導行-談話-活動-淺談班集體工作中的道德教育

導行談話活動——淺談班集體工作中的道德教育

多年的班主任工作中，我越來越深刻地認識到，德育工作是班集體工作的重要組成部分，同時，它也是一門藝術。與其他任何人文藝術一樣，只有參加者全身心地投入，與其融為一體，達到忘我的境界，才能使其發(fā)出最燦爛的光輝。在這條藝術之路上，我將我最深刻的體會與大家分享。

為人師表，育人先律己

時代呼喚一種新型的民主平等的師生關系，這就要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象，代之以“對話者”、“引導者”角色，提高學生在德育過程中的自主性與參與程度，由此改變教師的“警察形象”，樹立起新時代的“生活導師”的形象。因此，教師必須做到嚴于律己，身體力行。

一、以整潔的儀表影響人

儀表是人的心靈的外在表現(xiàn)，是人的情感外露。低年級班主任工作中，在和學生的第一次見面時，學生首先注意到的是班主任的儀表。因此，必須穿著得體、舉止大方、整齊清潔、態(tài)度和善，這樣才能給學生留下良好的印象。而且，學生對教師的第一印象是否滿意，對今后的班級工作有著直接的影響。總之，老師的儀表，對學生正確的審美觀的形成起著潛移默化的作用。

二、良好的行為引導人

“為人師表”，“表”者，表率也，最直接的體現(xiàn)，就是教師要用正確、規(guī)范的行為來引導學生。我們要明確，思想教育不是口頭教育，教師行為是學生模仿的第一對象。我曾經(jīng)注意到這樣的現(xiàn)象：班主任如果在班內(nèi)表現(xiàn)出特別輕視某個同學或是尤其偏愛某個學生的行為，那么，這兩種學生在班上的地位也會因此而截然不同。尤其是被輕視，瞧不起的學生，在同學中間更是抬不起頭，會經(jīng)常受到同學們的嘲笑，欺負，還會被同學孤立。后來，教師改變了對待后進同學的態(tài)度，學生之間的關系也就隨即而改變了。這就很明顯地體現(xiàn)出了班主任的一種“意識導向”作用。因此，教師一定要約束自己的行為，千萬不要以為這不重要，相反，教師的行為示范正是德育工作中十分關鍵的一環(huán)。這就要求教師不僅要時時處處注意規(guī)范自己的語言和行為，而且在工作和業(yè)余的時間要重視提高自己的思想道德修養(yǎng)。

總之，身為一名人民教師，我們應該時時處處清醒地認識到，自己身上所表現(xiàn)出來的一切，都將影響到學生的將來，一定要嚴格要求自己，做到“為人師表”，育人先律己。

交談是一門藝術

與學生進行交談是傳統(tǒng)的德育工作方法之一。掌握交談的藝術，是每位教師，特別是班主任的必修課。在大力開展素質教育的今天，我們應該繼續(xù)使用交談這種手段，進一步增進師生之間的相互理解、相互支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力、向心力；形成良好的學風和班風，促進學生身心的健康發(fā)展。

一、放下身份，平等相待。

與學生，尤其是低年級學生交談的時候，一定要注意，千萬不要擺教師身份，放教師架子。學生樂于以一種平等的方式交談，只有在這種平等的氣氛下，學生才感受不到壓力，才愿意將自己內(nèi)心的真實想法、真實感受說出來。在很多情況下，問題難以解決的關鍵，往往不在于問題本身，而在于我們處理的方法。放下教師的身份，與學生平等相待，你會發(fā)現(xiàn)，事情會變得簡單得多。

二、學會從學生的角度看問題。

曾在報紙上看過一篇文章，題目叫《蹲下來看孩子》。家長在超市看到的是琳瑯滿目的商品，而孩子看見的，卻是粗細不同的腿和各種鞋子，而且時時會被大小不同的箱包撞到?？梢?，孩子眼中的世界和成人眼中的世界是多么的不同！作為一名教育者，必須比任何人都清楚的認識到這一點。在與學生交談的過程中，要常常降低自己的視點，從學生的角度想一想。這會幫助我們更好地理解學生，使德育工作的開展更加順利。

