綜合實踐活動總結范文1

第頁共頁綜合理論活動總結范文綜合理論活動總結范文綜合理論活動總結范文1綜合理論活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動理論。在理論中綜合運用所學知識解決各種實際問題，進步解決實際問題的潛力。透過引導，讓學生自己可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。個性是學生可以應對生活世界里的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經歷，從中培養(yǎng)理論潛力。綜合理論活動課，著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。綜合理論活動課為學生創(chuàng)新品質的構成帶給了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、考慮、以轉變學生的學習方式為出發(fā)點，遵循“提出問題，搜集資料，構成解釋，總結成果”研究程序，強調知識的聯(lián)絡和綜合運用，注重過程，強調開放。我認真制訂學期課程方案，精心備課上課，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得開展?；顒又谐浞直磉_了參與性、選取性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原那么。參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲；自主性——要求活動的方案設計、過程操作、成果總結應在老師的引導下，由學生自主完成；研究性——鼓勵在活動中進展探究學習，培養(yǎng)學生的動手操作潛力和研究意識；綜合性——注重學科間的整合，培養(yǎng)學生的綜合素質；創(chuàng)新性——在活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力；系列性——圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都構成較完好的體系。詳細施行方案：以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進展綜合理論課程的施行，并強調與學生的社會理論、勞動與技術教育、信息技術教育于一體，來表達活動主題的綜合性。1、加強學習，更新觀念、進步認識。綜合理論活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何打破這一難點：首先老師認真學習理論，從思想上進步認識，理解小學綜合理論活動課程的理念、性質、特點、目的、資料、原那么、評價及管理。2、用心行動，努力探究、使綜合理論活動多樣化。綜合理論活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等；與學科教學相結合，課后拓展背景資料等等；充分利用學校的已有設備，開拓校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯(lián)絡。如參與社區(qū)效勞和社會理論，拓寬綜合理論活動的渠道。3、投入理論，讓學生走進綜合課程。學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手潛力，操作潛力和合作潛力，因此，我們結合三年級學生的年齡特點，組織了各種各樣的理論活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習慣”“自制新年禮物”等主題。反思本學期的綜合理論工作，我想有成功也有缺乏！成功之處是：1、激發(fā)了學生對綜合理論的宏大熱情。2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的潛力。缺乏之處有：1、應對這門課程，深深理解到自己知識儲藏的缺乏，以后還需在平時的生活、學習中給自己不斷充電。2、對于綜合理論活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。3、對于身邊的資利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關人士的幫助。展望下學期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改善缺乏吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得開展與進步。綜合理論活動總結范文2綜合理論是學生的理論，是學生的活動，因此，綜合理論活動課程的核心理念之一就是突出學生主體，即突出學生在綜合理論活動課程施行過程中的主體地位和主動性、積極性；突出老師在綜合理論活動課程中施行過程的有效指導。