借出歸還工作。學校圖書治理員與班主任負責，以班級為單位每學期漂書兩次，促進學生讀書