三、理解是教育的前提和基礎。

與學生的任何交談，都應該建立在對學生理解的基礎之上。我曾經(jīng)教過一名學生顧艷，女，生于1995年7月，1998年9月入幼兒園后至20XX年上小學，在這三年期間未開口與老師同學說過一句話。典型行為表現(xiàn)：對待他人的提問羞怯膽小，自卑孤僻，回避與他人接觸，基線模型為退縮型。為了使這位患過中耳炎，小便失禁等病，緊張憂郁，沉默寡言，消極應付的學生開口說話，我認真調(diào)查了造成她這種情況的歷史原因、家庭原因和學校原因，通過營造和諧自然的理解氛圍、多重鼓勵，激發(fā)生活勇氣等途徑，最終使這位同學恢復正常的心理狀態(tài)。

俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！鳖櫰G的轉變告訴我們，教師要教育學生，就得先理解學生，只有理解和熟悉學生的情況，才能從實際出發(fā)，采取有效的教育措施對學生進行教育。

四、讓鼓勵成為交談的中心。

經(jīng)驗表明，正面教育往往比反面教育更容易收到成效，因而，在交談中，我們也要使鼓勵成為談話的重點內(nèi)容。藝術家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。”每個學生，哪怕是最差的差生，身上都是有閃光點的。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)它，并使之充分發(fā)揮。

五、做忠實的傾聽者。

以往的教育中，教師往往是以一種說教者的身份出現(xiàn)在交談中。其實，有時候，我們不妨做做忠實的傾聽者。學生有話要說，我們不應該予以打斷?；蛟S他要說的，正是關鍵所在，教師未必必須“先入為主”。

六、察言觀色，善于把握時機。

在傾聽的基礎上，我們必須學會通過學生的表情動作來判斷他的內(nèi)心活動，并耐心地等待插話時機的出現(xiàn)。這么做一方面體現(xiàn)了師生之間平等、尊重的關系，另一方面也使得教育的進行更加有效果。

七、以誠摯的感情打動人。

很多時候，說服、開導不起作用的時候，往往只有靠我們的愛心和真摯的情感來感動學生。只有曉之以理，動之以情，才能真正使其懂得事理，從而自覺改正錯誤。

綜上所述，談話藝術的內(nèi)容十分的豐富。它還有很多值得我們繼續(xù)探究的地方。為了開展好班級工作和道德教育工作，學習這門藝術的重要性是不言而喻的。

寓教于樂，積極開展活動

“實踐出真知”，通過表率作用和談話教育，確實可以起到一定的教學作用。但是，學生要真正切身體會教學的內(nèi)容，還要通過自己的實踐。因此，我們要開展各種學生喜聞樂見的實踐活動，讓學生通過活動來親身體會教學的內(nèi)容。

一、重陣地建設——提供創(chuàng)造空間

教育就是開發(fā)。創(chuàng)造性，是人的本質特征，它是每個人固有的，就像礦藏一樣，要靠我們?nèi)ラ_發(fā)。班隊活動就是要調(diào)動一切環(huán)境手段來誘發(fā)開掘學生的創(chuàng)造力，充分發(fā)揮少年兒童的主體作用，充分調(diào)動少年兒童體驗學習的積極性，讓孩子們充分發(fā)揮自己的才能。當你走進我們中隊的教室，你一定會驚詫于教室環(huán)境布置的別具匠心。教室的每一堵墻上都有學生寫的畫的剪的撕的作品；教室的黑板報內(nèi)容豐富多彩；“我們得獎了”欄目，里面有全國~鎮(zhèn)級的書、畫、故事、作文、隊報知識競賽獲獎的小能人獎狀和來自敬老院的表揚信；那表示喜慶的燈籠上的日，月，星，花，草，樹，木，人，物，讓人贊嘆學生的巧手。還有謎語城、開心果、生物角……這些就是實踐活動的成果。孩子們在參與活動的過程中，既豐富了自身的文化藝術知識，又增長了藝術的才能。

二、創(chuàng)特色活動——加強實踐體驗

實踐是學生學習知識，經(jīng)受鍛煉，提高素質的廣闊舞臺。班隊活動要結合學校少先隊教育活動現(xiàn)代時令特色，創(chuàng)設形式多樣的符合現(xiàn)代生活的特色活動。讓學生根據(jù)自身的條件，在家庭，學校，社會和大自然中尋找崗位，扮演角色，開展與其角色相匹配的實踐活動，從中了解這一角色的基本素質，基本規(guī)范和基本能力，從而明白做人做事的基本道理，在實踐中分辨是非善惡。為塑造自身的行為品格打下堅實的