一學期來，我在施行綜合理論活動課程中，可以處理好老師和學生的關系。一、突出學生的主體。本學期來，我可以根據教研組和學校的課題組方案，并做到有研究，有交流，有記錄；在活動子課題提出后，到活動方案的制定，再到活動的施行，及活動的總結、交流與評價，都可以讓學生自主學習、自主活動，老師有效的針對學生的實際，進展適當的指導、引導。二、加強老師的有效指導。綜合理論不是老師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因此，在本學期的綜合理論活動中，我們特別注重處理好老師與學生的關系，我們強調了它是指導與被指導的關系。在活動中，我在班級中建立了一個“導師制”。這個制度就是要求老師要指導一個或多個小組活動。三、注重學生的合作。綜合理論活動與我們的學科教學相比，更注重學生的探究、合作。作為老師，我深深地意識到樂意合作、擅長合作對學生開展的重要性。因此，這學期我的教學重點是指導學生在綜合理論活動小組中如何發(fā)揮個體的作用，如何與組內其他同學進展合作探究。同學們在本學期的綜合理論活動中鍛煉了才能，增長了知識，對這門課程興趣比擬濃重，老師也是以非常的熱情影響學生積極進展合作與研究。總之，綜合理論作為一種理論性課程，學生是課程施行的重要主體。綜合理論是學生的理論，是學生通過理論來學習的，是通過理論來獲得開展的。學生的理論是任何教育者都難以替代的，所以說，學生是綜合理論活動的主體，綜合理論活動是主體性的活動。綜合理論活動總結范文3課程改革已經進展了兩年半，我校做為綜合理論活動課程改革的樣本校，為此，我們采取的策略是：邊學習、邊研究、邊理論。前一階段我們在學生評價工作和校本課程方面工作獲得了比擬好的效果，得到了家長和學生的認可。我校的綜合理論老師們在參與中學到了許多新的理念及教學方式。為了把綜合理論活動研究深化地開展下去，本學期我們做了如下工作。一、理論方面首先，成立了綜合理論活動課程研究與施行小組，制定了學習和研究，并按開展了屢次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程施行方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。我校的綜合理論活動基于學習者的直接體驗，親密聯(lián)絡兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的理論操作中表達對知識的綜合運用和理論科學結論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其根本理念包蘊著三種教育思想的交融，即綜合教育的思想、理論教育的思想、主體教育的思想的有機交融。結合課本資料及學校政教處、少先隊大隊部的工作，對本學期的綜合理論活動資料重新作了調整。本學期擬對“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣”、“校園萬花筒”、“書海踏浪”、“果味飄香”、“多民族大家庭”、“購物講價”、“吃的文化”這些主題進展研究。其次，經過前一階段的理論研究，老師們對主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關注學生的愛好、個性、原有知識層面。本學期我們擬以五年級綜合理論小組為龍頭，帶動其他年級的綜合理論活動課題研究，研究走到評價階段，目前正在討論，擬定出一個能突出我校特點、個性化的綜合理論學生成長記錄冊，以便能更好的指導檢查學生的理論活動。在對一、二年級學生的知識、程度、潛力、興趣愛好等方面的狀況進展了全面調查的根底上，充分激發(fā)學生的興趣，調動他們的參與用心性，結合學校特色、周邊環(huán)境特點和根據綜合理論活動課程的相關理論，制定了我校綜合理論活動課程一、二年級的活動施行方案，經過科任的老師理論與修改，使之趨于科學、合理，更能貼近學生、貼近老師、貼近學校。第三，我們考慮到，綜合理論活動課程的施行過程中，學生的一些理論活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們透過多種途徑，進展了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質的全面提升，施行綜合理論活動課程非常必要和及時，為此，我們營造了課程施行的良好社會氣氛。第四，在課程的詳細施行過程中，我們非常注重老師的主角把握，要求老師首先是與學生一樣，是理論活動的參與者，其次才是理論活動的指導者。學生的學習方式務必得以轉變，務必是多種學習方式的綜合運用，要讓不同程度的學生都能有理論活動過程的切身體驗，而且，理論活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級群眾探究等。