高中音樂-黃河大合唱教學設計學情分析教材分析課后反思

《人民音樂家冼星?！方虒W設計【教學目標】1、聆聽史詩性的大型聲樂套曲《黃河大合唱》部分樂章,感受、體驗其豐富多彩的音樂情緒，進而認識這部作品的社會價值及藝術價值。2、了解人民音樂家冼星海的光輝一生，知道他的代表作品，了解他在中國近代音樂史上的地位及其貢獻。3、通過作品的藝術感染力對學生進行愛國主義教育?！窘虒W內(nèi)容】1、《黃河船夫曲》《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》2、冼星海生平及作品【重點和難點】重點：聆聽、感受《黃河船夫曲》《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》，引導學生把握該作品的音樂情緒，了解音樂要素在樂曲中發(fā)揮的作用。難點：創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，感受作品的內(nèi)涵，使學生受到愛國主義教育【教學內(nèi)容的安排】聆聽《黃河船夫曲》整體感受作品的情緒了解冼星海的生平及作品的創(chuàng)作背景根據(jù)情境討論《黃水謠》音樂的發(fā)展，跟唱第一部分欣賞并集體跟唱《保衛(wèi)黃河》【教學資源】利用教材提供的文字、圖片、曲譜和教學課件等教學資源多媒體利用網(wǎng)絡、閱覽室、圖書館等資源，搜集整理所需要的文字、音響和音像等學習資料【教學方法與學習指導策略】創(chuàng)設情境，課前播放歌曲《天下黃河九十九道彎》課上引導學生重點賞析《黃河船夫曲》《黃水謠》跟唱《保衛(wèi)黃河》運用多媒體通過聽、唱、議、朗誦等手段引導學生感受歌曲內(nèi)涵，通過比較理清各種演唱形式的概念?！窘虒W過程】

同學們，你們到過黃河嗎？你們見過河上的船夫拼著性命與波濤駭浪搏斗的情景嗎？如果沒有的話，你們聽吧！欣賞《黃河船夫曲》，回顧音樂中出現(xiàn)的問題：1、音樂帶給大家怎樣的感受？腦海里浮現(xiàn)了怎樣的景象？2、樂曲的速度和音樂情緒發(fā)生了幾次變化？二、導入：在我們中華民族幾千年的歷史中，炎黃子孫創(chuàng)造了輝煌的文明。但是，翻開近現(xiàn)代史，這個屹立在世界東方的巨人，卻飽受了世界列強的分割和凌辱。我們的祖國母親在過去的歲月里遭受了太多的苦難，在祖國日益強大的今天，我們決不能忘掉那段慘痛的歷史。這節(jié)課，我就帶領大家到我們的母親河邊去目睹一部誕生在抗日戰(zhàn)爭時期的偉大巨作——《黃河大合唱》我們剛剛欣賞的就是《黃河大合唱》的第一樂章《黃河船夫曲》，這是一首驚心動魄的合唱曲。它以磅礴的氣勢、緊張的情緒、近似呼喊的音調(diào)，描繪了黃河船夫迎著驚濤駭浪頑強地駛向彼岸的動人畫面。三、你知道這部偉大的作品它的作者是誰嗎？他就是偉大的人民音樂家冼星海。（通過老照片了解冼星海的生平）說起黃河大合唱，同學們知道冼星海是在什么情景下用了多長時間才創(chuàng)作出來的嗎？欣賞音樂故事，了解黃河大合唱的創(chuàng)作過程?？偨Y。四、欣賞第四樂章《黃水謠》1，我們有感情地來分組朗讀一下，體會一下歌詞的意境。分組朗讀（女生＋男生＋老師）2，讓我們展開音樂的聯(lián)想，思考一下：作曲家會怎樣用音樂的方式來表達呢？我們可以從音樂的旋律、速度、力度、情緒上等等入手，給大家5分鐘的時間討論一下。討論——學生回答——教師演唱第一部分——學生跟視頻唱五、老師朗誦，導出《保衛(wèi)黃河》1、欣賞作品并體會其音樂情緒。思考問題：《保衛(wèi)黃河》的演唱形式？為什么要用這種演唱形式？《保衛(wèi)黃河》情緒上與前幾個樂章形成鮮明的對比，符點音符和切分節(jié)奏的運用讓音樂生氣勃勃，具有無比的動力。游擊健兒英勇作戰(zhàn)的形象映入眼簾。演唱形式上用了齊唱和輪唱結合的合唱方法，并穿插“龍格龍格”的人聲伴唱，聽來變化無窮，情趣橫生。2、全體起立一起跟唱《保衛(wèi)黃河》，更深刻的體會它的深刻內(nèi)涵。半個世紀以來，它高舉戰(zhàn)斗的號角，振奮了億萬同胞一定要保衛(wèi)祖國的決心。一直到今天，仍被大家所喜歡。雖然它的旋律已經(jīng)非常熟悉，但每當聽到這首《保衛(wèi)黃河》我總感到心靈的震撼，我相信同學們一定和我有著同樣的感受。六、拓展欣賞——玖月奇跡演奏的《保衛(wèi)黃河》《黃河大合唱》是冼星海最重要的也是影響力最大的一部交響樂代表作。熱情歌頌了中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，痛斥了侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難，并向全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號！作為新時代的我們，要時刻不忘國恥，刻苦學習，為祖國的早日統(tǒng)一，為中華民族的偉大復興而奮斗！下課！

