不特定空間在大學(xué)校園景觀設(shè)計中的運用

綱要從環(huán)境行為學(xué)中的不特定空間理論出發(fā)，經(jīng)過剖析大學(xué)校園中的各樣不特定空間的景觀設(shè)計實例，從而商討其在大學(xué)校園景觀設(shè)計中的應(yīng)用思路。重點詞景觀設(shè)計；大學(xué)校園；不特定空間1校園空間環(huán)境景觀設(shè)計的行為學(xué)因素大學(xué)校園環(huán)境景觀設(shè)計包含的內(nèi)容復(fù)雜多樣，而本文所要議論的校園景觀設(shè)計的行為學(xué)因素主假如指環(huán)境的使用者———師生等因素。不特定空間的環(huán)境行為學(xué)有關(guān)理論日本建筑師楨文彥提出了不特定的空間觀點。以為在信息時代，人與人或人與物之間的反應(yīng)加快，人與環(huán)境的關(guān)系也更為親密，所以設(shè)計的空間應(yīng)去適應(yīng)人們的各樣活動和交往。不特定的空間的構(gòu)思更多地考慮了人的行為因素，包含存心識和無心識、隨機的行為，并且經(jīng)過空間和布局去引發(fā)各樣新的人的行為活動，使空間更為富?；盍?。校園不一樣空間環(huán)境中的景觀設(shè)計31與建筑毗鄰的不特定空間校園內(nèi)建筑的進口、前庭和后院、建筑中的內(nèi)庭等都是這種空間。常常能夠看到學(xué)生在這些地區(qū)談話、念書的身影，也是最喜愛的地方。這些戶內(nèi)外公共開放空間，所屬關(guān)系較明確，使用人群也比較固定。主假如為展開學(xué)習(xí)活動、師生交往和課余歇息服務(wù)的。如西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)院就是個特點的建筑，特別是門廊的辦理，外形為三角形的歌特式架空門廊，突出了建筑學(xué)院的特點。而在其前庭門廊，常常能夠看見班級舉辦的建筑設(shè)計溝通展現(xiàn)，師生們踴躍參加組成了生動的景觀意象。而這些意愿的產(chǎn)生正是建筑師經(jīng)過朔造建筑空間，建立了一個傳達(dá)專業(yè)信息的空間環(huán)境，才使得這里成為師生樂于溝通表現(xiàn)校園精神的場所。這種不特定空間的塑造也使本來的交通性空間一下子成長為一個師生溝通的場所空間。這種不特定空間的創(chuàng)建需要設(shè)計者從行為人的角度出發(fā)，建立起一個人與人交往的環(huán)境空間。公共開敞空間中的不特定空間公共開敞空間是組成校園景觀意象的重要節(jié)點，也是校園場所精神的重要物質(zhì)載體，常常成為師生心目中母校的形象代表。中心草坪在校園內(nèi)作為可貴的開敞空間，是師生喜愛的休閑、念書和交往場所。與校園內(nèi)很多的學(xué)生活動相聯(lián)系，好像學(xué)聚會、班級議論等。在這里，建筑成為整個畫面的背景，而草坪和參加此中的使用者成為景觀的遠(yuǎn)景和主體。師生的活動組成了校園景觀意象，表現(xiàn)了校園場所精神。交通性空間中的不特定性交通空間是校園中的線性空間，是學(xué)校的公共活動頻發(fā)的地方，如朋友間會面打招呼，師生賞識景色交談等。為這些任意性的溝通供給場所。道路兩旁自然景觀的設(shè)計，能夠增強道路的線性空間，同時有特點的植栽將會增強空間的活力和文化特征，如西安交通大學(xué)騰躍廣場兩旁的櫻花道，每年3~4月，櫻花爭相綻放，潔白如雪，而青松翠柏點綴此中，如詩如畫。每年這個時候吸引無數(shù)市民前來觀光，無形中提高了學(xué)校的人文價值，也起到了很好的宣傳作用。而時期人們的各樣行為，如拍畢業(yè)照、紀(jì)念照、同學(xué)之間的合影紀(jì)念等，都在無形中為空間的各樣可能性創(chuàng)建出不一樣的畫面。新時期大學(xué)校園以人為本的交通環(huán)境應(yīng)試慮校園使用者內(nèi)行為上的多樣化，塑造層次豐富的道路空間。師生們常陪伴談話、歇息、等待、觀看、閱讀等各樣活動，設(shè)計師們更要發(fā)掘其實質(zhì)的需求，不該純真從功能性的角度出發(fā)，而應(yīng)聯(lián)合不特定性空間的理論，發(fā)掘出更多的隨機性體驗式的空間場所。上海大學(xué)新校區(qū)步行干道的設(shè)計，就離開了純真的步行交通的作用，與綠化相聯(lián)合，拓展到水面，做成入水的疊落臺階，形成一個個凸空間，且在每塊空間上擱置名人塑像和部署綠化，做到寓教育于休閑。結(jié)語大學(xué)校園是特意的育人場所，因此，人造景觀、自然景觀也表現(xiàn)為一種特別的物質(zhì)文化景觀。學(xué)生置身于這種特定的景觀環(huán)境中，各樣行為活動方式將遇到耳濡目染的影響。在這個特別場所下的空間景觀設(shè)計，只有以師生的行為為導(dǎo)向，以自己校園文化形態(tài)為原則，才能使校園的景觀充滿活力，并富裕教育意義。作者魏琨單位同濟大學(xué)參照文件

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