語文教研活動(dòng)總結(jié)集錦八篇

第頁共頁語文教研活動(dòng)總結(jié)集錦八篇語文教研活動(dòng)總結(jié)篇1光陰荏苒，日月如梭。不知不覺中，20xx已經(jīng)邁著輕盈的腳步來到了我們身邊，一個(gè)特殊而又繁忙的學(xué)期已接近尾聲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在教誨處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在語文組31位老師的大力支持下，教研工作根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)工作方案，扎扎實(shí)實(shí)、有條不紊地開展著?；仨哌^的路，幾分欣慰，幾許感慨。一、值得肯定的地方由于疫情的影響，不能聚集，所以這學(xué)期的教研活動(dòng)的形式發(fā)生了一定的變化，但是成績(jī)?nèi)匀徊恍　?.骨干老師唱響“空中課堂”本學(xué)期，疫情宅家2個(gè)來月，為了不影響教學(xué)進(jìn)度，響應(yīng)縣局“停課不停學(xué)”的號(hào)召，我們組織組內(nèi)的骨干老師開出了優(yōu)秀的空中課堂，組長(zhǎng)陳麗麗老師開了兩堂語文課，分別是六年級(jí)的《寫作品梗概》和三年級(jí)的《荷花》，獲得了好評(píng)。胡英老師、葉海鷗老師、張丹老師也分別開出了空中課堂，深受老師們的喜歡。2.全體老師積極跟進(jìn)“空中課堂”空中課堂是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們組織全體老師全程跟進(jìn)聽課，評(píng)課，保證與學(xué)生同步學(xué)習(xí)，修改作業(yè)心中有數(shù)，同時(shí)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展線下的補(bǔ)漏工作。老師們都聽課幾十節(jié)，有的甚至上百節(jié)，在這個(gè)過程中老師們也進(jìn)步了自己的專業(yè)程度。3.進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，假如能互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。本學(xué)期，我們認(rèn)真落實(shí)教誨處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改良組織方式，實(shí)行定課題、訂時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，進(jìn)展線上集體備課活動(dòng)，在很大程度上進(jìn)步了集體備課的質(zhì)量。3.積極開展豐富多彩的活動(dòng)〔1〕根本功比賽促開展為了進(jìn)步老師們的專業(yè)程度，豐富老師們的校園生活，我們還組織全體老師開展根本功大賽——聽評(píng)課比賽。老師們積極參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，在賽場(chǎng)上努力應(yīng)賽，發(fā)揮出了自己的程度。(2)讀名著養(yǎng)內(nèi)涵要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水的時(shí)代已經(jīng)過去。時(shí)代在飛速開展，學(xué)生接觸新事物的時(shí)機(jī)不斷增加，要想自己可以影響學(xué)生，就要不斷的學(xué)習(xí)，甚至是終身學(xué)習(xí)，要有不斷活水來，用自己深沉的文化修養(yǎng)感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，所以讀名著就成為了我們必要的活動(dòng)。這學(xué)期，我們讀了《教育的情懷》，并組織老師進(jìn)展交流討論，深化內(nèi)涵，老師們受益匪淺，并逐步養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。二、做得缺乏的地方1.研討風(fēng)氣有待進(jìn)一步創(chuàng)始，教研工作實(shí)效性不強(qiáng)。2.自主學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，專業(yè)成長(zhǎng)亟需加速3.學(xué)生語文理論活動(dòng)比擬少三、今后努力的方向1.常規(guī)工作常抓不懈，并力求做細(xì)、做實(shí)。2.開展豐富多彩的語文活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的語文生活，進(jìn)步他們學(xué)習(xí)語文的積極性。3.鼓勵(lì)組內(nèi)老師多讀書，讀好書，進(jìn)步自身的綜合素養(yǎng)。語文教研活動(dòng)總結(jié)篇2為加大課堂教學(xué)研究力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校老師的智慧共享，盡快探究出合適學(xué)校實(shí)際的語文學(xué)科課堂教學(xué)形式，促進(jìn)老師的專業(yè)開展，從本學(xué)期9月份底開場(chǎng)，學(xué)校語文教研組舉行“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，語文同課異構(gòu)研修總結(jié)?！