建立一體化雙軌制學(xué)習(xí)型媒體新機制的思考

建立一體化雙軌制學(xué)習(xí)型媒體新機制的思考

摘要：本文從媒體所面臨的市場競爭出發(fā)，以世界通行的醫(yī)學(xué)醫(yī)療體制為借鑒，對媒體建立傳媒理論教學(xué)研究成果與媒體經(jīng)營和內(nèi)容生產(chǎn)相結(jié)合的一體化管理雙軌制運行的學(xué)習(xí)體制，進行了全新的思考。

關(guān)鍵詞：媒體；學(xué)習(xí)型；一體化；雙軌制；機制創(chuàng)新

問題所在

過去，編輯記者這一行，說難不難，說易不易，常常是“半年熟，一年牛，兩年油，三年愁?！爆F(xiàn)在，媒體的市場競爭機制已基本形成，這種競爭并非單一的，而是多媒體交互式的。市場化的程度決定了媒體要想取得商業(yè)上的成功不能僅靠內(nèi)容，必須整合內(nèi)容定位、營銷策略。

目前，數(shù)字化新媒體對包括紙質(zhì)媒體在內(nèi)的傳統(tǒng)媒體的沖擊日漸加劇，媒體自身也面臨著國際化、數(shù)字化、技術(shù)化、專業(yè)化、多元化的壓力。這就對媒體從業(yè)人員的整體素質(zhì)與核心能力的要求日益提高。唯有專業(yè)，才能生存，唯有專家，才有位置。

傳統(tǒng)體制內(nèi)強調(diào)的學(xué)習(xí)，更多的是號召，缺乏約束力。其結(jié)果是自覺者逾自覺，自閉者逾自閉。媒體要想通過提高自身素質(zhì)，增強核心競爭力，就必須探索建立新體制。因此，傳媒理論教學(xué)研究的成果與媒體經(jīng)營和內(nèi)容生產(chǎn)相結(jié)合的一體化管理雙軌制運行的體制便應(yīng)運而生。

體制建立的依據(jù)

建立一體化雙軌制學(xué)習(xí)型媒體體制的主要依據(jù)是世界通行的醫(yī)學(xué)醫(yī)療體制。眾所周知，頂尖的醫(yī)學(xué)醫(yī)療機構(gòu)，無一不采用“醫(yī)學(xué)院+附屬臨床醫(yī)院”的一體化管理雙軌制運行的獨特模式。在這個體制中，所有的業(yè)內(nèi)人員都是雙重身份，同時，教研與臨床緊密結(jié)合并互動，臨床既是研究對象，也是試驗標(biāo)本，這種體制的成效將在治療效果與科研成果同步體現(xiàn)，兩者之間互相補充、相輔相成。這與傳媒當(dāng)前所面臨的情況非常相似：有一個核心的內(nèi)容產(chǎn)品以及圍繞這個產(chǎn)品生發(fā)的營銷產(chǎn)業(yè)。內(nèi)容產(chǎn)品的非標(biāo)準(zhǔn)化，決定了要不斷地針對新聞內(nèi)容、受眾、市場以及競爭作出不同的、專業(yè)的、新的研判。需要一個強大的學(xué)習(xí)系統(tǒng)支持。、，使之得以實現(xiàn)。與、互相補充、相輔相成。

體制特征

一體化是指將傳媒理論的教學(xué)研究成果與媒體經(jīng)營和內(nèi)容生產(chǎn)的效益一并納入體制內(nèi)，進行統(tǒng)一管理。其特征

1.教學(xué)研究的課程課題應(yīng)與媒體的運作相關(guān)。

2.把工作任務(wù)與教學(xué)研究任務(wù)一并納入行政管理體系，即在媒體日常運作程序的同時，協(xié)調(diào)建立教學(xué)研究的運作程序，并對其進度、深度狀態(tài)進行考核。

3.教學(xué)研究的身份層級和組織體系參考經(jīng)營與生產(chǎn)的層級和體系加以認(rèn)定。

4.最終通過工資、獎金、調(diào)職、輪崗、簽約等手段體現(xiàn)教學(xué)研究的身份層級。

5.成立以高層管理為主的教研管理委員會負(fù)責(zé)執(zhí)行上述決定。

6.全員參與。

雙軌制是指在一體化管理下的雙軌制運行。在教學(xué)相長，產(chǎn)研互動的前提下，保證傳媒理論的教學(xué)研究成果與媒體經(jīng)營和內(nèi)容生產(chǎn)正常進行，避免因生產(chǎn)耽誤教研，因教研耽誤生產(chǎn)的現(xiàn)象發(fā)生。給予所有人雙重身份的級別認(rèn)定。鑒于《假日100天》的媒體特征，在教研體系之外，應(yīng)增加才藝設(shè)置，即選擇一個與個人興趣相投，有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的才藝特長作為選修科目注冊，自行制定發(fā)展規(guī)劃，研委會將酌情給予激勵和資助。

值得一提的是，這種機制不僅從媒體競爭生存發(fā)展的角度思考，其更深層的根據(jù)是以人為本，探索如何以個人的發(fā)展作為媒體發(fā)展前提的新思路。

課程設(shè)置

1.課程：公共課：與數(shù)字化新媒體相關(guān)的前沿課程。專業(yè)必修課：與自身業(yè)務(wù)相關(guān)的傳媒課程?；A(chǔ)進修課：訓(xùn)練中文寫作和英文聽說讀能力。才藝選修課：培養(yǎng)與個人興趣相投的才藝特長。

2.課題：《假日100天》應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展方向設(shè)置若干研究課題，并付經(jīng)費，由全體員工申請，并可用研究課題替代專業(yè)必修課。由研委會牽頭，申請國家或天津市的相關(guān)研究課題。

3.學(xué)制及課程數(shù)量：終身學(xué)習(xí)，以一年為一學(xué)期。一門課程。一個課題。一篇論文。一個才藝項目。一本書。

4.教學(xué)方式：高層帶中層，中層帶普通層，普通層帶實習(xí)生。高層向知名專家或到知名院系學(xué)習(xí)。教學(xué)成果最終以研委會及外請專家統(tǒng)一審閱答辯的形式通過。第一年原則上選修與本專業(yè)相關(guān)的課題，從第二年起可與其他專業(yè)進行交叉選題。

5.課程開放性：在程序上，有學(xué)期，有課時，在課程內(nèi)容上，有一定的開放性和開拓性，而非學(xué)院教科書式，各專業(yè)可根據(jù)內(nèi)容生產(chǎn)與經(jīng)營的實際情況挖掘和拓展課題。

其他創(chuàng)新機制的思考

與院系合作與大學(xué)傳媒或新聞院系深度合作。一是請進來任教。二是走出去上學(xué)。三是建立實習(xí)基地，吸納實習(xí)生。通過實習(xí)，一方面，可以教學(xué)相長，另一方面，可以緩解原有編輯記者因教學(xué)研究任務(wù)而增加的工作壓力。

成立院系機構(gòu)可在上述體制試運行的基礎(chǔ)上，逐漸形成并建立研究院等實體，也可以直接成立研究院，以規(guī)范的體系運行新機制。

對外招生及人才儲備利用教學(xué)研究成果與資源