人教版七年級教材介紹（王恒富）

德潤心靈法護成長——人教版初中《道德與法治》七年級教材介紹江蘇省揚州教科院王恒富010102我是一個生命，我在進行一場生命的旅行。中學(xué)生活會有怎樣的風(fēng)景？我是一個生命，我的成長需要見證與陪伴。我和伙伴的友誼真的能地久天長嗎？我能和老師、父母成為真正的朋友嗎？我是一個生命，我喜歡探索。我的生命從哪兒來，到哪里去？生命可以永恒嗎？生命的意義在哪里？生命在不停地追問，我在不斷地成長主要內(nèi)容本單元教材地位1本單元教學(xué)結(jié)構(gòu)23本單元教學(xué)建議4本單元立意解讀第一單元成長的節(jié)拍第一單元作為對初中生活開端的理性闡述，具有統(tǒng)領(lǐng)全套教材的意義，既是學(xué)生整個初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)起點，也是全套教材建構(gòu)的邏輯起點。對于剛剛步入中學(xué)校門的學(xué)生而言，中學(xué)時代是一個全新的人生階段的開始。面對生活和學(xué)習(xí)的變化，學(xué)生會有各種感受，也可能有各種困惑和問題。教材不是讓學(xué)生被動去適應(yīng)這些變化，而是把變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物，認(rèn)識到新的階段意味著新的機會和可能，接納變化，在積極面對中學(xué)學(xué)習(xí)、自我探索等課題中中成長。本單元以“成長的節(jié)拍”為主題，體現(xiàn)了學(xué)生初中生活的基調(diào)，映射出全套教材的青春文化底色。單元地位第一單元成長的節(jié)拍第一課中學(xué)時代中學(xué)序曲少年有夢第二課學(xué)習(xí)新天地學(xué)習(xí)伴成長享受學(xué)習(xí)第三課發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識自己做更好的自己單元導(dǎo)語單元結(jié)構(gòu)立意解讀中學(xué)時代生命饋贈的禮物努力就有改變學(xué)習(xí)新天地學(xué)習(xí)即生活學(xué)習(xí)，給生命添加養(yǎng)料發(fā)現(xiàn)自己理性面對他人評價接納自己的不完美教學(xué)建議我是中學(xué)生第一單元成長的節(jié)拍第1課中學(xué)時代課例介紹（小組合作學(xué)習(xí)）教學(xué)建議活動要求：1．以小組為單位，分享同學(xué)眼中“最美的校園一角”。2．小組推選代表作品在全班交流，并說明理由?；顒右唬何已壑械男@教學(xué)建議了解新學(xué)校今天，你以學(xué)校為榮明天，學(xué)校以你為榮教學(xué)建議游戲規(guī)則：請一位同學(xué)隨機抽兩張學(xué)號號碼牌，被抽中學(xué)號的兩位同學(xué)互相說出對方的姓名，兩秒內(nèi)都準(zhǔn)確說出則順利過關(guān)；如果有一方說不出或說錯，算認(rèn)人錯誤，兩位同學(xué)都要表演節(jié)目并向大家作自我介紹?；顒佣赫J(rèn)識新朋友教學(xué)建議分享會：感動軍訓(xùn)時開學(xué)前的軍訓(xùn)中，新同學(xué)、老師給你印象深刻的一件事。教學(xué)建議1．小組討論：話題一：比較中學(xué)與小學(xué)在學(xué)習(xí)上的異同。（提示：開設(shè)的課程、新奇的實驗器材、豐富的社團活動、新上課時間、學(xué)習(xí)的容量、學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)方面、……）話題二：比較中學(xué)與小學(xué)在行為規(guī)范上的異同。（提示：學(xué)生守則、校規(guī)、班規(guī)等方面）話題三：成長過程中，生命饋贈給我們成長禮物是？2．結(jié)合經(jīng)驗，小組交流總結(jié)適應(yīng)初中生活的方法。3．小組推薦代表發(fā)言，交流本組討論的結(jié)果?；顒尤焊惺苤袑W(xué)新變化教學(xué)建議1．在組內(nèi)交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的一件麻煩、一個挑戰(zhàn)，談?wù)勛约菏侨绾螒?yīng)對的。（學(xué)生生活、人際交往、課余時間……）；2．小組總結(jié)成員在應(yīng)對困難與挑戰(zhàn)獲得經(jīng)驗與教訓(xùn)；3.結(jié)合自己的實際，談?wù)勛约涸诔踔须A段要完成的幾件事。要求：（1）小組圍繞問題積極參與交流，越具體越好；（2）討論中小組推選一名代表記錄，并在討論結(jié)束后代表本組做總結(jié)發(fā)言，要求語言精練?；顒铀模杭紡V益迎挑戰(zhàn)教學(xué)建議以小組為單位討論，并分析小欣苦惱的原因，給她一些可行的建議。小欣進入初中的新鮮勁還沒過就陷入沮喪之中。擅長繪畫的她一直被小學(xué)老師委以重任，上了中學(xué)后，她以為宣傳委員非自己莫屬。然而，在班級的民主選舉中，她卻只得到寥寥幾票。小欣感到很委屈、很失落。活動五：她該怎么辦？