巴n異構(gòu)”活動(dòng)是要求任教同年級(jí)同學(xué)科的所有老師選取教材中的____學(xué)內(nèi)容，各自研讀教材，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，然后分小組集體備課，在此根底上進(jìn)展教學(xué)理論并展開討論的一種教學(xué)研究活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)校同一學(xué)科全體老師通過備課、說教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，讓老師踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)歷“理解教材、獨(dú)立設(shè)計(jì)、課堂理論、比擬創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。這一活動(dòng)，一方面使授課老師能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，找到自己的缺乏，以此改良以后的教學(xué)。另一方面所有學(xué)科老師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗(yàn)別人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)，到達(dá)互相比擬、揚(yáng)長(zhǎng)避短，資共享，共同進(jìn)步的目的，從而進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。一、“同課異構(gòu)”活動(dòng)的操作程序本學(xué)期9月份底，學(xué)校就制定了同課異構(gòu)教研活動(dòng)方案。中心校輔導(dǎo)站、各基點(diǎn)校教誨主任，負(fù)責(zé)對(duì)同課異構(gòu)教研工作的組織協(xié)調(diào)、管理指導(dǎo)。1、組織發(fā)動(dòng)：組織全體四年級(jí)語文老師理解開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的意義，明確活動(dòng)安排及相關(guān)要求。2、確定備課課題。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度表選擇四年級(jí)《貓》一課。3、獨(dú)立鉆研，寫好教學(xué)預(yù)案。課題確定后，備課組成員根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動(dòng)地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最高程度的教學(xué)方案。使用的教學(xué)預(yù)案必須自己設(shè)計(jì)，使用具有自己特色的教學(xué)預(yù)案。4、分組集體備課，集思廣益。本次活動(dòng)以基點(diǎn)校為單位，分為四個(gè)小組進(jìn)展組內(nèi)集體備課。在基點(diǎn)校教誨主任的主持下，各任課老師踴躍發(fā)言，暢談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)別人的教學(xué)設(shè)計(jì)提出修改意見。輔導(dǎo)站教研員深化各小組進(jìn)展教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。5、施行教學(xué)，集中聽課。本學(xué)期舉行同課異構(gòu)講課時(shí)間定為10月27日上午在中心校聽課，下午在團(tuán)結(jié)點(diǎn)基點(diǎn)聽課，并集中研討交流，工作總結(jié)《語文同課異構(gòu)研修總結(jié)》。要求全校同學(xué)科老師必須全部按時(shí)參加聽課、評(píng)課活動(dòng)。6、互動(dòng)研討，總結(jié)進(jìn)步。首先由授課老師進(jìn)展說課，說教學(xué)過程中比擬成功的設(shè)計(jì)，說在授課過程中出現(xiàn)的問題及需要改良的方面。然后教研組內(nèi)互動(dòng)評(píng)課，要求評(píng)課老師敞開心扉，實(shí)事求是的評(píng)價(jià)授課老師，每位參加聽課的老師都要分析^p授課老師的閃光點(diǎn)和值得商榷之處，優(yōu)點(diǎn)要少談，重點(diǎn)談存在的`問題和需要改良的設(shè)計(jì)。通過集體智慧的比照，找出需要完善的地方，讓老師從不同角度領(lǐng)略了不同的教學(xué)功底、教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到缺乏，找到下一步自己努力的方向。二、活動(dòng)要求1、活動(dòng)人員：本中心校四年級(jí)語文科老師必須全部參加本次活動(dòng)。2、活動(dòng)以基點(diǎn)備課組或教研組為單位進(jìn)展，除了參加本教研組活動(dòng)外，應(yīng)盡可能多地參加其他教研組的活動(dòng)。3、要求四年級(jí)語文科老師都必須思想重視，人人做好講課準(zhǔn)備，表達(dá)“異構(gòu)”的獨(dú)特性、創(chuàng)新性、全員性，任何老師不能存在幸運(yùn)心理，隨意從網(wǎng)上下載教學(xué)資料，應(yīng)付本項(xiàng)活動(dòng)。