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三、四、五年級的綜合理論課老師以“學生開展性評價”為主題，進展深化討論與研究，指導學生有創(chuàng)造性的使用“小學生綜合理論評價手冊”。注意運用“自評”、“他評”、“群眾評”、“再評”等多種評價方式，及時對學生在理論活動過程中的表現(xiàn)〔包括知識、程度、潛力、成果、情感、態(tài)度等〕進展恰當的評價，并與學生的理論活動成果一齊存入學生的課程材料袋。透過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗比擬，我們發(fā)現(xiàn)，手冊非常適用于中年級，能有效的指導學生開展活動。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的鼓勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現(xiàn)代信息技術電腦進展，使之更趨向于現(xiàn)代化、個性化，在這方面還有待研究。二、考慮回憶綜合理論活動課程的施行過程，引起了我們的幾點考慮：1、綜合理論活動主題的選取過程中，假如完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選取并確定研究主題，那么會影響課程施行與管理的有序性，影響學生研究的深度和老師指導的有效性；假如是老師為學生預先選取并設定研究主題，那么又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對理論活動的用心性。如何使兩者有機交融，相得益彰，值得我們在今后的理論中進一步探究。2、使綜合理論活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“理論”體驗，真正使老師和學生“活動”起來，將要作出進一步的考慮與理論。3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的考慮和理論，逐步建立并完善關于綜合理論活動課程的管理與評價體系。4、活動研究的深度、廣度，老師如何把握？5、如何調動學生全員參與面，個性是一些有困難的學生？如何把評價工作做得公正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題。綜合理論活動總結范文4一學期的時間很快就過去了，回憶這學期參加的實驗工作，心中感觸頗多，現(xiàn)將本學期的實驗心得小結如下：一、自學相關理論，為開展實驗做好充足的理論準備自從參加這個課題后，我和同年級組的老師自學了相關的理論，隨著數學課程改革的深化開展，教育理念的更新、教學方式方法的改變、學生學習方式的改善、課程資的開發(fā)和利用等等，對老師都提出了更高的要求，老師的教學潛力、理論素養(yǎng)以及自我反思潛力等專業(yè)化程度都亟待進步。老師在數學綜合理論活動中也遇到了很多的困惑和問題，比方，如何在小學數學綜合理論教學中進展認知性理論、模擬性理論、社會性理論？創(chuàng)設生動詳細而有效的問題情境？如何處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關系？如何在小學數學綜合理論課堂教學中有效開展小組合作學習等等，這些日常教學中經常出現(xiàn)的問題不斷地困擾著我們，以往透過觀摩課研討為主要形式的教研活動已經不能滿足新課程開展的需要以及廣闊老師開展的需求，基于解決教學活動中實際發(fā)生的問題，進而進步老師專業(yè)開展的新型數學教研方式急需建立。二、用心參與課題組聽課，并心下自己的點心得本學期聽了金珊珊老師的一節(jié)課題實驗課，搭配中的學問。課后與組內老師一齊討論交流，提出了自己的意見，討論了修改方案。并撰寫了自己的聽課心得，上傳至自己的博客。同時自已在在班級中嘗試上了一節(jié)課題實驗課，課后自己反思，心下教后記，與同年級組老師一齊反思。三、今后努力方向1、關注學生的開展，滿足學生成長的需要。小學生思維活潑，具有強烈的探究欲望，他們不滿足于對書本知識簡單地死記硬背，在知識和潛力方面具有了必須的研究根底。隨著生活空間不斷擴大和知識閱歷不斷豐富，他們的人生觀、世界觀開場萌芽，對人生、對社會、對自我有了初步的認識，初步構成了對個體和社會生活方式的考慮潛力、決定潛力。他們不滿足于單純的書本知識的理解性學習，具有參與社會生活的愿望，且具有必須的社會理論潛力。拓展學校教學活動空間和活動資料，引導他們在生活中學習，在理論中學習，在應用中學習，主動地參與社會生活，并效勞于社會，成為學生身心開展的客觀要求。2、轉變學生的學習方式，開展綜合理論潛力。設計和施行綜合理論活動，其針對性之一就在于變革學生在教育情境及至在一般的生活情境中的學習方式和生活方式。透過綜合理論活動，為學生翻開一個開放的時空，由學生自主地、創(chuàng)造性地展開學習活動。作為老師引導下的學生自主進展的一種綜合性的學習活動，綜合理論活動課程超越單一的課堂知識教學，強調直接經歷學習和間接經歷學習相結合的重要性。