教學(xué)建議在初中這段旅程中，我們會看到很多美妙風(fēng)景，也會遭遇各種挑戰(zhàn)。無論這些挑戰(zhàn)多么巨大，我們無所畏懼。戰(zhàn)勝它，我們的青春才更加精彩！戰(zhàn)勝它，我們必將看到明天風(fēng)景如畫！01第二單元友誼的天空學(xué)會交往，處理交友中的問題既是學(xué)生道德和心理發(fā)展在本階段的核心任務(wù)，也是初中生活逐步展開后學(xué)生實際的需要，在學(xué)生生命成長中具在重要的意義。2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》出臺，“積極交往，有效互動，建立和維持良好的人際關(guān)系”被作為中國學(xué)生發(fā)展應(yīng)具備的核心素養(yǎng)提出。青少年期的同伴關(guān)系，不僅活動范圍進一步擴大，朋友之間親密感也進一步增加。這一方面提高了中學(xué)生友誼的質(zhì)量，另一方面，也對學(xué)生的交友態(tài)度和能力提出了更高的要求。單元立意第二單元友誼的天空第四課友誼與成長同行和朋友在一起深深淺淺話友誼第五課交友的智慧讓友誼之樹常青網(wǎng)上交友新時空單元導(dǎo)語立意解讀友誼的特質(zhì)友誼的澄清親密、平等、雙向、心靈的相遇友誼會變競爭與友誼呵護友誼尊重，把握界限正確對待傷害網(wǎng)上交友辯證認(rèn)識網(wǎng)上交友慎重對待網(wǎng)友見面深深淺淺話友誼課例介紹（自主學(xué)習(xí)）導(dǎo)入信任忠誠平等友善誠信……親密無間陪伴趣味相投幫助支持理解相互喜歡在友誼中，那些特質(zhì)最重要？與同學(xué)分享后，你發(fā)現(xiàn)哪些特質(zhì)贏得支持率較高？盡量能說明理由。一、友誼的特質(zhì)閱讀《木瓜》并請你談?wù)?，這最能表明友誼的什么特質(zhì)？這說明友誼是一種親密的關(guān)系。友誼是一種親密關(guān)系。每個人對友誼的理解和需要不盡相同，我們都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認(rèn)可，在精神上得到滿足。1我的心里不好受，因為我為朋友付出，當(dāng)我需要幫助的時候卻得不到朋友的支持，感覺是不平等的，心里不是滋味。2不是。友誼是平等的、雙向的，當(dāng)我們?yōu)樗烁冻龊髸械綆椭鷦e人的快樂?！褚陨侠诱f明友誼不能缺少什么樣的特質(zhì)？●這兩個觀點充分說明友誼具有什么樣的特質(zhì)？這說明友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績等。志同道合，志趣相投的友誼，更能夠經(jīng)得住時間的考驗和風(fēng)雨的洗禮。同學(xué)分組討論：友誼應(yīng)有什么樣的特質(zhì)？二、友誼的澄清這說明友誼不是一成不變的。自己變了，對方變了，或者環(huán)境變了……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學(xué)會接受一些友誼淡出，坦然接受新的友誼。●有無一成不變的友誼？競爭并不必然傷害友誼。關(guān)鍵是對待競爭的態(tài)度。古人云：在競爭中能坦然接受并欣賞朋友的成就，做到自我反省和激勵，我們會收獲更多。是偉大對手、也是好朋友的“林李”經(jīng)歷37次交手后，再次不約而同向?qū)Ψ奖磉_了敬意：李宗偉感謝林丹，“他是最偉大的對手”；林丹祝賀對方后說這樣的競技水平對得起彼此。在詮釋更快、更高、更強的奧運賽場上，晉級名額只有一個，林李大戰(zhàn)過后卻無敗者。中國、馬來西亞等媒體報道賽事同時，認(rèn)為兩人一路走來“相愛相殺”，成就了彼此偉大。從“相愛相殺”到相繼謝幕，羽壇的一個時代或?qū)⑦h去……●競爭是會傷害友誼？朋友相處要講原則友誼不能沒有原則。友誼需要信任和忠誠，這并不等于不加分辨地為朋友做任何事。其實，當(dāng)朋友誤入歧途，不予規(guī)勸甚至推波助瀾，反而會傷害朋友，傷害友誼。同學(xué)分組討論：友誼需要澄清哪些困惑？第三單元師長情誼承接上一單元學(xué)會與同伴交往，本單元則是幫助學(xué)生正確處理師生關(guān)系、親子關(guān)系和家庭關(guān)系，是人際交往的繼續(xù)與延伸。師長是中學(xué)生成長中的“重要他人”，學(xué)生和師長的關(guān)系如何，直接影響到學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。到了青春期以后，隨著青少年自我意識的凸顯，他們要求擺脫依賴、走向獨立的愿望和行動增強，有時會和師長產(chǎn)生沖突。教材不回避青少年成長可能帶來的各種沖突與矛盾，在尊重學(xué)生的獨立愿望、成長需要的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們走近師長，看到?jīng)_突背后“愛”的流動，通過主動對話和交流達成相互理解。單元地位第三單元師生情誼第六課師生之間走近老師師生交往第七課親情之愛家的意味愛在家人間單元導(dǎo)語讓家更美好課例介紹（探究學(xué)習(xí)）愛在家人間案例3231請問：這都是媽媽的錯嗎？怎樣處理？

