小學校本課程-5按章行路才安全教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計課題：濟南出版社三年級地方課程安全教育5按章行路才安全課型：新授課一、教材分析1.凸顯綜合性本教材以學生的社會生活為主線，機融合了生命、安全、健康等方面的內(nèi)容，具有很強的綜合性。2.體現(xiàn)生活邏輯本教材以學生的生活為軸心，以學生的現(xiàn)實生活為基礎。教材貼近學生的學習，貼近生活，貼近社會。3.重視學生的實踐體驗從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識體系的教育，而是在于引導學生體驗，促進生命的健康發(fā)展。通過生活中常見的安全標志，激發(fā)學生們保護自身平安的意識。二、學生分析安全標志與我們的生命安全關系太密切了，孩子們從幼兒園開始就接觸過有關安全標志的內(nèi)容，生活中的耳濡目染也是學生了解關于安全標志方面知識的重要途徑?？梢哉f，學生在安全標志方面是有經(jīng)驗、感興趣的，學生本身就是一個小小的資源庫，但每個學生的情況有所不同，課上也會有不同的表現(xiàn)。三、教學目標1.認識一些交通安全標志，了解它們的名稱和作用，并嚴格遵守。2．掌握必要的交通安全知識，爭做安全宣傳員。四、重點難點重點：1、培養(yǎng)學生的交通安全意識。2、學習交通安全標志。難點：讓學生學習了解更多的交通標志，培養(yǎng)他們遵紀守法的安全法律意識。五、教學過程（一）唱歌導入，揭示課題1、唱《上學歌》引入問題：同學們，上學的方式有哪些？課件展示安全事例，出示《按章行路才安全》課題并板書。（二）挑戰(zhàn)任務，學習新知第一關：火眼金睛，我會認師：看一看，你都認識哪些交通安全標志。師：同學們，你們認識的標志可真多呀。師：交通安全標志還有很多很多！只要我們仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？（指示標志、禁令標志、警告標志）第二關：心靈手巧，我會貼（課件）我們的這些安全標志找不到自己的家了，同學們能不能把它們送回家呢？（教師展示）小組內(nèi)找一找、看一看、貼一貼。選擇正確的位置，把它們送回家。小組合理分工，團結(jié)合作，注意不要亂扔垃圾奧！第三關：以身作則，我會做現(xiàn)在我們進行第三關。（課件）（播放課件《新龜兔賽跑》）老師和孩子一起認真觀看故事！看完這個故事，老師還有好多疑問呢？想請你們幫幫我！好嗎？生：好。(課件)第一、在回家途中，小白兔為什么會受傷住進醫(yī)院呢？第二、在回家的路上，小白兔和小猴子違反了哪些交通規(guī)則？第三、如果你是小白兔你會怎樣做？你從這個故事中學到了什么？在路上行走時，我們一定要向小烏龜學習，遵守交通規(guī)則，這也是對我們的生命安全負責。安全是回家最近的路?。ㄕn件）（三）招聘宣誓，總結(jié)拓展師：同學們，我們的挑戰(zhàn)任務結(jié)束了，看看哪一隊最先挑戰(zhàn)成功（……）師：讓我們進行莊嚴的宣誓。（領學生宣誓）師：同學們認清交通安全標志，時刻提醒自己注意安全，履行我們安全宣傳員的責任，團結(jié)就是力量，幫助身邊的人提高安全意識。平安是寶，平安是福。讓我們每天高高興興出門，平平安安回家吧！（課件）謝謝大家。（字幕顯示，音樂《祝你平安》響起。）[全課以招聘“安全宣傳員”為線索，串連了相關的幾個活動，在師生互動過程中凸現(xiàn)了“安全標志要記牢”“平安是福”的主題，很好地調(diào)動了學生的主動性、積極性。學情分析安全標志與我們的生命安全關系太密切了，孩子們從幼兒園開始就接觸過有關安全標志的內(nèi)容，生活中的耳濡目染也是學生了解關于安全標志方面知識的重要途徑?？梢哉f，學生在安全標志方面是有經(jīng)驗、感興趣的，學生本身就是一個小小的資源庫，但每個學生的情況又有所不同。教學中，要將教材所展現(xiàn)的內(nèi)容靈活整合，以激起學生的共鳴，誘發(fā)他們參與學習活動的興趣，引導學生初步記住各類安全標志的特征和作用，并在生活中自覺的按照安全標志的提示去做，爭做一個自覺維護交通安全、公共秩序安全的小公民，共同創(chuàng)建安全、有序的社會環(huán)境，增強他們的自我保護意識，收到更好的安全教育效果。