綜合理論活動改變學生在教育中的學習方式，把學生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與作為重要的開展性教學活動。綜合理論活動總結范文5綜合理論活動是學生探究性學習、社會參與性學習、體驗性學習等多種理論性學習活動，是對課堂教學和教材加以拓展，對學生的創(chuàng)新精神的開展，理論才能的培養(yǎng)。所以綜合理論是具有理論性、開放性、生成性的活動。本學期我班的綜合理論活動以學生親身參與、搜集、動手、體驗為主，充分開展學生的動手動腦才能，開展學生探究發(fā)現(xiàn)、社會調查、參觀、合作交流的教學活動。本學期我班開展了有關“參觀污水處理廠”、“江陰鵝鼻嘴公園春游、“《愛伴我成長》主題班隊活動”等綜合理論活動。開學初，我發(fā)現(xiàn)班級有的學生對親情的淡化，不珍惜老師、家長的勞動成果。針對這種情況，決定開展《愛伴我成長》主題班隊活動?；顒油ㄟ^展示舊照片，講舊照片的故事，讓學生回憶童年的往事，理解長輩對自己的無限關愛。通過活動，讓學生深深地感受到家庭的愛，集體的愛，同學的愛，老師的愛。是愛讓我們充滿歡樂，是愛讓我們安康成長，是愛讓我們享受幸福。學生在活動中深受感動，紛紛表示要好好學習，報達父母的愛，老師的愛。另外，江陰之旅也是學生最快樂的一次活動。學生在春游中感受到渡江紀念館的莊嚴，感受到江陰大橋的宏偉壯觀，感受到大自然的美妙。在“六一”兒童節(jié)前夕，我們組織學生參觀了工業(yè)污水處理廠，讓學生知道節(jié)約用水的重要性、緊迫性，參觀以后，學生紛紛表示節(jié)約用水，從我做起，從如今做起。此外，本學期我們還根據季節(jié)、節(jié)日、課本的內容開展了一些短線活動，盡量讓學生走出課本，走進生活，擴大眼界，親自理論。這雖然是一些小小的活動，但學生通過調查、動手、搜集、訪問，有了很大的收獲，學習了很多書本上沒有的知識，使學生在理論活動中獲得了真正的體驗和開展。綜合理論活動總結范文61、綜合理論活動課程的設計和施行，要符合其理論性、開放性、生成性、自主性和綜合性等根本特點?！?〕理論性綜合理論活動具有理論性。綜合理論活動以學生的現(xiàn)實生活和社會理論為根底開發(fā)與利用課程資，而非在學科知識的邏輯序列中構建課程和施行課程。綜合理論活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能。綜合理論活動表達學生活動的自主性、理論性，引導學生開展豐富多樣的理論性學習活動，幫助學生學會發(fā)現(xiàn)、學會探究，學會理論，超越單一的書本知識的學習，引導學生自覺地把直接經歷學習和間接經歷學習相結合。與綜合理論活動相適應的根本學習方式是理論性學習。綜合理論活動強調學生通過探究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和操作性學習等多種理論性學習活動，對課堂教學空間和教材加以拓展，改變學生在教育中的學習方式和生活方式，把學生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區(qū)效勞以及勞動和技術理論等作為重要的開展性教育活動。與各門學科課程相比擬，綜合理論活動的理論性學習活動方式不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識為主要目的，而是以開展創(chuàng)新精神、理論才能為主要目的。在學科課程中，練習、操作，甚至理論，都難以真正超越特定的學科固有的知識體系，都在一定程度上是為了學生更好地理解和把握學科課程的知識，形成根本技能。但綜合理論活動的理論性學習是為了親密學生與生活的聯(lián)絡、學生與社會的聯(lián)絡，開展學生的綜合理論才能本身?！?〕開放性綜合理論活動是一個開放的課程領域，它具有開放性。綜合理論活動面向每一個學生的個性開展，尊重每一個學生開展的特殊需要，其課程目的、課程內容、活動方式等方面都具有開放性特點。綜合理論活動考慮中小學生的現(xiàn)實生活的需要和社會需要，立足于時代對中小學生素質開展的挑戰(zhàn)和需要，以促進學生個性開展為總的目的。綜合理論活動的目的具有強烈的針對性，它針對于學生的現(xiàn)實生活需要，針對于中小學生的個性差異，滿足他們融入整個社會生活領域的綜合理論才能需要。在內容上，綜合理論活動面向學生的整個生活世界，它隨著學生生活的變化而變化，其課程內容具有開放性。盡管新課程標準規(guī)定綜合理論活動的內容包括研究性學習、社區(qū)效勞于社會理論、勞動與技術教育三大領域，但對不同的地區(qū)、不同的學校、不同的班級和不同的學生而言，其詳細的活動內容是多種多樣的，活動的詳細主題是開放的，它因中小學生所處的社區(qū)背景、自然資，以及學生現(xiàn)實生活的需要和問題的不同而不同。只要是與學生的現(xiàn)實生活相關聯(lián)，只要是學生自主地提出或自主選擇的活動主題，都可以作為學生進展綜合理論活動的內容。