媽媽：我還是想給你寫信。我已進初中了，可你還是把我當(dāng)小孩子待。無論我做什么事，你都是不放心，一遍又一遍的叮囑，有時沒完沒了。你幾乎每天要我吃不喜歡吃的東西，還說這有營養(yǎng)。你幾乎每天要接送上學(xué)、放學(xué)，不讓我任何與其他學(xué)生接觸的機會。你規(guī)定我每天自己自習(xí)時間，你禁止我上網(wǎng)打任何游戲。你關(guān)照我不要和成績差的學(xué)生玩。你把整個周末的時間安排得滿滿的。記得那天周五，我?guī)徒淌覍懞诎鍒筮t回來，你劈頭蓋臉就是一頓訓(xùn)斥。媽媽，你有好多方面都錯了，你必須要改改了。

請問：你認(rèn)為家庭親情我們怎么去體味？親愛的媽媽：您好！還是要給您寫信。今天老師召開主題班會，老師要同學(xué)寫下父母的生日、父母的身高、父母的鞋子的尺碼、父母的電話、父母最愛吃的菜等若干項內(nèi)容。我聽到不少同學(xué)把自己的父母相關(guān)內(nèi)容娓娓道來，說得情真意切。我很慚愧，居然說不上幾個。特別是我們有些同學(xué)還有實際行動做了關(guān)愛父母的事。我更加認(rèn)為，我確實有很多做得不到的地方，請你們諒解，我一定加倍努力！

親愛的媽媽：您好！今天我聽了一個故事：一個小男孩，玩世不恭。他的母親常常煩惱兒子的事。一天，他們走在公園，母親對兒子說：“等到媽能吃上你親手做的飯，媽就心滿意足了。”兒子卻不以為然的說了聲“切！”若干天后，兒子做了一頓豐盛的午飯，給媽媽盛了一碗，給自己盛了一碗，吃著吃著，他開始哭泣，因為在他的對面，只有一張冷冰冰的遺照，原來他的媽媽在一場車禍中死亡了。雖然故事很短，但卻觸動了我心靈最敏感的地方。母親，你為了我放棄了很多，很多……為了更好的照顧我，你放棄了工作；為了陪我鍛煉，你放棄了苗條的身材；為了給我做飯，你放棄了休閑時間；唉！你為了我付出了很多，你為了我付出了青春、心血、精力。請問:你覺得你與父母應(yīng)怎樣去溝通傳遞愛?第四單元生命的思考生命，是一個溫暖的詞。生命教育，是一個重要的課題。本世紀(jì)初以來，指向自然生命為基礎(chǔ)的討論生死現(xiàn)象，普及生命知識，尊重生命，關(guān)懷生命安全與健康，求問生命意義與人生幸福等等，含有明確的生命元素的生命教育開始興起并漸成潮流。它體現(xiàn)國家社會經(jīng)濟發(fā)展，尊重人、關(guān)懷人的意識不斷覺醒，是社會進步在教育領(lǐng)域的反映。單元地位生命本身是多側(cè)度的，每個側(cè)度都有存在的價值，都需要關(guān)懷與開啟。自然生命肉身生命是人存在的基本依托和載體。生命具有惟一性、獨特性、寶貴性，要愛護身體，學(xué)會自救自護，珍惜自己和他人生命。社會生命個體在社會生活中承擔(dān)一定的角色，擁有一定的權(quán)利并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。要有社會角色意識和承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的能力。精神生命人具有情緒和高級情感表征自己的精神性生命。要通過生命間的心靈相互敞開、交互作用的過程來滿足人的情感需要。本單元內(nèi)容在七上教材體系中居于核心地位，既是本冊書前三個單元的價值升華，也為學(xué)生一生的健康成長打好生命的底色。雖然課程設(shè)置上只是作為一個單元內(nèi)容來呈現(xiàn)，但對生命教育的關(guān)切貫穿整套教材始終。第四單元生命的思考第八課探問生命生命可以永恒嗎敬畏生命第九課珍視生命守護生命增強生命的韌性第十課綻放生命之花感受生命的意義活出生命的精彩單元導(dǎo)語立意解讀探問生命向死而生生命有接續(xù)生命至上，休戚與共珍視生命養(yǎng)護精神生命的韌性綻放生命貧乏與充盈冷漠與關(guān)切平凡與偉大活出生命的精彩部編人教版初中《道德與法治》七年級上冊課例介紹（思辨課例）過渡語：生活是由無數(shù)道選擇題組成的?；畛錾木剩枰覀兠鎸ι畹倪x擇時能夠作出正確的、合理的選擇。選擇一：貧乏？充盈？選擇二：冷漠？關(guān)切？選擇三：平凡？偉大？環(huán)節(jié)一：人生：貧乏？充盈？