三、活動(dòng)成效開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)首先有利于老師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步教學(xué)的有效性。“同課異構(gòu)”中的“異構(gòu)”不是目的而是一種手段，是通過不同的老師或者是同一個(gè)老師用不同的設(shè)計(jì)上同一節(jié)課這樣的手段來幫助老師更好的理解課程標(biāo)準(zhǔn)、更好的把握合適不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、更好的理解合適不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情景、發(fā)現(xiàn)和改良平時(shí)教學(xué)中的一些低效甚至無效的教學(xué)方式等，來實(shí)現(xiàn)進(jìn)步教學(xué)有效性的目的。而這些問題通過單獨(dú)的考慮很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來大家一起研討后，很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個(gè)老師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的表達(dá)者，每一位老師都有他的優(yōu)點(diǎn)，有別人所不具備的長(zhǎng)處，可以在精神生活的某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。”老師之間的這種差異性資，在合作中得到了充分的利用。其次開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)還有利于老師的成長(zhǎng)，促進(jìn)老師的開展。“同課異構(gòu)”活動(dòng)為老師的成長(zhǎng)提供研究案例，成功的教學(xué)有賴于教學(xué)者對(duì)教學(xué)情境的復(fù)雜性有充分的理解，并在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展有效率的教學(xué)決策。老師每天在課堂上做出無數(shù)的教學(xué)決定，而且通常是要根據(jù)當(dāng)時(shí)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況來判斷如何做最好，沒有所謂的“正確的”或“單一的”最正確教學(xué)決定適用于所有的課堂?！巴n異構(gòu)”活動(dòng)為老師這樣的決策提供了討論和學(xué)習(xí)的案例，從中我們可以發(fā)現(xiàn)有效與無效的教學(xué)活動(dòng)，合理與不合理的教學(xué)情景等，這對(duì)老師的成長(zhǎng)都有很大的好處?！巴n異構(gòu)”活動(dòng)還為老師間的同伴互助提供了平臺(tái)。不管是課前對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的討論還是課后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與效果的分析^p都是“同課異構(gòu)”活動(dòng)中老師得到開展的重要環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中老師之間的深化討論互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、資與信息的共享等對(duì)老師的成長(zhǎng)的作用也是十清楚顯的。施行“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)進(jìn)步了老師備課、上課的質(zhì)量，對(duì)老師的教學(xué)根本功提出了更高的要求，使老師的教學(xué)缺乏之處通過與其他老師的比照評(píng)析全面顯現(xiàn)，使老師的教學(xué)經(jīng)歷通過研討活動(dòng)得以總結(jié)提升，使老師的教學(xué)創(chuàng)新得以在展示中爆發(fā)，使老師的教學(xué)觀念得以在聽課中提升。老師的教學(xué)程度大面積進(jìn)步，課堂教學(xué)改良行動(dòng)研究獲得本質(zhì)性進(jìn)展，課堂教學(xué)效益也大大改觀。在這次教研活動(dòng)中，我們語文組的同仁們秉著“立足教材，優(yōu)化教材，超越教材”的理念，深化研討教材，不斷整合資，優(yōu)化教學(xué)組織構(gòu)造，博采眾人之長(zhǎng)，凝聚集體智慧，到達(dá)了有效教學(xué)的目的。“同課異構(gòu)”聽評(píng)課活動(dòng)的本身屬性決定了授課老師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比擬中學(xué)____性?！靶W(xué)語文同課異構(gòu)研討活動(dòng)”形式新穎，實(shí)效性強(qiáng)，為老師搭建了互相交流的平臺(tái)，便于老師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，三位老師各展風(fēng)采，大家互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)教學(xué)資和智慧資的共享。