這種在內容上的開放性特點，是其它任何課程的內容所不具備的。綜合理論活動關注學生在活動過程中所產生的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其活動過程與結果均具有開放性。在學習活動方式和活動過程上，學生可以根據現(xiàn)有的課程資、自身已有的經歷，采取不同的方式。課題研究性學習、社會參與性學習、體驗性學習和理論性學習等都是綜合理論活動的根本學習方式，而調查、訪問、考察、實驗、制作、勞動、效勞等都是綜合理論活動中根本的活動。這些活動方式和活動過程也是因人而異，因情境而異，因任務而異的。綜合理論活動課程的施行并不強求學生固定地采取哪種活動方式和活動過程。通過這種開放的活動過程，鼓勵學生親身體驗，開展創(chuàng)新精神。〔3〕生成性綜合理論活動具有生成性。這是由綜合理論活動的過程取向和該課程的開發(fā)所決定的。由于綜合理論活動課程的施行過程強調學生親身經歷，并獲得實際的開展性的體驗，因此，綜合理論活動的課程價值就是在該課程的施行過程之中。學生參與了活動過程本身，也就在過程中獲得逐步的開展，并且學生通過對過程中的體驗進展反思，有利于覺悟他們的自我意識和才能。假如學生游離于活動過程，那么學生的創(chuàng)新精神、探究才能、社會責任感，以及綜合理論才能是難以通過綜合理論活動開展起來的。因此，綜合理論活動的課程價值就在于學生在活動過程中不斷地形成良好的行為意識、情感、態(tài)度和價值觀，并不斷地建構自我的整個精神世界，開展理論才能;學生參與綜合理論活動的過程，就是學生自我生成的過程，是綜合理論活動的課程價值動態(tài)表達的過程。假如說在學科課程中某些知識與技能、情感和態(tài)度，以及價值觀還可以通過告訴的方式傳遞給學生，那么在綜合理論活動課程中，知識與技能、過程與方法、以及情感態(tài)度和價值觀那么是不能以“告訴”的方式來傳遞的，它必需要求學生在活動過程中親歷和體驗，才能不斷地生成。重視實際的過程，也就是重視學生在活動過程中可的自我生成和建構。這也是綜合理論活動課程在新一輪根底教育課程改革中所發(fā)揮的獨特價值。從綜合理論活動課程的設計和施行來看，綜合理論活動成為一種對學生開展具有價值的課程，本身就是不斷生成的，是老師和學生一道創(chuàng)生的課程。該課程的形成過程是動態(tài)生成的。每一個班級、每一所學校都有對綜合理論活動的整體規(guī)劃，每一個活動開場之前都有對活動的周密設計，這是綜合理論活動方案性的一面。但是，綜合理論活動的本質特性卻是生成性，這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非根據預定形式的機械裝配過程。綜合理論活動的主題、活動方式、活動過程，都是學生在老師的指導下，從他們的現(xiàn)實生活情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出活動的主題，從而自主確定或選擇的。在活動的.展開過程中，學生又從他所能接觸的情境和資中搜集解決問題的資料，并自主地制定活動方案或活動方案。正是在自主制定活動方案的過程中，學生獲得了實際的體驗和開展。新的主題不斷生成，興趣盎然的過程，學生在其中對自然、對社會、對自我的認識不斷深化，體驗不斷豐富，這是綜合理論活動生成性的集中表現(xiàn)。對綜合理論活動的整體規(guī)劃和周密設計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。因此，在綜合理論活動課程的設計和施行中，要充分發(fā)揮學生和老師的主體性，促進學生綜合素養(yǎng)的動態(tài)生成和開展?！?〕自主性綜合理論活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生的自主性的充分發(fā)揮開拓了廣闊的空間。他們自己選擇學習的目的、內容及方式及指導老師，自己決定活動方案和活動結果呈現(xiàn)的形式，指導老師只對其進展必要的指導，不包攬學生的工作。綜合理論活動開放的活動領域或活動內容、開放的活動方式和活動過程，為發(fā)揮學生學習的自主性創(chuàng)造了條件。〔5〕綜合性校本課程的開設目的及內容和形式之間應有機結合，以求最大限度的開發(fā)利用學校的教育資。因此將學生臵于真實的生活情境中，調動學生多種器官協(xié)同參與，促進各種素質的和諧開展。首先活動目的的綜合，不僅有社會意識、科學精神等情感目的，也有搜集信息、處理問題等才能目的，還有各種知識性目的;其次，活動內容綜合，圍繞活動主題，包含社會、環(huán)境、自然、農業(yè)、科技等各種知識;再次，活動方式也是綜合的。根據主題需要，采用參觀、調查、討論、設計等多種活動形式，自主探究，積極建構。2、綜合理論活動各領域內容整合的方式綜合理論活動各領域內容整合的方式是多樣的。