小學(xué)音樂-《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：

1.隨音樂加入舞蹈動作伴奏，在聆聽、模唱、接龍唱中體驗歌曲的風(fēng)格特點。

2.初步了解朝鮮族的風(fēng)土人情，用輕快的聲音準確、有感情的演唱歌曲，體驗朝鮮族人民采桔梗時的愉快心情。教學(xué)重點：用自然的聲音有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點：歌曲中的附點節(jié)奏和一字多音。教具準備：多媒體課件、鋼琴。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。律動激趣。1、師：請同學(xué)跟琴音階練聲（柯爾文手勢）2、利用聲勢讓學(xué)生感受三拍子。3、跟伴奏再次欣賞歌曲（加聲勢）二、歌曲教學(xué)

初聽歌曲1、師：人們唱著這么歡快的曲調(diào)去干什么呢？師：原來是人們在高高興興地去采桔梗，你們知道桔梗是什么嗎？（圖片介紹桔梗。）桔梗是朝鮮族人民特別喜歡吃的一種蔬菜，類似于我們這里的蘿卜。桔梗當(dāng)作食用蔬菜是十分普遍，桔梗還可以釀酒、制粉做糕點。白白的桔梗又甜又脆，如果做成咸菜，真是香甜可口，桔梗其實在我們的博山和沂源也有，并且在各大超市也可以買到。同學(xué)們有機會可以到超市買上點桔梗品嘗一下。此外，桔梗根還是名貴的中藥材，每年春天他們便結(jié)伴而行到山上挖桔梗了解了桔梗，讓我們一塊走進朝鮮族了解朝鮮族（微課）我國朝鮮族主要生活在東北部長白山腳下，那里風(fēng)光秀麗，人民樸實，他們的傳統(tǒng)服裝與其生活方式相吻合，所以衣著多是寬松式。朝鮮族一般喜著白衣素服，顯示出喜愛清凈樸素的特征，故有“白衣民族”之稱。冷面和打糕是朝鮮族獨具風(fēng)味的食品，朝鮮族人習(xí)慣吃冷面，亦稱長壽面，預(yù)兆多福多壽。朝鮮族還喜歡吃用木錘或石錘打爛成的米糕，風(fēng)味很濃。中國大多數(shù)的少數(shù)民族都是能歌善舞的，而朝鮮族卻是佼佼者，他們不僅在節(jié)日期間就是在業(yè)余和工作休息中都能即興歌唱，翩翩起舞。農(nóng)樂舞是朝鮮族中廣為流傳的民間舞蹈之一，有農(nóng)樂游戲演變而來，也是中國唯一進入聯(lián)合國保護名錄的舞蹈類項目。鶴舞，主要通過模擬鶴的悠閑動作，描繪出人民向往美好生活的心態(tài)，表現(xiàn)了朝鮮族人民崇敬仙鶴的精神信仰。頂水舞因舞者頭頂水罐起舞而得名，是朝鮮族女性表演的傳統(tǒng)舞蹈。象帽舞向來是令人矚目和興奮激動的舞蹈，男青年舞者頭部甩動長達20米彩帶的高難技巧，令人目不暇接。長鼓舞，也是朝鮮族中廣為流傳的民間舞蹈之一，右手持鼓鞭，邊跳邊敲鼓的形式表演，素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠，備受朝鮮族人民的珍愛。2、再次欣賞歌曲找出最有特色的哪一句？（教師范唱）讓我們也加入到挖桔梗的隊伍中去吧！重點學(xué)唱第三小節(jié)，一邊唱一邊挖桔梗。

3、模唱旋律（可以用你喜歡的方式表現(xiàn)歌曲旋律）4、視唱歌譜（慢唱）師生合作演唱歌譜。找出相似的樂句。5、通過視唱歌譜，找出歌曲有那幾個音組成？五聲調(diào)式就是由五個音（而不是七個）構(gòu)成的調(diào)式。這種調(diào)式是我國特有的，也可以稱為民族調(diào)式。6、跟琴加歌詞演唱（注意前倚音）7、跟伴奏完整演唱歌曲。8、輪唱三、編創(chuàng)環(huán)節(jié)1.朝鮮語演唱。