戰(zhàn)國時，齊國顏斶才華出眾。齊宣王得知，便召他進宮。次日，顏斶聞詔進宮，但他在殿前階梯處就停住腳步。宣王便說：“顏斶，過來吧！”顏斶聽后，反而說：“大王，您先走過來吧！”宣王不高興，左右大臣也認(rèn)為顏斶狂妄。顏斶卻說：“如果我走到大王面前，說明我羨慕他的權(quán)勢；但如果大王走過來，則說明他禮賢下士。齊宣王聽說他賢能，便誠懇地要求他留下來，并保證他官居高位、富貴榮華。誰知顏斶卻辭謝道：“玉，原來產(chǎn)于山中，如果一經(jīng)匠人加工，就會破壞，雖然仍然寶貴，但畢竟失去了質(zhì)樸的面貌。士人生在窮鄉(xiāng)僻壤，如果選拔上來，就會享有利祿；不是說他不能高貴顯達，但他外來的風(fēng)貌和內(nèi)心世界會遭到破壞?！彼晕蚁Ｍ笸踝屛一厝ィ刻齑植璧?，卻像吃肉那樣香；安穩(wěn)而慢慢地走路，足以當(dāng)作乘車；平安度日，并不比權(quán)貴差。清靜無為，純正自守，樂在其中。顏斶說罷，向宣王拜了兩拜，就告辭前去。

正方：顏斶傻，生命平淡無奇；反方：顏斶慧，生命照樣充盈。環(huán)節(jié)二：人生：冷漠？關(guān)切？全班分成兩個大組，各組選出有一定表演才能的同學(xué)分角色再現(xiàn)以上兩個場景，具體情節(jié)自行設(shè)計，準(zhǔn)備時間2分鐘，表演時間不超過3分鐘。表演完，由表演者分別談身處場景時自己內(nèi)心的感受和想法。意大利某城市有個名叫海因茨的人，他的妻子得了癌癥，危在旦夕。該市有個藥劑師，研制了一種治癌特效藥，配制這種藥的成本只有200美元，但他要價極高，每劑要價2000美元。為了買到這劑藥，海因茨變賣家產(chǎn)，并且到處借錢，但最終只湊得1000美元。海因茨懇求藥劑師說：他的妻子快要死了，能否將藥便宜點賣給他，或者允許他賒帳。藥劑師拒絕了他，并且還說：“我研制的這種藥，正是為了賺錢”。海因茨沒別的辦法，于是在一個晚上潛入藥劑師的倉庫把藥偷走了，結(jié)果被警察發(fā)現(xiàn)，抓進警察局。正方：別猶豫，治病要緊，偷吧！反方：偷是不對的，即使天的理由都不該去偷。環(huán)節(jié)三：人生：平凡？偉大？本環(huán)節(jié)采用的活動形式是辯論。

正方：老師曾講過一句格言：當(dāng)英雄路過的時候，總要有人坐在路邊鼓掌。但我對媽媽說：“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！?/p>

反方：我媽媽說：“如果你只是鼓掌的話，你永遠只是看客，只是路人?！比喾殖蓛蓚€大組，指定正方反方。經(jīng)過兩分鐘的簡單思考和討論后，正反方依次進行自由辯論。下冊第一單元青春時光作為七年級下冊起始單元，本單元奠定七下青春生命教育的底色。內(nèi)容主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，視青春為人生經(jīng)歷的一段重要時光，與七年級上冊第一單元“中學(xué)時代”相呼應(yīng)。

著眼青春，不僅關(guān)注青春期的身心變化，更強調(diào)從“身體—心理—精神”的整體狀態(tài)來看待青春成長；不僅關(guān)注初中階段的學(xué)習(xí)與生活，更希望為人生奠定基礎(chǔ)。

