小學(xué)語(yǔ)文-《荷葉圓圓》精讀引領(lǐng)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮”、“美”燈7個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè)。3、聯(lián)系生活實(shí)際理解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作知道“躺”、“展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”這樣的句式說(shuō)話。一、趣味簡(jiǎn)筆畫(huà)，導(dǎo)入課文1.老師把小圓圈變成了什么？2.這個(gè)最大的圓圈會(huì)變成什么？3.你看到了怎樣的荷葉？（圓圓的、大大的、綠綠的），評(píng)價(jià)語(yǔ):你關(guān)注到了荷葉的顏色，你知道從荷葉的形狀上來(lái)說(shuō)了，這片荷葉已經(jīng)長(zhǎng)到了你的心里。3.是呀，誰(shuí)來(lái)讀？（荷葉圓圓的，綠綠的）誰(shuí)再來(lái)？誰(shuí)還想讀？一起讀。4.作者用了疊詞，寫出了荷葉的形狀和顏色，讓我們很喜歡他，那你能不能也用上疊詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？你看，這是？是的，蘋果？誰(shuí)能說(shuō)？其他的事物你還能說(shuō)嗎？4.小朋友們很厲害，會(huì)用疊詞了，這又圓又綠的荷葉還吸引了很多小伙伴，讓我們一起去看看吧。來(lái)齊讀課題——13《荷葉圓圓》。二、初讀課文、整體感知1.請(qǐng)你根據(jù)自學(xué)提示，大聲朗讀課文。讀完后，都有哪些小家伙喜歡荷葉呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）。2.我們可以說(shuō)，喜歡荷葉的有？我們還可以換一種說(shuō)法，誰(shuí)來(lái)試試看？三．學(xué)習(xí)各個(gè)自然段【過(guò)渡】你們有喜歡這些小家伙中的誰(shuí)呢？ 小水珠學(xué)生讀本自然段。你看這就是搖籃，小朋友們躺在搖籃里特別舒服。小水珠也躺在里面，（出示：躺，是什么偏旁，表示身體躺下來(lái)）5.請(qǐng)你也學(xué)著小水珠的樣子，想象一下躺在荷葉上的樣子，做一做。6.風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，搖籃搖著小水珠，小水珠會(huì)說(shuō)些什么？7.是的，誰(shuí)能讀好這句話？【過(guò)渡】小水珠躺在搖籃里，都唱起了歌，吸引了小蜻蜓來(lái)了。小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的停機(jī)坪，你見(jiàn)過(guò)停機(jī)坪?jiǎn)幔磕憧?，這就是停機(jī)坪。小蜻蜓就像一架小飛機(jī)立在荷葉上，你們看。當(dāng)他立在荷葉上的時(shí)候，他是怎么做的？（展開(kāi)透明的翅膀）（出示翅膀，強(qiáng)調(diào)）請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓，展開(kāi)你的翅膀。你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小蜻蜓的翅膀是怎樣的？（透明的）我們還可以說(shuō)透明的什么？小蜻蜓飛過(guò)了那么多地方，終于有地方可以停下來(lái)了，他感覺(jué)怎么樣？女生來(lái)當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓，男生。一起來(lái)。拓展提高，寫話練習(xí)除了這些小家伙喜歡荷葉，還會(huì)有誰(shuí)喜歡呢？他們又會(huì)說(shuō)什么呢？出示圖片，根據(jù)圖片想象。學(xué)生想象說(shuō)：荷花說(shuō)荷葉是我的鄰居、好伙計(jì)，小鳥(niǎo)說(shuō)荷葉是我的沙發(fā)、大床，小烏龜說(shuō)荷葉是我的滑滑梯……拓展閱讀讀同步悅讀的59頁(yè)，并找出文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？小飛機(jī)和飛機(jī)場(chǎng)又是指的誰(shuí)？情感教育幫助，這圓圓的荷葉幫助了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。被人幫助很快樂(lè)。學(xué)會(huì)幫助別人，幫助別人的人也會(huì)得到別人的幫助?！逗扇~圓圓》學(xué)情分析

一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則上，學(xué)生已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，會(huì)寫100個(gè)字;能據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡(jiǎn)單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，并能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣。

在《荷葉圓圓》這一課中，朗讀占課堂的大多數(shù)時(shí)間，在讀中識(shí)字寫字。整體來(lái)看，女生比男生，活潑好動(dòng)，回答問(wèn)題也比較積極。在教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)男生回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自信，逐步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。課堂效果分析

1.學(xué)生參與度

授課過(guò)程中讀課文或者回答問(wèn)題采用指名、整體、小組，或者隨機(jī)等多種形式，人人有話說(shuō)，生生有事做，參與面較廣。

2.學(xué)生積極性

授課過(guò)程中運(yùn)用多種輔助手段以及生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生積極性高。

3.課堂紀(jì)律

授課過(guò)程中教師隨時(shí)用動(dòng)作示范或者提醒，課堂紀(jì)律較好。

站姿、坐姿、寫姿教師隨時(shí)提醒更正，讓學(xué)生保持良好的站姿、坐姿、寫姿，三姿端正。

4.學(xué)生知識(shí)掌握情況

通過(guò)評(píng)測(cè)練習(xí)和課堂回答問(wèn)題所見(jiàn)，學(xué)生知識(shí)課文掌握較好，特殊句型“荷葉圓圓的，綠綠的”的練習(xí)和仿寫需要加以引導(dǎo)。

5.教師自我評(píng)價(jià)

教師語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，引導(dǎo)到位，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課件制作用心，上課效果良好

?！逗扇~圓圓》教材分析《荷葉圓圓》是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。

4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。一、你會(huì)連嗎？二、你能照樣子寫一寫嗎？三、挑戰(zhàn)說(shuō)話。今天我教學(xué)了《荷葉圓圓》這節(jié)課，現(xiàn)反思如下：

首先，我先對(duì)學(xué)生要變個(gè)魔術(shù)，瞬間吸引了孩子的注意力，進(jìn)而引到大屏幕上的荷葉花，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的荷葉？，讓他們仔細(xì)觀察荷葉是什么顏色的（綠綠的）荷葉是什么形狀的？（圓圓的）。接著讓他們說(shuō)了圓圓的荷葉，綠綠的荷葉。課一開(kāi)始就吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。

課上讓學(xué)生通過(guò)自由讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受到了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè)趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課快結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生看圖仿照課文的形式說(shuō)說(shuō)：那么美的荷葉周圍肯定還有其他小動(dòng)物，還有哪些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢？這一環(huán)節(jié)的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又體現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

總之，這節(jié)課大部分學(xué)生能通過(guò)自己的理解來(lái)朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉，開(kāi)心的學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如：在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，說(shuō)小青蛙呱呱的放聲歌唱時(shí)，它會(huì)呱呱的唱什么呢？學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，我就放棄了，沒(méi)有在引導(dǎo)下去?！逗扇~圓圓》課標(biāo)分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”

。針對(duì)學(xué)生的情況循序漸進(jìn)地指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從最初的“讀準(zhǔn)字音、讀通課文”到讀得“正確、流利”到“讀出味道、讀出情感”乃至達(dá)到最后的“熟讀成誦，瑯瑯上口?！?/p>