信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用

Word第第頁信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用一、充實教學內(nèi)容

受多年的傳統(tǒng)教學體制影響，如今的學校數(shù)學教材中的內(nèi)容仍比較落后，缺乏現(xiàn)代的教學特征和素材，導致現(xiàn)代的教學方式不能充分地發(fā)揮其教學的作用。系上，學校數(shù)學課本中的一些數(shù)學內(nèi)容局限于空間與時間，而不能進行實踐，讓同學不能切身地感受到實踐在教學和學習中的主要作用。在當前全球信息化的時代下，學校數(shù)學老師可以合理地運用現(xiàn)代的信息技術(shù)，為同學創(chuàng)設(shè)一個與現(xiàn)實結(jié)合的學習環(huán)境，讓同學在其中體驗和學習。不要將同學抱負化，盡量地將教材內(nèi)容與同學的實際生活進行整合，加深同學對學問點的理解與把握，生活化數(shù)學問題環(huán)境，可以有效地避開數(shù)學教學過程中消失單一和枯燥的現(xiàn)象，讓同學提高對學習數(shù)學的愛好，使數(shù)學教材活起來，讓數(shù)學更貼近于同學的生活，也讓同學能夠明白數(shù)學與生活是息息相關(guān)的。例如，學校數(shù)學老師在將數(shù)“元、角、分的熟悉”和“千克、克熟悉”時，可以運用模擬教學的.課件為同學創(chuàng)設(shè)一個虛擬現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)的情境，可以讓同學自由地選擇自己的角色，其中有經(jīng)理、售貨員、收銀員等多種角色。扮演商品售賣員，拿起食品到秤上去稱，然后依據(jù)單價算出金額，同學還可以扮演顧客這個角色，自由地去花錢購物，將手中的錢打算著去用，從而對于教學中的內(nèi)容與學問點有了更全面的認知和了解。

二、轉(zhuǎn)變教學方式

雖然目前是素養(yǎng)教育改革和實踐的背景下，但我國大部分的學校所使用的還是班級授課制，這種授課制是指同學在學校集中授課，所接受的學習時間都一樣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的信息豐富、人們足不出戶就可以立刻通過電腦手機等多種現(xiàn)代科技搜尋到所需要的資料和信息，由于現(xiàn)代信息技術(shù)具有讀取便利、傳播準時和交互強的特征，在人們的生活中已經(jīng)成為了一種必需品。學校老師可以合理地利用信息技術(shù)的特點，將其與教學內(nèi)容有效整合，讓傳統(tǒng)的課堂教學模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，建立沒有空間和時間限制的數(shù)學課堂，將學習數(shù)學從課內(nèi)延長到課外，這就為學校數(shù)學教學增加了新的教學形式，不僅可以起到拓展同學學問面的作用，還有利于提高同學自主探究的力量。例如，學校數(shù)學老師在講解并描述“百分數(shù)的應用”時，為了讓同學了解百分數(shù)在經(jīng)濟生活中的作用和意義，可以在上課前讓同學通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)的數(shù)據(jù)和各種材料，從同學這些數(shù)據(jù)與資料中發(fā)覺，有關(guān)于銀行存取款的利率、電視節(jié)目的收視率及祖國各地區(qū)占地面積的百分比等，并讓同學對對這些數(shù)據(jù)和資料進行仔細的分析，從而將抽象的數(shù)學學問點轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?、形象化，避開了數(shù)學課堂的枯燥乏味。

三、突破教學難點、重點

雖然現(xiàn)代的學校數(shù)學教材是更加符合學校生的心理特點進行編制的，但由于教育對象存在心理與獨特上的差異，因此，在詳細的數(shù)學學問點授課的過程中，仍舊會消失重點與難點把握不到位的問題。而多媒體技術(shù)以其艷羨的圖像、生動的畫面、敏捷多變的動畫及音樂效果可以有效地解決教學中的重點和難點。例如，學校數(shù)學老師在向同學講解并描述“圓面積計算公式”的過程中，會發(fā)覺同學會隨著等分的分數(shù)增多，對于所拼成的圖形越接近長方形的這個道理并不能立刻理解和把握，所以老師可以在這時借助多媒體教學的優(yōu)勢，將靜態(tài)演化為動態(tài)，使其更加詳細和形象。動態(tài)演示是將一個圓平均分成4份，用不同演示表示，拼起來不像圓，再將4份平均分為8份、22份、64分，讓同學通過對比，直觀地看到平均分的份數(shù)越多，越接近長方形的樣子。在此基礎(chǔ)上再通過動態(tài)演示讓同學知道半徑和圓周長與所拼成的長方形的長與寬之間的聯(lián)系，從而得出圓面積的計算公式。

四、結(jié)語

總之，在新課程的理念下，要充分地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學校數(shù)