閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析課題成果公報(bào)

榮昌縣教育科學(xué)“十二五”2012年度規(guī)劃課題農(nóng)村小學(xué)校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析成果公報(bào)榮昌縣廣順小學(xué)一、研究?jī)?nèi)容及方法研究?jī)?nèi)容（一）調(diào)查目前農(nóng)村小學(xué)生閱讀的狀況，分析其原因，研究其對(duì)策；

（二）研究、探索培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的途徑和方法；

（三）總結(jié)農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的規(guī)律；研究方法（一）調(diào)查法：對(duì)研究對(duì)象采用問(wèn)卷、訪談?wù){(diào)查等方法，對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。（二）行動(dòng)研究法：以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，在各個(gè)實(shí)施階段，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行回溯、追因，對(duì)研究實(shí)踐進(jìn)行分析概括，及時(shí)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試改進(jìn)，及時(shí)總結(jié)培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀興趣的途徑、策略和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)出對(duì)本課題的理性認(rèn)識(shí)，提升理論思考，揭示實(shí)踐運(yùn)用的規(guī)律性。二、研究結(jié)論及建議（一）農(nóng)村小學(xué)校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)普遍沒(méi)有很好地開(kāi)展起來(lái)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力將造成很大的影響，在閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)方面也存在著一些誤區(qū)。認(rèn)為閱讀教學(xué)沒(méi)什么好的方法，帶領(lǐng)和要求學(xué)生讀書(shū)就是了，學(xué)生喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎么讀就怎么讀。實(shí)際上，在讀的方法和讀的內(nèi)容的選擇上，教師還是大有可為的，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，不然學(xué)生亂“吃”一通吃壞了肚子那就麻煩了。我們對(duì)榮昌縣廣順小學(xué)小學(xué)三至六年的學(xué)生在閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀材料、閱讀量等方面進(jìn)行了大量的調(diào)查，掌握了一些數(shù)據(jù)，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。1，閱讀興趣不高。多數(shù)同學(xué)不喜歡看課外書(shū)，即使看的同學(xué)也相當(dāng)馬虎，做摘記的同學(xué)很少。另外，從同學(xué)們的閱讀時(shí)間上反映出，同學(xué)們平時(shí)上課期間的閱讀較少。說(shuō)明同學(xué)們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，這也應(yīng)該是同學(xué)們不很喜歡的原因之一。再次，同學(xué)們交流也很少，作用不大。2，閱讀對(duì)象單一。學(xué)生大多喜歡故事書(shū)，對(duì)其它的書(shū)涉獵很少，如文學(xué)書(shū)籍、科技書(shū)記和生活書(shū)籍等。雖然，這不能說(shuō)不好，但我想我們教師，又特別是語(yǔ)文教師應(yīng)積極的引導(dǎo)，把更有利于學(xué)生成長(zhǎng)的書(shū)籍推薦給學(xué)生，讓他們?cè)诮】禃?shū)籍的海洋里健康成長(zhǎng)。據(jù)了解，小學(xué)生大多對(duì)中外經(jīng)典文學(xué)作品都不熟悉，文學(xué)積累薄弱，他們對(duì)文學(xué)作品故事的了解，大多都是從電視劇中得知的，如，中國(guó)的四大古典名著《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》等。3，閱讀數(shù)量不夠。從該校的情況來(lái)看，進(jìn)行了課外閱讀的僅有10%左右。就其原因有二：一是學(xué)生沒(méi)有很感興趣的課外書(shū)，這與本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，語(yǔ)文教師重視程度有很大關(guān)系。二是和現(xiàn)在的考試制度關(guān)系密切，個(gè)別教師一味追求考試成績(jī)，這也直接的剝奪了學(xué)生的閱讀時(shí)間，挫傷了學(xué)生的閱讀興趣，這應(yīng)該引起我們的高度重視，讓學(xué)生在書(shū)的海洋中健康成長(zhǎng)。4，閱讀環(huán)境較差。學(xué)校與家庭，教師和家長(zhǎng)共同構(gòu)成了學(xué)生的閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)文化素養(yǎng)高，愛(ài)看書(shū)讀報(bào)，對(duì)學(xué)生能起到積極而良好的影響。所以，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的好壞與家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)很有關(guān)系。在家庭環(huán)境中，家庭文化氛圍濃，書(shū)籍報(bào)刊豐富，那么學(xué)生有書(shū)可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，則無(wú)書(shū)報(bào)可看，課外閱讀只是紙上談兵。另外學(xué)生家長(zhǎng)有一定的文化修養(yǎng)，愛(ài)讀書(shū)看報(bào)，對(duì)孩子起到了潛移默化的作用，其影響力是很大的，反之，學(xué)生家長(zhǎng)文化素養(yǎng)低，愛(ài)好庸俗，不讀書(shū)不看報(bào)，沉醉與打牌酗酒，對(duì)孩子的影響也是不可低估的。