《人民音樂家冼星海》之學情分析

音樂課是美育教育的一部分，要著重培養(yǎng)學生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養(yǎng)學生的遠大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進孩子們身心健康的發(fā)展，促進社會主義精神文明建設，為選就一代社會主義新人發(fā)揮重要作用。我校全面貫徹黨的教育方針，使學生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。隨著新課程改革的深入推進，學校的領導和教師對音樂學科的教育教學重視程度明顯提高。我校學生音樂素養(yǎng)參差不齊，對待音樂課的重視程度也有待加強，在音樂課堂上的參與能力也存在較大差異，作為一名高中音樂教師，我將不斷提高自身素養(yǎng)，加強專業(yè)學習，認真?zhèn)湔n，充分利用多媒體教學和其他資源，最大能力的上好每節(jié)音樂課，是學生的音樂鑒賞能力有較明顯的提高。

《人民音樂家冼星?！分Ч治鐾ㄟ^這節(jié)課的認真準備和了解學情，仔細上課等步驟，完成本次課的授課工作，從整體效果來看達到了課標要求的標準，比較成功的完成了教學內(nèi)容。1、99%的同學都比較喜歡音樂課，能夠主動、積極地進行學習；2、能夠通過反復聆聽來提高對音樂的感受性，從而提高音樂課的學習效率；3、學生了解作品的同時掌握了鑒賞音樂的基本能力4、在課堂上能和老師較好的配合，在老師的引導下欣賞音樂，并完成學習目標。每一個環(huán)節(jié)都能夠引領學生去了解冼星海的一生并能積極地分析他的作品。導入部分精彩有效，調(diào)動了每個學生的學習興趣，也激發(fā)了學生對作品欣賞的欲望。同時，教師的指導也點到即止，不越庖代廚，體現(xiàn)了學生的主體地位。課件的制作與使用簡潔明了，沒有多余的做作，簡單易用，較好的完成了本節(jié)課的教學目標。《人民音樂家冼星?！方滩姆治鲆?、教材地位：從本冊教材來看，本節(jié)位于第十六單元《人民音樂家聶耳、冼星海》第二節(jié)，20世紀30年代，以抗日救亡為主要內(nèi)容、運用富于時代氣息和民族民間因素的音樂語言進行創(chuàng)作和演出的新音樂運動蓬勃興起。本節(jié)課通過對冼星海作品的賞析，對了解當時的音樂形態(tài)和音樂作品有著舉足輕重的作用。二、教材內(nèi)容：提起中華民族的抗戰(zhàn)，“風在吼、馬在叫……”的旋律總要回蕩在耳邊。無論何時何地，聆聽《黃河大合唱》，總能讓人熱血沸騰。每一個中華兒女，都不能忘卻哺育中華文明的黃河，更不會忘卻象征中華民族精神的《黃河大合唱》。而這部舉世聞名的《黃河大合唱》，就出自“雙百”人物中的共產(chǎn)黨員、人民的音樂家冼星海之手。在我國近現(xiàn)代音樂史上，冼星海是繼聶耳之后的又一位偉大的無產(chǎn)階級革命音樂的先驅(qū)者。他在聶耳開拓的道路上,以更廣闊的題材、體裁和更豐富的藝術形象擴展了我國革命音樂的道路和傳統(tǒng)，是在國際上享有盛譽的音樂家。他出生于1905年，是廣東番禺人，他從小熱愛音樂，從法國巴黎音樂學院畢業(yè)后，回到祖國，投身抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《到敵人后方去》、《在太行山上》等大量具有戰(zhàn)斗性和感染力的群眾歌曲。三、教學目標的確立：根據(jù)課程目標要求確定以下教學目標：1、聆聽史詩性的大型聲樂套曲《黃河大合唱》部分樂章,感受、體驗其豐富多彩的音樂情緒，進而認識這部作品的社會價值及藝術價值。2、了解人民音樂家冼星海的光輝一生，知道他的代表作品，了解他在中國近代音樂史上的地位及其貢獻。3、通過作品的藝術感染力對學生進行愛國主義教育。四、教材的作用：冼星海是我們的驕傲，他那些數(shù)量眾多的音樂作品，他那些浸滿學術思想的理論著述，是我們彌足珍貴的文化財富。冼星海是屬于人民的，他用一生的追求證明，他無愧是“人民的音樂家”，他用榜樣作用告訴我們，只有深入生活，與人民相結合，才能成為一名有出息的、為人民群眾歡迎的文學藝術家。因而，今天我們紀念冼星海，不僅要把他作為一位偉大的音樂家來對待，還要把他作為一個大寫的人來學習。無論是昨天、今天，還是明天，他的音樂與他的人格都將始終鼓舞著我們在新的“抗戰(zhàn)”中不懈努力，去創(chuàng)造更加美好的明天?！度嗣褚魳芳屹呛！吩u測練習【學習目標】1、聆聽史詩性的《黃河大合唱》，感受、體驗其豐富多彩的音樂情緒，進而認識這部作品的社會價值。2、認識人民音樂家冼星海的光輝一生，知道他的代表作品，了解他在中國近代音樂史上的地位和貢獻?！