師：朝鮮族不但音樂豐富，還有自己的語言。今天老師還帶來了用朝鮮語演唱的《桔梗謠》，看看你能不能聽出桔梗用朝鮮語怎么說？2.學(xué)生加上朝鮮語演唱師（讓我們加入朝鮮語隨音樂完表演一次。）3.加上樂器組，舞蹈組，演唱組為歌曲添色彩。五、教師總結(jié)下課。今天我們學(xué)習(xí)了《桔梗謠》這首歌曲，希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)朝鮮族人民身上那種勤勞、樸實、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，讓我們載歌載舞，結(jié)束這美妙的音樂之旅吧?。ò橹督酃Ｖ{》結(jié)束走出教室）學(xué)情分析三年級的學(xué)生對音樂課有著濃厚的興趣，他們喜歡音樂課，喜歡歌表演，絕大多數(shù)同學(xué)愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老師的肯定和贊賞。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了簡單、初步的音樂基礎(chǔ)知識，對節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等要素有了一定的感知經(jīng)驗，但在編創(chuàng)表演方面還需要教師的帶領(lǐng)。效果分析本課教學(xué)我以學(xué)唱歌為主，通過創(chuàng)設(shè)情景、演唱、編創(chuàng)、律動表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情景中充分體驗歌曲、演唱歌曲、表演歌曲，并能從中體會自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的樂趣，讓學(xué)生在感受、體驗、參與、合作、交流的過程中學(xué)習(xí)。本堂課整體看來，各個教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，環(huán)節(jié)之間的銜接也比較自然。在教學(xué)過程中我盡量創(chuàng)設(shè)合理、有趣的情景，利用簡單的多媒體課件以及我的充滿感情的語言去實現(xiàn)它。在這樣的情景下調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了主動參與的意識。學(xué)生能夠有興趣的、主動的去學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)成了主人，所以當(dāng)他們體驗到成功的喜悅時便能夠自然地、充滿感情的演唱歌曲，還主動地來為歌曲進行了表演。最后，在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，我為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，將學(xué)生的激情進一步調(diào)動了起來。本課也有許多不足之處，在教學(xué)過程中，我的語言不夠精煉，總是有許多的語氣助詞；有些時候提出問題或者教學(xué)過程中語言目的性不夠強；在教學(xué)過程中，總是站在講臺上，與學(xué)生的互動不夠多；學(xué)生在回答完問題之后，要多多表揚他們等等。這些在今后的教學(xué)過程中，都要多多的改進，爭取能做得更好。教材分析《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮民歌。“桔?！?，是朝鮮族人民愛吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。歌曲采用四三拍，音樂輕快明朗，為七個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，第三第四句和第六第七句是第一第二句的變化重復(fù)，第五樂句加以襯詞，旋律做了發(fā)展。整首歌曲前后即統(tǒng)一，又有變化，生動地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。三年級的學(xué)生對音樂課有著濃厚的興趣，他們喜歡音樂課，喜歡歌表演，絕大多數(shù)同學(xué)愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老師的肯定和贊賞。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了簡單、初步的音樂基礎(chǔ)知識，對節(jié)拍、節(jié)奏、旋律等要素有了一定的感知經(jīng)驗。評測練習(xí)本課沒有給學(xué)生生硬的設(shè)置規(guī)矩標準，而是讓學(xué)生輕松回憶、大膽想象，用夸張的手法表現(xiàn)歌曲的主題。有的學(xué)生注意歌曲的情緒，有的學(xué)生利用歌曲的方式，表現(xiàn)人物表情，也是很生動的。鍛煉學(xué)生細心觀察和大膽創(chuàng)作的精神。本課以一般的歌曲創(chuàng)作為主要上課形式，

重點在于啟發(fā)學(xué)生盡可能細致地回憶和

大膽地表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的不同特點，學(xué)生的演唱表現(xiàn)形式既可以生動的動態(tài)形象

為主，

也可以以表現(xiàn)某個具體的細節(jié)為主。同時，

在生動表現(xiàn)自己生活的基礎(chǔ)上，

可以在潛移默化中讓同學(xué)們認識到樂理知識的重要性，

幫助他們養(yǎng)成適時積累樂理知識的

好習(xí)慣。創(chuàng)作結(jié)束后進行欣賞點評，學(xué)生之間能發(fā)現(xiàn)

其中的優(yōu)點與缺點。

課后反思這一次我選擇的是三年級上學(xué)期朝鮮族民歌《桔梗謠》，主要是想能有感情地、準確的演唱歌曲《桔梗謠》，用聲音動作體會朝鮮族民歌的音樂特色和風(fēng)格。初步感受朝鮮族歌曲、舞蹈及打擊樂器的特點，并能用歌唱、舞蹈、民族樂器長鼓等多種形式表演《桔梗謠》。在教學(xué)中，我基本達到了最初指定的教學(xué)目標。學(xué)生也非常的樂于參與音樂實踐活動。在教授歌曲時，學(xué)生參與度比較高，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)唱中出現(xiàn)的難點，并在教師的引導(dǎo)下，通過體會解決難點。學(xué)生始終在音樂的滲透下，完成學(xué)習(xí)的每一步。

在學(xué)習(xí)歌曲時我還運用打擊樂、多媒體等多項途徑進行輔助教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點，感受到了三拍子的強弱規(guī)律。由于我課堂上的語言表達非常切合孩子們的話語，讓學(xué)生感覺老師很有親和力，在教授過程中走到學(xué)生當(dāng)中，縮短了和學(xué)生之間的距離感，學(xué)生覺得很新鮮，注意力也相對要集中些。當(dāng)然，在教學(xué)中還存在著很多的弊端與不足。

不足之處：教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)該在豐富一些；學(xué)生演唱時缺少朝鮮族歌曲的韻味等等。在以后的工作中，我還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，探索，爭取更大的進步。。在學(xué)生的編創(chuàng)過程中，沒有很好的運用到評價模式。上來表演的同學(xué)沒有及時做點評，表演的好的同學(xué)沒有進行表揚。通過這次上課，讓我更加清楚學(xué)生喜歡什么樣的課堂，也更加明白自己的不足。以后一定努力專研，彌補自己的不足，上更多孩子們喜歡的課。課標分析對于三年級的音樂來講，整冊是一個過渡時期。在這個階段，新課標要求學(xué)生學(xué)習(xí)的樂理知識也增加了，學(xué)生開始視唱和模唱曲譜，并開始接觸