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文檔簡介

火燒云七里堂小學王海玲教學目標：1、學習生字詞，積累好詞佳句。有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。

3、學習作者觀察事物和積累材料的方法。激發(fā)學生熱愛自然觀察自然的興趣。讀文要求：

1讀準字音，讀通句子。畫出生字詞.2遇到不認識的字或難以理解的詞，運用查字典的方式或聯(lián)系上下文來理解。

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！盁弊植坏珜懗隽祟伾冶憩F(xiàn)了火燒云的動態(tài)美，把云寫活了，“燒“字用得精確、生動。

作者是按照什么順序觀察火燒云的？大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。小白豬變成小金豬了。

這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

變化多、變化快紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫*仿照用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種形式來說說還可能有哪些顏色。天空中是不是只有這些顏色？從哪句話中可以看出來？用一個詞語概括火燒云顏色變化的特點。（1）自由讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化又有什么特點？火燒云的形狀像什么？（2）形狀變化除了多以外，還有什么特點？從哪些詞語體會到的？讀后小組內(nèi)交流，派代表匯報。

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。（男生讀）

馬是跪著的。（女生讀）你是怎樣理解“恍恍惚惚的？這說明了什么？孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？

作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢？作者平時注意觀察積累；描寫中抓住景物特點展開豐富的想象；用詞準確，表達合理。作業(yè)

以“禮花”為內(nèi)

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