大致可采取以下幾種根本方式：〔1〕跨領域的綜合主題，全員參與老師可引導全班學生提出并設計跨領域的綜合活動主題，全班學生共同參與該活動主題的學習。要求學生把該活動主題分解為研究性學習環(huán)節(jié)、社區(qū)效勞和社會理論活動環(huán)節(jié)、勞動與技術理論環(huán)節(jié)，并將信息技術貫穿全過程。這種多領域的綜合主題的施行，要求老師和學生一起，對活動方式進展合理設計，分布施行，有序展開。綜合理論活動總結范文7我校進展小學綜合理論活動課程實驗是在啟動新課程實驗的背景下開場進展的。綜合理論活動課程是本次課程改革新設置的一門必修課，一本教材，沒有教參，課程資要靠師生共同去開發(fā)，如何施行要靠老師去探究。我們邊學邊做邊研究，摸著石頭過河，在困難中起步。如今回想期間困難探究的歷程，酸甜苦辣盡在其中。假如說我校綜合理論活動已經初見成效的話，我覺得主要得益于以下幾方面的探究和理論：一、專題講座，站——理論先行如何使老師們很快地熟悉綜合理論活動，這門新課程中的“新”課程，理解它與傳統(tǒng)的語文、數學學科有著很大的不同，首先要求老師認真學習理論，從思想上進步認識，理解小學綜合理論活動課程的理念、性質、特點、目的、內容、原那么、評價及管理。鑒于此，上學期初，我們對全校老師進展《綜合理論活動——學生成長的綠洲》專題學習講座，并對綜合理論活動的教學施行做了周密部署，使老師對本課程有了系統(tǒng)的認識和理解，同時還組織任課老師認真學習綜合理論活動指導綱要，為此項工作奠定了理論根底。學校還組織老師登陸“中小學綜合理論活動專題網站”，及時捕捉綜合理論活動課程研究開展的新理論、新動態(tài)，學習其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經歷，為學生自主活動、老師學習和施行綜合理論活動提供幫助。二、結合校本，整合創(chuàng)新——積極行動(一)整合學校特色，創(chuàng)新理論活動綜合理論課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學校特色結合起來，所以我校綜合理論活動的又一大特色是：制定凸顯學校特色的活動設計方案。計算機輔助教學是我校教學特色。我們學校投入大量資金，創(chuàng)立了兩個標準化的多媒體教室，并開通了校園網，電腦進教室，實現(xiàn)了“班班通”。老師在施行綜合理論活動教學時，有意識地將計算機教學與綜合理論活動教學有機地整合，使課堂小天地連接著網絡大世界。如——在多媒體網絡教室里，五年級學生正在老師引導下____鼠標，翻開網頁進入“《音樂之都維也納》專題學習網站——走進維也納”。隨著舒緩輕柔的音樂，配著優(yōu)美明晰的多媒體畫面，老師引領著學生走進“音樂之都維也納”，理解奧地利風景如畫的地理環(huán)境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風姿卓越的藍色多瑙河;瞻仰造型逼真的音樂家雕像;聆聽著巴赫、莫扎特、肖邦等音樂家的曠世杰作天籟之音;流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院;陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂會……隨后讓學生們交流對這座音樂之都的總體印象?！哪昙墝W生在老師引導下，網上搜索，《走進菊的世界》綜合理論活動在網絡環(huán)境下進展，欣賞中國名菊的風姿綽約，品評菊花美名的詩情畫意，感受給菊花命名的喜悅興奮……思維在____中跳躍，情感在欣賞中升華，個性在交流中飛揚，無拘無束，跨越中外的網絡課堂成了學生們綜合理論活動的樂園，放飛個性馳騁想象的天堂。(二)結合校本教材，展示多彩活動我校組織老師利用假期編寫了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的最正確年齡段積累這些古詩文，培養(yǎng)他們對語言的感受、領悟和想象才能，幫助他們加厚和刷新人生的底色，進步文化品位，增強民族的自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開展系列綜合理論活動：一年級“《三字經》誦讀比賽”;二年級“小小成語摘錄卡評比”;三年級“《弟子規(guī)》表演背”;四年級“趣游古詩園”;五年級“名言警句書簽制作”;六年級“古詩新唱”等。在這些學生們喜聞樂見的讀讀，背背，畫畫，演演，寫寫，唱唱活動中，學生感受到中華民族博大精深的古文化，從中積淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是豐富多彩的活動給了學生一個鍛煉自己才能的時機，展示自己個性的舞臺，回憶七彩童年的一段經歷。學生們在理論活動中表現(xiàn)出來的綜合素質，令老師們刮目相看。(三)圍繞地方特色，開展系列活動我們在充分利用學校的已有設備的根底上，加強與當地企事業(yè)單位等活動基地建立長期聯(lián)絡，開拓校外活動基地，發(fā)揮社區(qū)教育優(yōu)勢，加強學校、家庭與社會三者之間的聯(lián)絡。