緦W習內(nèi)容】1、《黃河船夫曲》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《保衛(wèi)黃河》。2、冼星海生平及作品。【重點和難點】理解作品的藝術價值，體驗不同的情感【冼星海生平、作品介紹】人民音樂家冼星海（1905--1945）作曲家廣東番禺人。他在小學，中學時代就立志于音樂的學習。1928年秋考入上海國立音樂學院。在此期間他結識了田漢等進步文化工作者，參加了“南國社”并堅定了學習音樂的目標是“負起一個重責，救起不振的中國”思想，并提出了“中國所需要的是普遍的音樂”主張。1930年到法國巴黎音樂院學習作曲和指揮。1935年回國后迅速投入到抗日救亡運動中去，并寫出了著名的《救國軍歌》。1938年到延安，任魯迅學院音樂系主任，1945年病逝于莫斯科。他的作品在表現(xiàn)中華民族堅強不屈的奮斗精神和中華民族音樂語言鮮明的民族特色方面達到極高境界，被譽為“人民音樂家”。共創(chuàng)作歌曲數(shù)百首（現(xiàn)存250余首）代表作品有歌曲《救國軍歌》、《在太行山上》、《到敵人后方去》、《黃河大合唱》、《生產(chǎn)大合唱》等。【學習過程】一、問題探究1、請學生談談對冼星海的了解情況。2、問題：《黃河大合唱》全曲你是否聽過？你最熟悉哪一首？哼唱一下。二、作品鑒賞1、《黃河大合唱》作品介紹1939年，詩人光未然在山西呂梁山游擊區(qū)的山溝里墜馬受傷。治療期間，冼星海去看望他。冼星海建議再來合作，給抗敵演劇第三隊準備新節(jié)目。光未然便把原打算要寫的長詩《黃河吟》改寫成《黃河大合唱》的歌詞。歌詞寫好后，在西北旅社的一間窯洞里開了一個朗誦會。由詩人親自朗誦全部歌詞。星海同志凝神諦聽，最后激動地說：“我有把握把它寫好！”星海立即夜以繼日地譜曲，其中，《黃河頌》、《黃河怨》曾數(shù)易其稿。最后，只用了八天的時間完成了全部合唱得譜寫任務，于1939年4月13日在延安陜北公學禮堂首演。同年5月11日，為慶祝魯藝成立一周年，由星海親自指揮演唱了《黃河大合唱》。毛澤東聽后，高度贊揚。當年7月，周恩來聽了這部合唱，隨即在星海的筆記本上寫下了“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲”的題詞。此后，《黃河大合唱》迅速傳遍全國。《黃河大合唱》的音樂以群眾歌曲的音調(diào)作基礎，同時吸取了民間音樂的因素，音樂語言通俗易懂，明快簡練，使這部具有交響性、史詩性的大合唱，既有鮮明的民族風格，又有群眾性的特點。可以說，《黃河大合唱》是一部表現(xiàn)革命內(nèi)容，反映時代精神，具有中國作風和中國氣派，為中國人民所喜聞樂見的大型音樂作品。它在我國近代音樂史上具有重大的意義，對后來的大合唱及其他體裁的音樂創(chuàng)作都產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。2、《黃河船夫曲》A、請1—2名學生朗誦朋友！你到過黃河嗎？你渡過黃河嗎？你還記得河上的船夫，拼著性命和驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景嗎？如果你已經(jīng)忘掉的話，那么，你聽吧！B、教師評價后集體朗誦要有激情，要想象自己站立于黃河岸邊，耳際響徹巨浪滔天之聲，發(fā)聲要飽滿有力，語速要有變化，刻畫出黃河船夫的有力堅定果敢的形象。否則，如果你們是黃河船夫，我是不敢上船的。我會上船了，但還要買保險哦。聆聽音樂→學生談感受→教師點評此曲不是一首單純的勞動歌曲，而是一首驚心動魄的戰(zhàn)歌，他唱出在烏云滿天，驚濤拍岸的黃河激流中，船工們?nèi)f眾一心同狂風巨浪萬千頑強搏斗，經(jīng)過千辛萬苦終于到達勝利的彼岸，表現(xiàn)出艱難的斗爭中看見勝利的曙光，充滿了必勝的信念，然后又回到緊張搏斗的尾聲。3、《黃水謠》學唱主題→聆聽4、《河邊對口曲》A、提問：音樂中有哪些中國民族樂器？為何要用民族樂器？B、學生回答后教師點評。音樂樸實，鄉(xiāng)土氣息濃。用了民間音調(diào)和鑼鼓節(jié)奏。5、《保衛(wèi)黃河》聽、思考：演唱上用了什么形式?→學生回答后教師點評是一首進行曲體的輪唱曲。它以躍動的、生氣勃勃的戰(zhàn)斗精神構成它的音調(diào)特征。在兩部輪唱之后，接著是三部、四部輪唱，表現(xiàn)出革命武裝在斗爭中發(fā)展壯大，革命隊伍千軍萬馬勢不可擋，像黃河滾滾洪流，把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中?！倦S堂練習】