無論是課上，還是課后的研討，我們老師都表現(xiàn)出高度的熱情，整個(gè)研討過程都呈現(xiàn)出濃重的氣氛。通過本次活動(dòng)，鍛煉和進(jìn)步了老師的教學(xué)才能，相信通過堅(jiān)持不懈地理論，我們的專業(yè)成長(zhǎng)步伐會(huì)更快。語文教研活動(dòng)總結(jié)篇3經(jīng)歷了之前的說課、研討活動(dòng)之后，3月4日第二節(jié)課，卞良燕老師在校正式執(zhí)教了《最正確途徑》，課上卞老師抓住了“課文主要寫了什么?格羅佩斯是怎樣設(shè)計(jì)出這最正確途徑的?”兩個(gè)中心問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，____師依托“學(xué)生的預(yù)習(xí)文案”開展有效學(xué)習(xí)，將學(xué)生的預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，較好的突出學(xué)校課改研究的主題。課后，學(xué)校課改研究共同體成員又緊緊圍繞“小組合作情況”、“老師課堂提問情況”、“課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用情況”、“課堂教學(xué)時(shí)間情況”等幾方面展開有針對(duì)性的研討交流。對(duì)課文教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案的設(shè)計(jì)使用及小組合作學(xué)習(xí)的操作進(jìn)展了針對(duì)性的交流。首先關(guān)于這節(jié)課教學(xué)時(shí)間分配情況，大家覺得卞老師教學(xué)時(shí)間安排比擬合理，特別是課堂中落實(shí)了學(xué)生交流展示，這局部教學(xué)時(shí)間占了近二非常鐘。把課堂還給學(xué)生，課堂中老師應(yīng)該少講，更多呈現(xiàn)學(xué)生的交流、互動(dòng)環(huán)節(jié)。只有老師從繁雜、重復(fù)的講解泥潭中解放出來，課堂舞臺(tái)才能真正還給學(xué)生。要把課堂的舞臺(tái)還給學(xué)生，這就需要學(xué)生多說，老師精講。老師精講，這就需要老師提出關(guān)鍵的、有一定高度的、能引發(fā)學(xué)生考慮的問題，學(xué)生圍繞問題進(jìn)展研讀，進(jìn)展合作探究。這節(jié)課中，卞老師雖然有了一些有高度的問題，但大問題后卞老師又提了一些碎的小問題，浪費(fèi)了有效的教學(xué)時(shí)間。對(duì)于這節(jié)課，老師可以提出“課文主要寫了什么?”、“格羅培斯的迪斯尼樂園的途徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為最正確途徑?它與法國(guó)南部農(nóng)民買葡萄有什么關(guān)系?”兩個(gè)主問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)。關(guān)于課中的小組合作學(xué)習(xí)，卞老師的課堂中已經(jīng)有了小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，從學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果來看，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是比擬成功的，這于老師課堂鋪墊比擬到位。雖然這節(jié)課中落實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)方式，但我們覺得要想讓課堂更加高效，課堂中老師應(yīng)放手讓學(xué)生多放手指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式開展起來比擬難，難就難在小組成員要真的動(dòng)起來，如何讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，如何讓合作更有效?這就需要老師精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要重在“導(dǎo)”，問題設(shè)計(jì)要有坡度，為學(xué)生打好學(xué)習(xí)的“梯子”?？傊碚撜n改沒有現(xiàn)成的形式，雖然學(xué)校提出了“問題導(dǎo)學(xué)形式”，但這樣的形式不一定適用于所有學(xué)科。不同學(xué)科，不同的課文處理起來不盡一樣，但把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方向是我們課堂的追求。要真正落實(shí)課堂中學(xué)生“自主、合作、探究”，需要老師們長(zhǎng)期堅(jiān)持研究、理論，需要所有老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，站在別人肩膀之上，只有大家朝著這個(gè)方向，不斷努力，我們的課堂才會(huì)煥發(fā)活力，我們的質(zhì)量才能提升，我們的老師在專業(yè)上才能更快成長(zhǎng)。