七年級學(xué)生已進入青春發(fā)育期，以往教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生進入青春期的問題表現(xiàn)，教育引導(dǎo)側(cè)重于對青春期問題的疏導(dǎo)。本冊教材的的設(shè)計與編寫肯定青春、欣賞青春，希望更為積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識青春時期的生命成長，不僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精神發(fā)育、思想發(fā)展。

教材著力闡釋青春中積極的、美好的要素，如青春的活力、創(chuàng)造等，并將社會主義核心價值觀（文明、自由、愛國等）融入其中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛青春、珍惜青春、把握青春；淡化過去強調(diào)青春期的閉鎖、逆反等負(fù)面心理反應(yīng)，更關(guān)注步入青春期的正面經(jīng)驗，強調(diào)通過各種活動、體驗獲得正面情感經(jīng)驗，強調(diào)將青春活力導(dǎo)向生活中的正能量。第一單元青春時光單元導(dǎo)語第一課青春的邀約悄悄變化的我成長的不僅僅是身體第二課青春的心弦男生女生青春萌動第三課青春的證明青春飛揚青春有格立意解讀青春的邀約成長的不僅僅是身體獨立思維（鼓勵、澄清）批判精神（培養(yǎng)、方法）創(chuàng)造潛力（覺察、實踐）青春的心弦青春萌動朦朧情感青春的證明青春有格行己有恥止于至善課例介紹（生活主線課例）青春萌動花季邂逅是誰說過：看我們

我們

笑得像太陽

有了太陽

就有了早晨有了晴朗

有了火的燃燒水的蕩漾風(fēng)的飛揚

有了春天有了解凍有了誕生和成長

有了聲音有了虹彩七色光……漣漪和明明的童年花季之雨心靈氧吧

漣漪：我是班級的學(xué)習(xí)委員，明明是班長。由于工作關(guān)系我們會經(jīng)常接觸?？墒且豢吹剿揖蜁樇t，同學(xué)們也會指指點點的，我該怎么辦呢？相逢，讓我們憂愁曾經(jīng)的友誼,青梅竹馬，似乎是已逝的昨天。現(xiàn)在，我想見他（她），我有著從未有過的悄然心動；我又不敢見他（她），我會讓人敏感，遭到質(zhì)疑。？

相逢，讓我們相知男生女生的正常交往有利于:

學(xué)習(xí)優(yōu)勢互補全面發(fā)展個性提高交往能力豐富情感體驗團隊和諧進步…

…心靈氧吧漣漪：一個星期六下午，留言版上明明的頭像閃動了,竟然單獨約我去世紀(jì)公園游玩，我該如何是好呢？花季之風(fēng)接受拒絕公園之約

男生女生組成了一個多彩的圖畫,構(gòu)成了一個完整的世界。我們鼓勵、提倡男女生之間的正常、健康的交往。男女之間只要內(nèi)心坦蕩、言談得當(dāng)、舉止得體，友誼就會得到珍藏。男女生正常、健康交往方法：1、提倡群體交往；2、注意安全；3、主動熱情，掌握分寸；4、把握交往的時間、場合和頻率。心靈氧吧今天我收到了明明的小紙條：漣漪我喜歡你，我們交往吧！我的心一下子提到了嗓子眼，腦子里一片空白，我該如何處理呢？花季之云男生猜一猜：明明送出小紙條后，會是怎樣的心理呢？角色體驗女生猜一猜：漣漪收到小紙條后，心里會有怎樣的感覺呢？等待也是一種美……

總有一種誘惑讓我們難以割舍，總有一種放棄讓我們淚流滿面，不去采摘今天的青果子，正是為了等待它的成熟。

別忘了,青春花季還有他們相伴——

父母的關(guān)愛老師的關(guān)懷同學(xué)的關(guān)心心靈氧吧的滋潤……下冊第二單元做情緒情感的主人

本單元接續(xù)青春生命成長的主題，聚焦學(xué)生在身心發(fā)展關(guān)鍵期的情緒特點與廣泛意義上的情感生活，從“情緒—情感—情操”的完整鏈條促進學(xué)生的品德心理學(xué)習(xí)，以及教學(xué)在道德與價值觀層面的引導(dǎo)。

初中學(xué)生處于青春期，其情緒容易出現(xiàn)“急風(fēng)暴雨”和“閉鎖”的極端，心理情緒的偏差容易導(dǎo)致行為的偏差，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我、發(fā)展品格、健全人格的心理教育是《道德與法治》課程的重要組成部分。本單元的設(shè)計與編寫，在心理教育的過程中融入道德與價值觀教育，對于青春期的情緒的自我覺察、認(rèn)知，融入社會主義核心價值觀（友善、文明、和諧等）的引導(dǎo)，將情緒管理從心理學(xué)意義上的自我調(diào)節(jié)擴展到人際交往中具有倫理學(xué)意味的情緒表達、情緒感染。

