高中語文-雷雨（第二課時）教學課件設計

雷雨曹禺“也許寫到末了，隱隱仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我，我在發(fā)泄著被抑壓的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會。”

－－

曹禺《雷雨·序》

【復習回顧】（一）劇本結構

第一場：周樸園同魯侍萍的沖突。

第1層：周樸園認出魯侍萍的經過；

（相遇述舊怨）第2層：周樸園認出侍萍后的態(tài)度。

（相認生新恨）

第二場：周樸園同魯大海的斗爭沖突。（二）情節(jié)：相遇訴舊怨關窗你貴姓？無錫口音！熟知舊事？你姓什么？修墓她沒有死？！你，你是——熟知舊襯衣？！哦，侍萍，（低聲）是你？魯侍萍：周樸園：奇怪—疑慮—慌張—驚懼怨恨，內心復雜情節(jié)展開一波三折，搖曳生姿（三）周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？階級對立利益沖突

使

夫妻相見不相認卻相恨

父子相見不相認卻相斗

母子相見不相認卻相怨

兄弟相見不相認卻相仇

【學習目標】鑒賞戲劇語言

【學習重點】鑒賞人物語言的方法（語言——心理——性格）

戲劇語言的種類1、舞臺語言（也叫舞臺說明）：

除人物語言之外的其他語言，包括背景介紹，人物動作、神態(tài)說明，旁白、畫外音以及其他敘述語言等。戲劇人物語言的主要特點①高度個性化---②豐富的潛臺詞---③富于動作性---2、人物語言---人物對話、獨白等。什么是個性化語言？個性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。個性化語言，是刻畫人物達到合理性、真實性的重要手段。體會周樸園、魯侍萍語言

個性化語言舉例（一）周樸園

（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍

不是我要來的。周樸園

誰指使你來的？魯侍萍

（悲憤）命，不公平的命指使我來的！個性化語言舉例（二）周樸園

那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠

不許再到周家來。魯侍萍

我希望這一生不要再見你。周樸園

（由內衣取出支票，簽好）很好，這

是一張五千塊錢的支票，你可以先拿

去用。算是彌補我一點罪過。

侍萍接過支票；把它撕了。周樸園

侍萍。魯侍萍

我這些年的苦不是你拿錢算得清的。人物性格周樸園：自私、虛偽、奸詐、冷酷、殘忍的封建資本家。魯侍萍：

純樸、善良、正直、剛毅，有尊嚴、不甘心而又不得不屈服于命運的下層勞動人民。深入探究

周樸園對魯侍萍的懷念是不是真的？我來找證據(jù)

周樸園懷念侍萍是真的。①當年風流倜儻的闊少爺，卻棄經濟、地位、人品、才學、倫理道德、世俗理念而不顧，偏偏愛上聰慧美麗、溫馴善良的侍萍，只有真情使然；②他兩次婚姻都不如意，沒有幸福。因而難免懷念起過去和侍萍度過的快樂時光。在這種情況下，他對侍萍的懷念便成為他經常咀嚼的珍貴情感了。

④失神失態(tài)是真情的流露。因為“洋火”這一導火索，引發(fā)的是他們“點燈”“關窗”“窟窿”“繡花”等組接的一幅幅過往歲月的溫馨畫面。

③從周樸園保留侍萍喜歡的家具，記著侍萍的生日這些瑣事看來，對一個確認為已“死”了三十年的人依然念念不忘，這不是一個純粹虛情假意的人能做到的。

不過，他畢竟屬于唯利是圖的剝削階級。因此，當活著的侍萍一旦站在他面前時，他首先考慮的是將會破壞他現(xiàn)在家庭的“圓滿”和“平靜”，將使自己的名譽、地位受到威脅。他對侍萍的無情態(tài)度，無比符合真實又丑陋的人性。他懷念的畢竟不是眼前的“魯媽”，而是他年輕時的戀人，是那個年輕貌美、知書達理、賢淑體貼的“梅小姐”，是已經投河自盡而不會對他構成威脅的“梅小姐”。從這個角度講，他的懷念又是虛偽的，而每一種“紀念方式”更可能是一種樹立權威的儀式，一種自我標榜。所以當他與侍萍再次相逢時，就更多地表現(xiàn)了他的自私、虛偽與冷酷。他對現(xiàn)實的侍萍也并不毫無情義。屢次三番要用錢來解決問題雖然也“暴露了他金錢萬能”、妄圖以金錢“息事寧人”的卑鄙靈魂，但其間又何嘗沒有“彌補”一下他過去的“罪過”的因素在內呢？最后，當侍萍又一次出現(xiàn)在周家時，周樸園果斷地要萍兒承認她是生母，他也無法考慮這將給自己聲譽地位帶來如何的影響了。這些，都顯示出了這一形象的豐富性和真實性。

可以說，周樸園對侍萍的懷念“是真實的，絕對真實的”（曹禺語）。

周樸園的思想感情是復雜的。我們既不能因他見到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他對侍萍懷念的某種真實性和特殊的贖罪心理，當然也不能因他以往對侍萍的懷念而否定他與侍萍見面時的自私、冷酷。他的思想行動的變化，正是他的思想性格在彼時彼地和在此時此地的特殊表現(xiàn)。周樸園是個“圓形”人物形象，是真實、鮮活、立體、豐富的“這一個”。

藝術作品要寫得美，就要明確地把人的多樣變化寫出來。同一個人,有時是惡棍,有時是天使；有時聰明,有時愚蠢；有時堅強有力,有時十分脆弱。

——列夫?托爾斯泰【當堂檢測】

根據(jù)魯大海的語言分析其性格１、魯大海

可是你們完全錯了?！病Ⅳ敶蠛＃春贤┦裁?？（慢慢地）

他們三個人簽了字？……３、魯大海（如夢初醒）這三個沒有骨頭的東西！……魯大海：工人代表，有責任心，有正義感；倔強、魯莽、幼稚什么是潛臺詞？潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思。即語言的表層意思之內還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內心世界。例：