語文教研活動(dòng)總結(jié)篇4本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)語文教研組長(zhǎng)的工作，在其他老師的幫助和配合下，我不斷樹立起信心，盡自己最大的努力完成好這份榮耀的任務(wù)。我很珍惜每一次的外出時(shí)機(jī),每次都認(rèn)真記錄，及時(shí)和教研組的老師們交換意見。每次參加活動(dòng)，我都及時(shí)把區(qū)里最先進(jìn)的教學(xué)觀念、最合適我們的教學(xué)方法整理后上傳給中心各校一年級(jí)語文老師，供大家更好的汲取間接經(jīng)歷,使每位老師及時(shí)理解區(qū)教研，各抒己見組活動(dòng)內(nèi)容。做到了把區(qū)里的精神及時(shí)下達(dá)提供應(yīng)各校。本學(xué)期我們共安排了兩次教研活動(dòng)。第一次在11月22日，共有7所學(xué)校的16名老師參加，此次活動(dòng)，我就《我家住在大海邊》這篇課文進(jìn)展了詳細(xì)的說課，大家在一起認(rèn)真的研究、討論，針對(duì)本節(jié)課提出了很多自己的想法和教學(xué)中的困惑，大家你一言，我一語，各自發(fā)表見解，曾經(jīng)上過這節(jié)課的老師，還將自己教學(xué)中好的經(jīng)歷及遇到的問題，拿出來與大家共同討論，在此過程中，每一位老師都受到了不同程度的啟發(fā)，同時(shí)也獲得了不少收獲。第二次活動(dòng)在12月6日，由我上這節(jié)研究課，在本課的教學(xué)活動(dòng)中，我聽取了其他老師的建議，汲取了其他老師的經(jīng)歷，圍繞教學(xué)目的設(shè)計(jì)各種實(shí)在有效的活動(dòng)，使學(xué)生有所收獲，同時(shí)也使自己得到了鍛煉。今后，我會(huì)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，更加努力的做好教研組長(zhǎng)的工作，將區(qū)里更多的精神和訊息傳達(dá)給各校老師，為中心教研活動(dòng)奉獻(xiàn)自己的力量。語文教研活動(dòng)總結(jié)篇5一、此次活動(dòng)的成功之處每位老師做了精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮出了自己的程度，都在踐行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的課改理念，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化：１、都有深沉的教學(xué)功底，對(duì)這堂課都做了精心準(zhǔn)備，備課都非常充分。２、注重根底，狠抓落實(shí)。能純熟的駕馭教材。３、重點(diǎn)準(zhǔn)確、突出，能抓住關(guān)鍵正確處理難點(diǎn)。４、突出學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。設(shè)置問題科學(xué)，使學(xué)生有充分的考慮時(shí)間。５、都突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這符合新課標(biāo)的要求，也充分表達(dá)了“方法比知識(shí)更重要”的新課改精神。６、都注意讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體意識(shí)和主體地位。７、都能面帶微笑，與學(xué)生打成一片，形成了非常融洽的師生關(guān)系。二、老師們有著各自不同的風(fēng)格特點(diǎn)李良國(guó)老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強(qiáng)烈的感染力和極強(qiáng)的煽動(dòng)性，擅長(zhǎng)誘導(dǎo)學(xué)生。陳以康老師導(dǎo)入一環(huán)作得好，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教態(tài)和藹自然，點(diǎn)撥精準(zhǔn)，容量也很大，課堂語言干凈簡(jiǎn)練，娓娓道來，韻味無窮。袁莉華老師作為一名年輕老師，富有親和力，教態(tài)自然，點(diǎn)評(píng)問題準(zhǔn)確到位。楊遠(yuǎn)銳老師作為一名老老師，駕馭教材靈敏自如，與學(xué)生共同協(xié)商教學(xué)目的，教學(xué)中互幫時(shí)特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。陳林老師作為一名老老師，突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這符合新課標(biāo)的要求，也充分表達(dá)了“方法比知識(shí)更重要”的新課改精神。三、此次活動(dòng)的缺乏之處1、有的老師問題設(shè)置不太詳細(xì)，沒有給學(xué)生明確的思維指向性，學(xué)生找不到思維的方向，不太容易答復(fù)。2、有的老師的教學(xué)目的沒有與學(xué)生共同協(xié)商，甚至沒有出示教學(xué)目的。3、有的老師沒有對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)展有效地整合，致使教學(xué)重難點(diǎn)不突出，在課堂上“散打”。4、有的老師讓學(xué)生自學(xué)時(shí)沒有給夠時(shí)間，讓學(xué)生討論時(shí)沒有明確的要求和有效地點(diǎn)撥引導(dǎo)。