本冊教材設(shè)計關(guān)注初中學(xué)生在廣泛意義上的情感生活。教材著力引導(dǎo)初中學(xué)生的情感在生活經(jīng)驗的不斷擴展中更加豐富、深刻，倡導(dǎo)初中學(xué)生不斷創(chuàng)造、積累美好的情感體驗，傳遞情感正能量。這些內(nèi)容恰恰是青少年時期將社會主義核心價值觀植入心靈，形成健全人格、完善性格、涵養(yǎng)情懷的重要基礎(chǔ)。第二單元做情緒情感的主人單元導(dǎo)語第四課揭開情緒的面紗青春的情緒情緒的管理第五課品出情感的韻味我們的情感世界在品味情感中成長內(nèi)容框架立意解讀揭開情緒的面紗情緒表達學(xué)會安慰他人（關(guān)愛）品出情感的韻味我們的情感世界（覺察、認(rèn)知）豐富的情感（廣泛、基礎(chǔ)性）情感的作用情感的積累、豐富、深刻有一個過程在品味情感中成長（行動）美好情感傳遞情感正能量青春的情緒課例介紹（歷史文化主線課例）請學(xué)生說一說它們分別表現(xiàn)了什么樣的情緒？

蘇東坡在江北揚州修禪多日，便喜孜孜地賦詩一首：“稽首天中天，毫光照大千，八風(fēng)吹不動，端坐紫金蓮?！保ㄗⅲ喊孙L(fēng)是指吾人生活上所遇到的“稱、識、毀、譽、利、衰、苦、樂”等八種境界，能影響人之情緒，故形容為風(fēng)。）立刻差書童過江，送給鎮(zhèn)江金山佛印禪師。禪師看過后，莞然一笑，順手在蘇東坡的詩上寫了兩個大字：“放屁”。再交給書童帶回。東坡本料想得一美贊，竟看到回信中斗大紅字“放屁”，不由得火冒三丈，破口大罵，立刻差人劃船過江與大師理論。船到金山寺，東坡一見禪師就氣呼呼的說：“禪師！我們是至交道友，我的詩，我的修行，你不贊賞也就罷了，怎可罵人呢？”禪師呵呵大笑說：“哦！你不是說“八風(fēng)吹不動”嗎？怎么“一屁就打過江”了呢？”蘇東坡聽后深覺慚愧不已，自嘆修行不如佛印遠矣！

（１）人類情緒的四種基本形式中蘇東坡表現(xiàn)出哪些？（２）請分析蘇東坡情緒變化的原因是什么？（３）情緒的對人的影響是否都是不利的？

據(jù)說，宋朝宰相王安石有一首沒寫完的《詠菊》詩，開頭兩句是：“西風(fēng)昨夜過園林，吹落黃花滿地金?！?/p>

蘇東坡去看望王安石，看后，不以為然，心想，菊花敢與秋霜戰(zhàn)，至死焦干枯爛，并不落瓣，怎么會“”吹落黃花滿地金“”呢？于是依韻續(xù)詩兩句：“”秋花不比春花落，說與詩人仔細吟。“王安石見到續(xù)詩，想到蘇東坡不曉得黃州菊花落瓣，也怪他不得，于是密報天子，調(diào)他到黃州當(dāng)了個團練副使。蘇東坡在黃州當(dāng)官一年，一日重九之后，蘇東坡與好友陳季常到后花園賞花，不禁大吃一驚，只見菊花棚下，滿地鋪金。至此方知，同為菊花，竟也有落瓣與不落瓣之分。

（１）人類情緒的四種基本形式中蘇東坡表現(xiàn)出哪些？（２）請?zhí)K東坡情緒變化的原因又是什么？

有一天，佛印禪師教蘇東坡坐禪，蘇東坡高興地穿起大袍，坐在佛印禪師的對面。兩個人對坐了一會，蘇東坡頭腦一轉(zhuǎn)，問佛印禪師道：“你看我坐著，像個什么？”“像一尊佛！”佛印禪師心平氣和地答道。蘇東坡聽了這句話，心里覺得很得意的。恰巧禪師又反問他道：“你看我像什么？”蘇東坡看佛印禪師穿著大袍，婆娑于地，他連譏帶諷地答道：“像一堆牛糞。”蘇東坡答后，看著佛印禪師有什么表示。只見禪師眼觀鼻，鼻觀心默然端坐著。這時，蘇東坡感到飄飄然起來！