效果分析整堂課基本上達到了預期的效果。經(jīng)過學生們的學習，他們能夠?qū)ΤＲ姷陌踩珮酥靖鶕?jù)顏色和形狀明確他們的含義，并能夠運用學到的知識指導自己以及旁人的生活。能夠明確紅色的是禁止，黃色的是警告，藍色的是指示。相信只要學生們做一個有心人，他們會在生活中發(fā)現(xiàn)更多的安全標志，認識更多的標志朋友，并且從小能夠在學生們的心理播種下“安全”的種子，指引學生們的生活。教材分析1.凸顯綜合性本教材以學生的社會生活為主線，機融合了生命、安全、健康等方面的內(nèi)容，具有很強的綜合性。2.體現(xiàn)生活邏輯本教材以學生的生活為軸心，以學生的現(xiàn)實生活為基礎。教材貼近學生的學習，貼近生活，貼近社會。3.重視學生的實踐體驗從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識體系的教育，而是在于引導學生體驗，促進生命的健康發(fā)展。通過生活中常見的安全標志，激發(fā)學生們保護自身平安的意識。課后反思本課教學內(nèi)容主要以交通安全標志為主，我根據(jù)教材的內(nèi)容、特點以及學生的實際情況進行教學?？v觀本次教學活動，主要反思如下：一、注重課程資源的整合。本堂課中，我努力將學生的生活經(jīng)驗和感知作為教學的出發(fā)點，做到活用教材，努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道。并注意有效地利用課程資源，補充一些現(xiàn)實生活中“活”的教材，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活。遵循“以兒童社會生活為主線”的理念，采用對話式教學法，在導入環(huán)節(jié)借助交通事故圖片引發(fā)他們對事故原因的深層思考……沒有注意交通標志，進而激發(fā)學生認識安全標志的興趣。引導教學回到學生生活中，讓來源于真實生活的素材成為教學活動的基礎，認交通標志，之后對這些安全標志進行分類，通過分類整理，熟知每一類安全標志的作用。在認識的基礎上，還要讓我們的孩子在生活中能正確根據(jù)安全標志的提示提升自我保護的能力。因此，我設計了“送安全標志回家”這一活動，讓學生在這一活動中，進一步明白它們在我們生活中的重要性。達到讓學生在活動中探究，在探究中解決問題，獲得知識，發(fā)展能力的目的。二、注重學生的參與。在教學過程中，強調(diào)學生的主體參與，這種學習獲得的知識最直接，最有效。這種參與活動也在潛移默化、層層遞進中降低了知識的難度，有效的突破了難點，突出了對重點知識的掌握。從認標志、到標志的分類、把標志送回家，以及后面的情景觀看，這些話題順勢展開，引導學生積極參與交流，在交流中成長。在教學過程中，既培養(yǎng)學生關注社會，同時也提升學生參與實踐活動的能力，處理問題的能力。三、開展豐富多彩的游戲。豐富多彩的游戲最容易引起學生的注意，也最能激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)三年級學生的特點，在教學過程中我設計了多種教學游戲，“火眼金睛，我會認”、“心靈手巧，我會貼”“以身作則，我會做”的游戲充分調(diào)動了學生的學習積極性，小組合作的積極性。游戲的使用，既讓學生在學習中找到了樂趣，又在玩中學到了知識?？傊?，生活即課堂，在課堂上也應該關注學生的生活。只有這樣，我們的課堂才有生命力。我們要從學生的生活出發(fā)，與學生親近起來，與生活接起軌來，我想：只有讓課堂回到人的感性的、具體的、現(xiàn)實的、動態(tài)的生活中來，教學才能煥發(fā)出生命的活力，而成為真正的教育。課標分析地方課程是一種新的課程領域，是基于學生的直接體驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程，它的基本學習方式是探究學習，與其他課程相比，具有綜合性、實踐性、開放性、生成性和自主性等基本特征，以學習探索領域為課程分類形式，以課程模塊為課程呈現(xiàn)形式。本課程是一種以體驗性學