三月，為了讓學生深切的體驗母愛的偉大，體驗母親十月懷胎的艱辛，在三八婦女節(jié)降臨之際，學校開展了“護蛋體驗活動”。每個學生當一周“雞媽媽”，寫《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養(yǎng)育自己的不易，懂得孝親敬長的道理，從和母親的互動交流中，促進溝通，學會感恩。三、深化探究，及時反思——初顯成效綜合理論活動課具有很強的綜合性、理論性、自主性和興趣性，所以，獲得了學生的喜歡，極大地調動了學生的主觀能動性。老師學生都從活動中收獲頗豐。本學期，有兩個河小學生的命運緊緊牽動著全校師生的心。三月，xxx同學患骨癌，四月，xxx同學右腿患惡性腫瘤，消息震驚了河小校園，我們組織學生開展“愛心捐款活動”。在《愛的奉獻》序曲中，全校師生為她們傾情捐款，學生們經受了一番愛的洗禮，涌現(xiàn)出了大批“愛心小天使”，我們還帶著學生去醫(yī)院看望生病的同學，給他們帶去愛心，帶去鼓勵，帶去希望;開展“小記者采訪活動”，采訪捐款最多的“愛心小天使”，把活動推向高潮?；顒舆^后，學生們淚流滿面，感慨萬千————xxx說，真沒想到，兩個星期前，還跟我們一起快樂地跳皮筋，頑皮地捉迷藏的錢甜甜突然患上這樣可怕的疾病，看著她昔日漂亮的馬尾辮如今變成了光頭，我的心里難過極了……——xx說，xxx實在是太可憐了。命運對她太不公平了，她是我們班最能干的勞動委員，每次勞動，她總是干得汗流浹背的，可是總不說聲“苦”。今天，我們去看望她時，她雖然在對我們笑，可我們卻都忍不住失聲痛哭起來……從這一句句情真意切的表白中，我們難道不能看到“綜合理論活動”已經散發(fā)出它的魅力，已經撞擊到了學生的心靈?這樣的活動效果，豈是我們在課堂上苦口婆心的說教能媲美的?在活動中，學生們學會禮貌待人、學會分工合作、學會積累資料、學會調查研究，學習設計活動方案、學習記錄活動資料、學習撰寫調查報告、學習運用所知識解決實際問題，學生常常體驗著活動的快樂，保持參與活動的積極性。我們鼓勵老師開研討課、寫典型案例、寫經歷總結，多組織評獎活動，適時給老師搭建展示成果、互相交流的平臺。我們舉行了綜合理論活動方案設計、論文、案例等工程的評優(yōu)活動，極大地調動了一線老師施行綜合理論活動的積極性。并推薦優(yōu)秀案例、教學設計向上級部門參評、報刊雜志投稿。有一那么案例獲得江陰市“綜合理論活動案例”評比三等獎，一那么語文綜合理論活動設計方案發(fā)表于《中小學語文教學案例》雜志。四、主動參與，總結進步——多元評價我們學校在開展綜合理論活動課程的核心理念是“以學生開展為中心”，目的是為了每一位學生的開展。我們堅持學生的自主選擇和主動參與，開展學生的創(chuàng)新精神和理論才能;面向學生完好的生活領域，為學生提供開放的個性開展空間;注重學生的親身體驗和積極理論，促進學習方式的變革。綜合理論的開展，使學生的才能在活動中不斷得到提升，綜合素質得到了全面的開展。因此，我們采取多樣化的評價方法：在理論中主要采用學生自我報告(問卷調查、考核、同輩評鑒)，行動觀察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價方法，做到自評、互評、師評、家長評等相結合。詳細做法：根據學生在活動中的表現(xiàn)，給予記錄打分;根據評價指標的內容，設計針對性強的實驗、習題進展評價;老師的記錄力求及時公正;運用傳統(tǒng)的答卷形式考核學生知識技能，分為a、b、c三級。最后以手抄報、圖畫、調查表、表演吟唱等展現(xiàn)學生一學期的活動成果。根據表中各項內容對學生和老師進展評價，通過前后評價結果的比擬反映學生和老師的進步情況?；厥拙C合理論活動課程的實驗，我們算是跨出了困難的第一步，成績告慰我們：汗水沒有白流!但是我們也遇到很多問題和困惑，如：在活動中，老師怎樣適時適度地指導?如何保證全體學生有效地參與?……但我們相信：經過大家的共同努力，問題和困難會得到解決，我們的老師和學生將在綜合理論活動課程同安康成長!綜合理論活動總結范文8這學期我們課題組對今年流行個人裝扮進展了課題研究。在這次活動中我們學會了很多，理解了很多關于服飾搭配的知識，讓我獲益匪淺。在今后的理論中，我也將運用到這些知識，為我的生活添姿加彩。經過這次研究性學習，我感受到這種活動的重要性。社會理論告訴我，在新經濟時代學生應當具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術的潛力，擅長經營和開拓市場，富有團隊精神等素質。要有嚴密的思辨潛力和理性的考慮潛力，致力于探究理性、情操、才智、體質之完美，只有做到全面開展才能適應社會的需求，并立于不敗之地。我們要時刻與外界社會持續(xù)同步開展做到與時俱進，不與社會脫節(jié)。我也理解到一個人外在形象是很重要的，他給別人留下的印象，會為你贏得多一份欣賞。