蘇東坡回家，得意洋洋！蘇小妹問他：“哥哥！你今天為什么這樣高興？”“我每次跟佛印師父辯論，都輸給他，今天我第一次得到勝利了?！碧K東坡說時，喜形于色！蘇小妹問：“哥哥！你是怎么樣勝他的？”蘇東坡便把今天跟佛印禪師對坐時的談話經(jīng)過，一五一十地描述給蘇小妹聽；那里知道小妹聽了，卻搖搖頭向他說道：“哥哥！你又輸了！”“哥哥！萬法（萬事萬物）唯心，心外無法，這道理你是知道的。佛印師父心里想的是佛，所以他看你像一尊佛；哥哥心里想的是牛糞，所以你看師父像一堆牛糞。師父嘴里走出一尊佛，哥哥你嘴里拉出一堆牛糞；你的臭嘴巴，還不是輸了嗎？”蘇東坡經(jīng)小妹指出，才恍然大悟，懊惱不已！

（１）蘇東坡的情緒經(jīng)歷了什么樣的變化？（２）通過蘇東坡情緒的變化，說明情緒有什么樣的特點？青春期情緒又有什么新特點？

下冊第三單元在集體中成長

對初中生而言，日常的學(xué)習(xí)小組、班級、社團、學(xué)校等都是能夠帶來歸屬感的“集體”，集體生活是學(xué)生社會性發(fā)展的重要園地，社會性發(fā)展與個性發(fā)展又是相輔相成的。

本單元設(shè)計不僅堅持馬克思主義的集體主義教育，重視和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，同時重視集體中的民主與自治，發(fā)掘集體對個人成長的價值，強調(diào)集體對個性的豐富與完善，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會過集體生活，使集體主義教育向體現(xiàn)社會主義核心價值觀新要求的方向拓展。

集體也需要不斷發(fā)展，集體生活離不開個體的不斷參與、建構(gòu)。教材在強調(diào)集體對個體成長的價值的同時，還強調(diào)集體的不斷進步與個人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、不懈努力休戚相關(guān)，集體的進步也體現(xiàn)著個體的鍛煉成長

內(nèi)容框架第三單元在集體中成長單元導(dǎo)語第六課“我”和“我們”集體生活的邀請集體生活成就我第七課共奏和諧樂章單音與合聲節(jié)奏與旋律第八課美好集體有我在憧憬美好集體我與集體共成長單音與和聲課例介紹（寓言故事主線課例）在一片森林里，一只獅子和幾只熊成了好朋友，他們常常集體打獵。有一天，目光敏銳的獅子一下子發(fā)現(xiàn)了山坡上的鹿，幾只熊正要撲上去，獅子拉住說：“別急，鹿跑的快，我們只有前后夾擊才能抓住?！甭孤牭缴砗笥许懧?。他回頭一看：啊呀，不得了！獅子正向他撲過來了!鹿嚇得撒腿就跑，獅子緊追不舍，無奈鹿跑的快，獅子追不上。這時幾只熊從旁邊竄出來，擋住了鹿的去路，鹿被打昏了過去。獅子隨后趕到問道：“熊兄弟們，獵物該怎么分？”熊回答：“獅大哥，功勞大的分的多?！豹{子說：“我功勞大，鹿是我先發(fā)現(xiàn)的又是我出的主意。”熊們不甘示弱：“發(fā)現(xiàn)有什么用？要不是我們攔截，你能抓到嗎？”接著獅子與狗熊爭著爭著，雙方就打起來了。被打昏的鹿?jié)u漸醒了，看到獅子和熊打得不可開交，爬起來一溜煙跑了。當(dāng)他們打得筋疲力盡回頭一看，鹿早不見了，后悔得直嘆氣。

（1）鹿在獅子與狗熊眼皮下逃脫的原因是什么？(2)以上故事啟示我們處理好個體與集體關(guān)系的關(guān)鍵是？（3）當(dāng)個體與集體發(fā)生矛盾時，我們理智的處理方法是？動物學(xué)家通過對大雁編隊飛行的研究發(fā)現(xiàn)：成群大雁飛行的距離比單個大雁飛行的距離要遠得多。它們一起飛行，會吸引和促使掉隊的大雁迅速歸隊。在飛行中，大雁輪流充當(dāng)頭雁，飛在后邊的大雁會發(fā)出鳴叫，催促和鼓勵前面的大雁展翅飛翔。當(dāng)一只大雁受傷或生病時，會有兩只大雁自動陪伴和保護它。（1）為什么大雁成群飛行距離比單個飛行距離遠得多？（2）大雁編隊飛行給我們了哪些啟示？