5、有的老師“兵教兵”作得不夠好，既沒有效發(fā)揮優(yōu)生的作用，又冷落了學(xué)困生。6、有的老師對(duì)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的認(rèn)識(shí)還有偏向，如“課堂上老師要少講”,指老師要少講知識(shí)，并不是老師不說話，不點(diǎn)撥、不引導(dǎo)，不評(píng)價(jià)。7、幾堂課在檢測(cè)評(píng)價(jià)這一方面都做得不夠好，都有待加強(qiáng)。四、參加此次活動(dòng)的感悟1、語文老師要承當(dāng)?shù)掠逃娜蝿?wù)。語文具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。2、我們語文組老師要率先走出“高耗低效”的路子。在當(dāng)前的情況下，語文陣地好似少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。3、我們語文老師應(yīng)樹立“大語文”教學(xué)觀，“大語文”教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)的“小課堂”語文教學(xué)而言的。多年以來，在應(yīng)試教育的指揮棒下，我們的語文教學(xué)都是單一、封閉的小課堂教學(xué)，語文教學(xué)蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上，導(dǎo)致收獲少，教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”，已到了非改不可的時(shí)候?！按笳Z文”教學(xué)要求改革課堂構(gòu)造，變“注入式”為自學(xué)互幫，因此，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活，引進(jìn)時(shí)代活水，教學(xué)形式應(yīng)力求生動(dòng)活潑，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，從而使學(xué)生成為課堂的主人?！按笳Z文”教學(xué)要求老師知識(shí)面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會(huì)一點(diǎn)，數(shù)、理、化、生最好能懂一點(diǎn)，只有知識(shí)豐富了，才能舉一反三，才能形象生動(dòng)，要言不煩，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提醒生活的真諦和自然界的奧秘。4、多讀書，讀與語文專業(yè)有關(guān)的書，讀教育教學(xué)書，甚至讀哲學(xué)、歷史等各個(gè)領(lǐng)域的書，修煉內(nèi)功，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長(zhǎng)河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，游刃有余。5、用心準(zhǔn)備每一堂課，因?yàn)檎J(rèn)真只能把事做對(duì)，用心才能把事做好。課前自備、集備，課后反思琢磨。準(zhǔn)備非常鐘能上課，準(zhǔn)備三個(gè)小時(shí)也能上課，但含金量是截然不同的。6．每一位語文老師平常就要深化每個(gè)年級(jí)去聽課。平時(shí)就要多交流，多考慮，多創(chuàng)新。應(yīng)加大語文教學(xué)改革的力度。7、閱讀和寫作課搞得不夠好，特別是閱讀課，上得還比擬混亂。這兩大塊所占比例很大，應(yīng)引起高度重視?？傊?，初中語文組這次教學(xué)競(jìng)賽及研討會(huì)搞得很成功，每位老師做了精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮出了自己的程度，并做了精彩的點(diǎn)評(píng)，指出了語文學(xué)科現(xiàn)存的問題，為語文學(xué)科今后推行以“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”為核心理念的課堂改革指明了方向。語文教研活動(dòng)總結(jié)篇6本學(xué)期，我們二年級(jí)語文教研組以課堂教學(xué)為渠道，以優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為核心，以關(guān)注語文老師的專業(yè)化開展和學(xué)生語文素養(yǎng)的形成為目的，加強(qiáng)教學(xué)研究，做到勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。為了更好地展示自己的教學(xué)研究成果，每位老師積極參與到組內(nèi)的“同課異構(gòu)”活動(dòng)中來：z1老師在二年級(jí)七班執(zhí)教《小動(dòng)物過冬》一課。課堂上，楊老師恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課文情境，將識(shí)字和閱讀嚴(yán)密地結(jié)合起來，在輕松愉快的氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味生字的音、形、義。作為一名年輕老師，楊老師刻苦鉆研的精神得到包括王校長(zhǎng)在內(nèi)的全體老師的一致肯定。