我們在學習之余，沒有太多的時間，沒有花在個人裝扮搭配上，那么，我們小組針對這一實際問題來研究這個課題，來為我們的同學帶給更多的推薦。我也理解了今年的服飾搭配知識，對我們的學生生活很有用途，所以，我覺得我們就應在以后的研究中多進展這方面的研究。不同性格的人選取服裝時應注意性格與色彩的協(xié)調一個人的服裝顏色務必與周圍環(huán)境與氣氛相吻合、協(xié)調，才能顯示其魅力。我們要使服飾的色彩搭配協(xié)調，原那么上，就要盡量使得服飾的色彩屬于同一色系。這是一種最根本的搭配方法。要是再結合上面介紹的極色、輝光色的靈敏搭配運用，就能使你的服飾搭配得心應手，千變萬化！綜合理論活動總結范文9綜合理論活動是學生自主進展的綜合性學習活動，是基于學生的經歷，親密聯(lián)絡學生自身生活和社會實際，表達對知識的綜合應用的理論性課程。本學期五年級綜合理論活動選擇了“關注生活、關注自然、關注社會”開展了一系列的活動，讓學生理解自己和家人，理解自然，理解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會理論，培養(yǎng)自我開展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進展了大量有益的嘗試，獲得一定的成果。一、結合學科特點，開展多元化綜合理論活動。新課改方案把綜合理論活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和施行綜合理論活動課程，改變了學生的學習形式，培養(yǎng)了學生理論才能和創(chuàng)新精神。在此根底上，我校把綜合理論活動課程與各門文化課程嚴密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量進步的堅實根底。如在與語文學科的親密配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，獲得了可喜的成績。二、貼近學生生活實際，進展有益的社會調查活動。學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于別人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合理論活動中，注意引導學生進展社會調查。如調查大涌牛仔服的開展，生長過程和獲得的成就等，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產業(yè)就有了更清楚的認識。三、理論與理論嚴密結合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新才能。綜合理論活動的精華在于“理論”二字。教學中讓學生親身參與、主動理論，在理論中綜合運用所學知識解決各種實際問題，進步解決實際問題的才能，理論的內容是豐富的，理論的方式也是多樣的。理論并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造理論情境，通過引導，讓學生自己可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生可以面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經歷，從中培養(yǎng)理論才能?？傊?，這學期里，學生的在綜合理論活動課上能真正做到鍛煉綜合才能，理論才能，動手才能。綜合理論活動總結范文10本學期，四〔1〕班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合理論活動，現(xiàn)將本學期開展情況做一總結。一，主題的生成調查顯示，我國學齡兒童九成以上不愛參加運動。他們不愛玩、不會玩，更談不上創(chuàng)造性地玩，超重、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見不鮮。閑暇時和節(jié)假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網絡打電玩，偏愛于閱讀動漫書、口袋書，出現(xiàn)了性格內向、不善交際、和周圍同學相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為集體活動，運動量大，富有情趣，游戲規(guī)那么又可潛意識地教育學生如何與伙伴相處。因此，有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育和學校教育的缺乏，矯正學生人際交往的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的安康行為和生活方式，促進學生身心和諧開展。傳統(tǒng)游戲是農村課程資的一朵奇葩，具有豐富的文化內涵。重視開掘、保護、開發(fā)、利用