在南美洲的草原上，發(fā)生過這樣一件驚心動魄的事。一個下午，一片臨河的草叢突然起火，順著風(fēng)游走的火舌像一條紅色的項鏈，向草叢中央一個小小的丘陵包圍過來。丘陵上無數(shù)的螞蟻被逼得連連后退，它們似乎除了葬身火海已別無選擇。但是就在這時，出乎意料的情形出現(xiàn)了，只見螞蟻們迅速聚攏，抱成一團，滾作一個黑色的“蟻球”沖進火海。烈火將外層的螞蟻燒得噼啪作響，然而，“蟻球”越滾越快，終于穿過火海，沖進小河。河水把“蟻球”卷向岸邊，使大多數(shù)螞蟻絕處逢生。（1）以上故事說明個體與集體二者在本質(zhì)是什么關(guān)系？（2）以上故事啟示如何學(xué)會處理個體與集體關(guān)系？下冊第四單元走進法治天地

在當(dāng)代中國，全面推進依法治國，加快建設(shè)社會主義法治國家，是當(dāng)代中國現(xiàn)代化建設(shè)的一個歷史性重大戰(zhàn)略抉擇。黨的十八屆四中全會強調(diào)，依法治國，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的本質(zhì)要求和重要保障，是實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求，事關(guān)我們黨執(zhí)政興國、事關(guān)人民幸福安康、事關(guān)黨和國家的長治久安。法治集中體現(xiàn)了中國特色社會主義的核心價值追求。

法治教育，是對未成年人進行社會主義核心價值觀教育的重要內(nèi)容之一，也是全面推進依法治國，建設(shè)社會主義法治國家的要求之一。

在當(dāng)代中國，全面推進依法治國，加快建設(shè)社會主義法治國家，是當(dāng)代中國現(xiàn)代化建設(shè)的一個歷史性重大戰(zhàn)略抉擇。黨的十八屆四中全會強調(diào)，依法治國，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的本質(zhì)要求和重要保障，是實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求，事關(guān)我們黨執(zhí)政興國、事關(guān)人民幸福安康、事關(guān)黨和國家的長治久安。法治集中體現(xiàn)了中國特色社會主義的核心價值追求。

法治教育，是對未成年人進行社會主義核心價值觀教育的重要內(nèi)容之一，也是全面推進依法治國，建設(shè)社會主義法治國家的要求之一。

未成年人的生理、心理發(fā)展都不成熟，辨別是非的能力不強，法制觀念淡薄，容易受到不良因素的影響，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路，未成年人違法犯罪現(xiàn)象是我國面臨的一個嚴(yán)峻的社會問題；受不良社會風(fēng)氣的影響，以及中小學(xué)法治教育需要進一步強化的現(xiàn)狀影響，中小學(xué)生規(guī)則意識和法律意識淡薄。因此，必須要增強全民法治觀念，推進法治社會建設(shè)，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，強化規(guī)則意識，倡導(dǎo)契約精神，弘揚公序良俗。

法治是現(xiàn)代社會的一個基本框架，大到國家的政體，小到個人的言行，都需要在法治的框架中運行，作為現(xiàn)代公民，理應(yīng)為法治中國建設(shè)做出自己的貢獻。

本單元作為法律版塊的起始單元，以我國建設(shè)社會主義法治國家為背景，帶領(lǐng)學(xué)生了解社會的法治進程，初步感受法律與生活密不可分，理解法律對生活的保障作用；感受法律對青少年自身的關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生自覺尊崇法律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的責(zé)任感，學(xué)會依法辦事，同時青少年要積極適應(yīng)法治時代的要求，樹立法律信仰，努力成為法治中國建設(shè)的參與者和推動者。這就需要青少年不斷學(xué)習(xí)、內(nèi)化法律知識，努力為法治中國建設(shè)做出自己的貢獻。

教材最后設(shè)計了一個“拓展空間”活動，從學(xué)習(xí)法律、遵守法律、依法維權(quán)等方面考查學(xué)生的法律意識，這既是對學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的拓展，又為后面各冊學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識提出了目標(biāo)和要求，起到統(tǒng)領(lǐng)法律版塊學(xué)習(xí)的作用。第四單元走向法治天地單元導(dǎo)語第九課法律在我們身邊生活需要法律法律保障生活第十課法律伴我們成長法律為我們護航我們與法律同行內(nèi)容框架立意解讀課例介紹（知識競賽課例）生活需要法律PK小組競賽1：說說我們公民在生活中享有哪些權(quán)利？1.政治權(quán)利：包括言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由，批評、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)，宗教信仰自由權(quán)等。2.人身權(quán)利：分為人格權(quán)和身份權(quán)，包括生命權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、榮譽權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)，親屬權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)、監(jiān)護權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)等；3.受教育權(quán)；4.個人財產(chǎn)權(quán)；5.繼承權(quán)；6.社會經(jīng)濟權(quán)：包括勞動權(quán)、休息權(quán)和物質(zhì)幫助權(quán)；

7.司法保護權(quán)。小組競賽2：我的家庭生活、學(xué)校生活、社會生活都離不開法律，你能列舉一些與我們生活密切相關(guān)的法律嗎？如果沒有這