1、人民音樂家冼星海一生的作品有近件。其中，具有代表性的歌曲有：、、等。合唱曲有：、、等。交響樂作品有：、等。2、新音樂運動的代表作曲家有（）、（）、張寒暉、賀綠汀、呂驥等?！就卣固骄俊?、課后欣賞大合唱其他樂章。2、深入了解冼星海，知曉他的其他作品2-3部。3、欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》

《人民音樂家冼星海》之課后反思冼星海是偉大的音樂家，又是民族解放的戰(zhàn)士，從為藝術而藝術，到為祖國而藝術，到為革命而藝術，最后成為一名共產(chǎn)主義者——光榮的中國共產(chǎn)黨員，他將個人的藝術道路與民族命運、人民愿望緊密聯(lián)系在一起，把自己的非凡才華和畢生精力，毫無保留地獻給黨、獻給人民、獻給祖國。他的一生，是為追求光明、進步而頑強奮斗的一生，是為弘揚偉大的民族精神而不懈努力的一生，是為革命新音樂藝術奠定基礎、開拓創(chuàng)新的一生，是閃爍著愛國主義精神光輝的一生。所以，毛澤東主席曾親筆題詞稱贊他是“人民的音樂家”。冼星海是我們的驕傲，他那些數(shù)量眾多的音樂作品，他那些浸滿學術思想的理論著述，是我們彌足珍貴的文化財富。冼星海是屬于人民的，他用一生的追求證明，他無愧是“人民的音樂家”，他用榜樣作用告訴我們，只有深入生活，與人民相結合，才能成為一名有出息的、為人民群眾歡迎的文學藝術家。因而，今天我們紀念冼星海，不僅要把他作為一位偉大的音樂家來對待，還要把他作為一個大寫的人來學習。無論是昨天、今天，還是明天，他的音樂與他的人格都將始終鼓舞著我們在新的“抗戰(zhàn)”中不懈努力，去創(chuàng)造更加美好的明天。通過本節(jié)課的設計、授課等過程環(huán)節(jié)，本人感覺每一個環(huán)節(jié)都能夠引領學生去了解冼星海的一生并能積極地分析他的作品。導入部分有效，調(diào)動了每個學生的學習興趣，也激發(fā)了學生的學習欲望。同時，教師的指導也點到即止，不越庖代廚，體現(xiàn)了學生的主體地位。課件的制作與使用簡潔明了，沒有多余的做作，簡單易用，較好的完成了本節(jié)課的教學目標?！度嗣褚魳芳屹呛！分n程標準分析課程性質(zhì)分析：從本冊教材來看，本節(jié)位于第十六單元《人民音樂家聶耳、冼星?！返诙?jié)。在我國