（二）、農(nóng)村小學(xué)校閱讀教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)的策略1、改變閱讀觀念在對(duì)待閱讀的問(wèn)題上，有的領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為，用大量的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū)，特別是讀課外書(shū)會(huì)耽誤學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間和影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，這種觀念是不正確的。要真正搞好學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和教師的閱讀教學(xué)，就必須從根本上改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的閱讀觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確對(duì)待閱讀教學(xué)。2、創(chuàng)造閱讀條件要搞好閱讀教學(xué)，必須具備必要的閱讀條件，根據(jù)調(diào)查的情況來(lái)看，教師要為學(xué)生創(chuàng)造必要的閱讀條件，如安排好閱讀所必須的時(shí)間，指導(dǎo)好閱讀的方法和閱讀書(shū)籍的購(gòu)買(mǎi)等。沒(méi)有必要的閱讀時(shí)間，沒(méi)有適當(dāng)?shù)拈喿x方法和必要的閱讀材料，那閱讀就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水了。對(duì)于閱讀材料的準(zhǔn)備，可以讓大家1、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣,特別是農(nóng)村的孩子,未必個(gè)個(gè)都濃厚,要靠老師的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一旦有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生巨大動(dòng)力，鼓舞和推動(dòng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。我們?cè)谶@一過(guò)程中針對(duì)小學(xué)生天真活潑、愛(ài)聽(tīng)故事，喜歡表演等特點(diǎn)有意組織了別開(kāi)生面的活動(dòng)，如背兒歌，吟誦詩(shī)詞、朗誦散文、猜謎語(yǔ)、講故事、編故事等。有效地激發(fā)了學(xué)生們課外閱讀的熱情，而且使他們了解了課外閱讀的基本方法、途徑，避免了課外閱讀的盲目性，更有效地提高了課外閱讀效率。2、推薦好書(shū)，拓寬閱讀來(lái)源蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生讀的書(shū)越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！币虼?，教師要拓寬學(xué)生獲取書(shū)源的途徑，推薦各種好書(shū)，讓學(xué)生多讀。首先，我們積極建立班級(jí)圖書(shū)角，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)多帶書(shū)來(lái)。同時(shí)，教師積極尋找書(shū)源，豐富圖書(shū)量。使學(xué)生有書(shū)共讀。其次，教師跟家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，和他們闡明讀書(shū)的重要性，讓他們重視課外閱讀，節(jié)省點(diǎn)不必要的開(kāi)支，多選購(gòu)些思想內(nèi)容健康、適合孩子的課外讀物。最后，還和學(xué)校溝通，保持好圖書(shū)室的開(kāi)放性，讓學(xué)生有更多的書(shū)讀，廣覽博采，開(kāi)闊眼界。有足夠的書(shū)讀，還不行，教師還給學(xué)生推薦各種好書(shū)。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平以及愛(ài)好把適合他們閱讀的各種報(bào)章雜志，在課內(nèi)、課外推薦。把適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。也讓學(xué)生互薦好書(shū)。每月召開(kāi)一次閱讀好書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀的是什么書(shū)，它好在哪里，來(lái)源何處，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把書(shū)上最精華的部分概括出來(lái)推薦給大家，以達(dá)到資源共享。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，興趣自然也就提高了。3、結(jié)合課堂教學(xué)，營(yíng)造閱讀氣氛一是強(qiáng)調(diào)“自主體驗(yàn)”,給學(xué)生自我創(chuàng)造的空間和時(shí)間,把想象的空間留給學(xué)生,把判斷的權(quán)力讓給學(xué)生,把表達(dá)的自由還給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)中能運(yùn)用自己知識(shí),自主體驗(yàn)、自主感悟,能在教師的幫助下獨(dú)立的感知、學(xué)習(xí)、理解、提高,把書(shū)本知識(shí)變成自己的精神財(cái)富,能通過(guò)主觀努力,實(shí)現(xiàn)自我的超越。二是強(qiáng)調(diào)“自由提問(wèn)”。讀而能問(wèn),不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)的突進(jìn),還能使學(xué)生產(chǎn)生巨大的讀的能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索和深入發(fā)現(xiàn),推動(dòng)閱讀不斷向縱深發(fā)展。閱讀過(guò)程是一個(gè)不斷形成問(wèn)題意識(shí)的過(guò)程,學(xué)生一旦讀入情境,會(huì)全力調(diào)動(dòng)自己原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)參與當(dāng)前的閱讀活動(dòng),去解決自己能讀懂的內(nèi)容,提出自己無(wú)法讀懂的問(wèn)題。老師要充分把握時(shí)機(jī),尊重學(xué)生,給他們提供質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使他們有問(wèn)能夠提。4、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，檢查閱讀成果閱讀的氣氛提高了，但如何持久，這是關(guān)鍵的問(wèn)題。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，只有多開(kāi)展閱讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的閱讀情況加以肯定，才能促使他們不斷閱讀。