z2老師在二年級(jí)三班執(zhí)教《小動(dòng)物過冬》一課。課堂上書聲瑯瑯，充滿著情趣，在師生積極互動(dòng)中，到達(dá)了良好的教學(xué)效果。z3老師在二年級(jí)四班執(zhí)教《小動(dòng)物過冬》一課。她將識(shí)字、學(xué)詞、讀文、考慮、表達(dá)融為一體，營(yíng)造出了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。z4老師在二年級(jí)五班執(zhí)教《夕陽真美》一課。茆老師通過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味夕陽落山前不同時(shí)間段的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)。z5老師在二年級(jí)六班執(zhí)教《夕陽真美》一課。整節(jié)課她注重朗讀教學(xué)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中想象，在讀中感悟。z6老師在二年級(jí)九班執(zhí)教《夕陽真美》一課。整節(jié)課張老師通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，努力挖掘?qū)W生的情感因素，發(fā)現(xiàn)孩子思維的閃光點(diǎn)，啟發(fā)孩子們的想象力，收到了良好的教學(xué)效果。z7老師在二年級(jí)十班執(zhí)教《夕陽真美》一課。邰老師的教學(xué)，層次明晰，過程安排緊湊，注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，采用多種巧妙的方式幫助學(xué)生理解詞語，進(jìn)展小組討論交流等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課文學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，z老師為東廬石家山小學(xué)老師上了《識(shí)字8》一課。課堂上，趙老師巧妙地把漢字、解詞、說話訓(xùn)練融為一體，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在仿佛談心、說話的輕松氣氛中掌握識(shí)字的方法，理解漢字的奧秘，積累語言，感受漢字文化的博大精深、遠(yuǎn)流長(zhǎng)。z老師在二年級(jí)八班執(zhí)教《云房子》一課。教學(xué)中，田老師展示了識(shí)字教學(xué)研究成果，她采用游戲的方式進(jìn)展識(shí)字教學(xué)，注重在游戲中面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都成為識(shí)字的小主人，使課堂真正成了學(xué)習(xí)的樂園。之后，同教研組的老師就此次“同課異構(gòu)”教學(xué)情況對(duì)各位老師進(jìn)展了研討，大家一致認(rèn)為：各位老師對(duì)教材的理解及把握有獨(dú)到之處，字、詞教學(xué)拓展延伸方法多樣。大家要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。也對(duì)各位年輕老師提出兩點(diǎn)希望：一是，能進(jìn)一步明確深化解讀文本及準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的重要性；二是，能準(zhǔn)確把握低年段語文教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知程度進(jìn)展更為有效的備課。我們教研組還有許多地方需要完善。我們將一如既往地扎實(shí)開展活動(dòng)，以后要在進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上多下功夫。相信在我們的共同努力下，會(huì)獲得更多成績(jī)。語文教研活動(dòng)總結(jié)篇7本學(xué)期，我們語文教研組認(rèn)真貫徹《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊緊圍繞區(qū)教育局和學(xué)校的工作方案，根據(jù)教誨處工作安排，深化開展了一系列的教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們不斷探究有效課堂的教學(xué)方法和策略，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率，進(jìn)步老師的專業(yè)理論程度和教學(xué)理論才能，努力營(yíng)造開放的、合適主體開展的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。我們語文組主要開展了以下形式的活動(dòng)：老師間的集體備課；組內(nèi)老師的聽課、評(píng)課，重點(diǎn)放在了對(duì)新進(jìn)老師的考察和培養(yǎng)上；校本專題教研；檢查老師的備課及學(xué)生的作業(yè)，老師間觀摩、交流。通過開展這些教研活動(dòng)，我們標(biāo)準(zhǔn)了教學(xué)行為，加強(qiáng)了常規(guī)管理，每位老師立足課堂，不同程度地提升了專業(yè)技能，通過研討，逐漸提升了教學(xué)才能。尤其是本學(xué)期圍