《荷花淀》水生嫂：“你總是很積極的?！?/p>

潛臺詞分析（一）

周樸園（汗涔涔地）哦。魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園（抬起頭來）你姓什么？（）魯侍萍我姓魯，老爺。你怎么知道這么多？潛臺詞分析（二）周樸園那個小孩呢？魯侍萍也活著。周樸園（忽然立起）你是誰？（）魯侍萍我是這兒四風的媽，老爺。周樸園哦。你和她是什么關系？你是干什么的？你怎么知道的這么清楚？……魯大海（掙扎）

放開我，你們這一群強盜！周萍（向仆人們）把他拉下去！魯侍萍（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧迹瓚{什么打我的兒子？（）周萍

你是誰？魯侍萍

我是你的——你打的這個人的媽。()潛臺詞分析（三）你這個畜生！你哪里像我的兒子啊！……他是你的弟弟呀！【當堂檢測】潛臺詞含義分析正確的項是

（課本58頁）魯侍萍

老爺問這些閑事干什么？①周樸園

這個人跟我們有點親戚。魯侍萍親戚？②周樸園

嗯，——我們想把她的墳墓修一修。魯侍萍哦，——那用不著了。③周樸園

怎么？魯侍萍這個人現(xiàn)在還活著。④A、①你這樣狠毒，哪管我母子死活。②哪是什么親戚，別騙人了。③她還活著，就在你面前。④看你現(xiàn)在怎樣對待她。

B、①她現(xiàn)在與你已經沒有什么關系了。②根本就無所謂什么親戚。③她沒有死，現(xiàn)在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。

C、①你只管剝削人的大事吧。②你真的是她的親戚嗎？③誰需要你給她修墳墓？④你現(xiàn)在打算怎樣對待她？

D、①你哪有心思管我們的事?、谀隳呐渥鏊挠H戚?、廴嘶钪驮谀忝媲埃、苣阍趺床徽J識我？（）B什么是動作語言？

動作語言是指對故事情節(jié)發(fā)展起著推動或暗示作用的人物語言。它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內在力的體現(xiàn)。

動作語言分析１、魯侍萍

哦，——老爺沒有事了？()

周樸園

（指窗）窗戶誰叫打開的？()２、周樸園哦，很遠了，提起來大家都忘了。魯侍萍說不定，也許記得的。()３、周樸園哦。魯侍萍

我到認識一個姑娘姓梅的。()

周樸園哦？你說說看?！苿油苿油苿影凳尽井斕脵z測】指出動作語言的作用１、魯侍萍我前幾天還見著（）２、魯侍萍

老爺，您想見一見她么（）

３、魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）（）

周樸園

啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。（）推動暗示暗示推動小結通過對個性化語言、潛臺詞、動作語言的分析使我們一方面加深對作品人物、主題的認識，另一方面體會到戲劇人物語言的特點和魅力，希望能夠自覺的運用到寫作中去，提高我們的寫作水平。課下作業(yè)（任選1題）1、先確定一個人的性格或身份，然后寫他的語言，要求個性化。2、寫出下列兩組人物不同的語言：（1）做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認真讀書，他們分別對你說---（2）高考落榜，悲觀者和樂觀者的神情和語言。3、設定一個場景，寫一句包含多重意思的話（潛臺詞）。什么是潛臺詞？潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思。即語言的表層意思之內還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內心世界。例：水生嫂：“你總是很積極的。”

潛臺詞分析（一）

周樸園（汗涔涔地）哦。魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園（抬起頭來）你姓什么？（）魯侍萍我姓魯，老爺。你怎么知道這么多？潛臺詞分析（二）周樸園那個小孩呢？魯侍萍也活著。周樸園（忽然立起）你是誰？（）魯侍萍我是這兒四風的媽，老爺。周樸園哦。你和她是什么關系？你是干什么的？你怎么知道的這么清楚？……魯大海（掙扎）

放開我，你們這一群強盜！周萍（向仆人們）把他拉下去！魯侍萍（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑什么打我的兒子？（）周萍

你是誰？魯侍萍

我是你的——你打的這個人的媽。()潛臺詞分析（三）你這個畜生！你哪里像我的兒子??！……他是你的弟弟呀！【課堂檢測】潛臺詞含義分析正確的項是

(P58)魯侍萍

老爺問這些閑事干什么？（1）周樸園

這個人跟我們有點親戚。魯侍萍親戚？②周樸園

嗯，——我們想把她的墳墓修一修。魯侍萍哦，——那用不著了。③周樸園

怎么？魯侍萍這個人現(xiàn)在還活著。④A、①你這樣狠毒，哪管我母子死活。②哪是什么親戚，別騙人了。③她還活著，就在你面前。④看你現(xiàn)在怎樣對待她。

B、①她現(xiàn)在與你已經沒有什么關系了。②根本就無所謂什么親戚。③她沒有死，現(xiàn)在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。

C、①你只管剝削人的大事吧。②你真的是她的親戚嗎？③誰需要你給她修墳墓？④你現(xiàn)在打算怎樣對待她？

D、①你哪有心思管我們的事！②你哪配做她的親戚?、廴嘶钪?，就在你面前！④你怎么不認識我？（）B上一什么是動作語言？

動作語言也叫情節(jié)語言，是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內在力的體現(xiàn)。例：繁漪在第二幕結尾與周萍的對話---

新學網(wǎng)很全的語文教學資料網(wǎng)站包括了中小學的絕大多數(shù)課文講解動