如，開(kāi)展講故事比賽，當(dāng)他們進(jìn)行了一個(gè)階段的課外閱讀后，我們讓學(xué)生匯報(bào)成果。這樣不僅肯定了他們，而且還可以帶動(dòng)少數(shù)不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生一起讀書(shū)。因?yàn)槁?tīng)故事是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，而且能從講演者聲情并茂的講演中了解故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物個(gè)性，明辨是非善惡，對(duì)已聽(tīng)的故事能留下深刻的印象，對(duì)未完待續(xù)的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，有繼續(xù)了解下文的欲望。這樣學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)，就會(huì)紛紛借閱書(shū)籍了。同時(shí)，我們還定期進(jìn)行寫(xiě)讀后感的評(píng)比活動(dòng)、成語(yǔ)典故、讀書(shū)心得交流、美文點(diǎn)評(píng)等等活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的課外閱讀心得同同學(xué)分享。四．研究改進(jìn)與完善本課題研究在以下兩個(gè)問(wèn)題上尚要討論：一是研究還局限于以實(shí)踐為基本載體，缺少了精細(xì)有效的研究分析成分。研究過(guò)程中，缺少個(gè)案跟蹤，使研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程的效度不夠彰顯？二是應(yīng)加大學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的力度,真正轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,讓學(xué)生在閱讀課的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)；還應(yīng)在閱讀課上,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),擴(kuò)大學(xué)生視野,增長(zhǎng)學(xué)生能力？實(shí)踐研究證明，進(jìn)行“農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣”的研究，應(yīng)以學(xué)生閱讀狀況為起點(diǎn)，以教師如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀為條件，以提供學(xué)生展示的機(jī)會(huì)為平臺(tái)，以家長(zhǎng)與老師溝通配合為橋梁，以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為歸宿，讓每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的、健康的、充分的發(fā)展。最后，使每個(gè)學(xué)生自由地閱讀，充分展示個(gè)性和生命智慧，能主動(dòng)謀求自身發(fā)展，拓展知識(shí)視野。為此，大家一致建議：（一）要進(jìn)一步改革現(xiàn)有的課時(shí)數(shù)量，保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和效果。（二）在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方面加大研究，要真正做到以課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高的目的。（三）要進(jìn)一步整合教育資源，特別是語(yǔ)文課內(nèi)外教材內(nèi)容和資源，提高學(xué)生的興趣。為了保證課題的扎實(shí)推進(jìn)和推廣，我們還將狠抓以下“四個(gè)落實(shí)”：（一）．時(shí)間落實(shí)一是統(tǒng)一指導(dǎo)的時(shí)間要落實(shí)，每周開(kāi)設(shè)的一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用：二是學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)，增加自由閱讀的時(shí)間，我們打算中午休息時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀課外書(shū)。（二）活動(dòng)落實(shí)我們準(zhǔn)備開(kāi)展更多的活動(dòng)，比如：讀書(shū)故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)知識(shí)賽、辯論賽、速讀賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng)。使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)。同時(shí)組織學(xué)生多了解社會(huì)，多了解課外的知識(shí)。生活就是一本攤開(kāi)的大書(shū)，漫步其間，自然增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。（三）檢查落實(shí)對(duì)課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。如通過(guò)隨時(shí)個(gè)別詢(xún)問(wèn)、檢查讀書(shū)筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報(bào)課”等形式進(jìn)行檢查反饋。對(duì)學(xué)生課外閱談的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記要經(jīng)常檢查，創(chuàng)建和使用閱讀成長(zhǎng)記錄袋，督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響。（四）師生共讀落實(shí)作為一名師者，如何讓學(xué)生愛(ài)上書(shū)籍，愛(ài)上閱讀？走師生共讀之路是一種很好的方法.你將發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生是朋友，有很多話題，真可謂同品讀書(shū)樂(lè)，共同成長(zhǎng).可以說(shuō)，教師和學(xué)生一起誦讀是一種雙贏！學(xué)生收益，老師受益，樂(lè)在其中！學(xué)校規(guī)定的每月一書(shū)我們本課題組老師打算一定和學(xué)生共同讀完?？偨Y(jié)：經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)研