小學(xué)音樂(lè)-頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景。“5

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”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂(lè)形象更為逼真，富有意境。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句，時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。

學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生通過(guò)之前兩年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)和探索、創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)能力也越來(lái)越強(qiáng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程中，我首先把握情感這條原則，抓住這個(gè)年齡段學(xué)生所想、所盼，通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、拉近與學(xué)生的距離，使其能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下，投入到歌曲當(dāng)中，享受美感，陶冶性情。其次，在音樂(lè)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的演唱習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行提示。最后，將各種音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)穿插在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生在聆聽(tīng)、模仿、演唱杜鵑的叫聲過(guò)程中，逐步感受音樂(lè)形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛(ài)之情。2、能用優(yōu)美、活潑的聲音表演歌曲《頑皮的杜鵑》。3、在情境中參與音樂(lè)，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的5

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7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：多種形式參與音樂(lè)，感受音樂(lè)形象，有感情的演唱歌曲。認(rèn)識(shí)低音5、低音6、低音7，掌握頓音記號(hào)。難點(diǎn)：曲譜的準(zhǔn)確演唱及簡(jiǎn)單二聲部歌唱教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備電子琴；響板。六、教學(xué)過(guò)程(一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天的音樂(lè)課我要為你們介紹一位動(dòng)物朋友，它的歌聲非常有特點(diǎn)，仔細(xì)聽(tīng)，它是誰(shuí)？（播放布谷鳥(niǎo)叫的聲音）【設(shè)計(jì)意圖：利用杜鵑的叫聲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生以積極的情緒投入到課堂當(dāng)中】（二）歌曲新授1、多遍聆聽(tīng)，感受歌曲（1）初聽(tīng)歌曲①這是一只怎樣的杜鵑呢？②出示課題《頑皮的杜鵑》，用頑皮的聲音讀讀課題。（2）復(fù)聽(tīng)歌曲律動(dòng)游戲：綠色卡片，模仿杜鵑飛一飛。紅色卡片，靜止做出喜歡的動(dòng)作。【設(shè)計(jì)意圖：肢體律動(dòng)活躍課堂氣氛，使學(xué)生熟悉歌曲結(jié)構(gòu)】（3）頓音記號(hào)①學(xué)生模仿杜鵑的叫聲。聽(tīng)聽(tīng)老師模仿的杜鵑叫聲有什么不同？②介紹頓音記號(hào)，學(xué)生演唱感受。（4）三聽(tīng)歌曲①數(shù)一數(shù)杜鵑的叫聲“咕咕”出現(xiàn)了幾次；②師生合作，進(jìn)行歌曲接唱。（5）四聽(tīng)歌曲師生、生生進(jìn)行互動(dòng)，跟隨音樂(lè)呼喚身邊的好朋友?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的興趣出發(fā)，真正的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，拉近師生，生生之間的距離，體現(xiàn)“生本智慧課堂”的要求】2、學(xué)唱歌曲（1）圖譜輔助①出示節(jié)奏格子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞。②有感情讀歌詞，進(jìn)行感情處理。③劃旋律線，跟琴演唱。（2）認(rèn)識(shí)低音，學(xué)唱樂(lè)譜①學(xué)生找出杜鵑在哪里飛到最低，找一找、唱一唱歌曲中的低音。②唱音階，建立音高概念。③學(xué)生分樂(lè)句演唱曲譜。【設(shè)計(jì)意圖：將低音概念形象化，循序漸進(jìn) ,由易到難，先感受再演唱】3、完整演唱（1）跟琴演唱，進(jìn)行糾正。（2）利用形象的圖片遮住歌詞，幫助學(xué)生記住歌詞。4、二聲部演唱（1）學(xué)生聽(tīng)出不同音高的杜鵑叫聲，跟琴進(jìn)行單聲部演唱。（2）學(xué)生進(jìn)行二聲部演唱，及時(shí)糾正。（3）加入尾聲，完整演唱?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步體驗(yàn)二聲部，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)唱?！客卣埂段覀兊呐笥选?、《森林深處的杜鵑》（1）學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲片段，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲帶來(lái)的感受。（2）學(xué)生聽(tīng)出主奏樂(lè)器。（3）出示課題與作曲家，并用神秘的語(yǔ)氣讀讀課題。（4）聆聽(tīng)并用動(dòng)作表現(xiàn)《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的部分作品(《獅王進(jìn)行曲》、《天鵝》、《袋鼠》）。（5）邀請(qǐng)學(xué)生一起呼喚一下森林深處的杜鵑。2、《杜鵑圓舞曲》（1）劃旋律線感受杜鵑優(yōu)美的舞蹈。（2）出示課題，簡(jiǎn)介管弦樂(lè)版。（3）學(xué)生聆聽(tīng)口哨版本。（4）加入歌詞演唱，體會(huì)情緒?！驹O(shè)計(jì)意圖：聆聽(tīng)有關(guān)杜鵑的不同音樂(lè)作品，給學(xué)生更加豐富的欣賞體驗(yàn)】（四）小結(jié)同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了三只不同的杜鵑，它們都是我們的朋友。請(qǐng)你用不同的語(yǔ)氣讀一讀。希望同學(xué)們能夠喜歡它的歌聲，愛(ài)護(hù)我們的好朋友杜鵑！最后，讓我們一起唱起歌曲，在歌聲中尋找我們的朋友吧！《頑皮的杜鵑》學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生通過(guò)之前兩年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂(lè)和探索、創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)能力也越來(lái)越強(qiáng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程中，我首先把握情感這條原則，抓住這個(gè)年齡段學(xué)生所想、所盼，通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、拉近與學(xué)生的距離，使其能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下，投入到歌曲當(dāng)中，享受美感，陶冶性情。其次，在音樂(lè)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的演唱習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行提示。最后，將各種音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)穿插在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行?，F(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。本節(jié)課，我先用杜鵑的叫聲，引起學(xué)生的興趣，采用律動(dòng)、互動(dòng)、模仿等手段，逐步讓學(xué)生參與其中，并將重難點(diǎn)融入歌曲聆聽(tīng)、學(xué)唱的環(huán)節(jié)。遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地聆聽(tīng)音樂(lè)，參與體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在音樂(lè)實(shí)踐中進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)?！额B皮的杜鵑》效果分析一、前期準(zhǔn)備課前我對(duì)本課進(jìn)行了充分的研究，深入研讀教材與課標(biāo)，并搜集了很多與本課有關(guān)的資料，以及圖譜制作的深入學(xué)習(xí)?！额B皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景。“5

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”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂(lè)形象更為逼真，富有意境。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句，時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。深入解讀課標(biāo)與充分研究教材可以更快的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的音樂(lè)能力也在潛移默化中逐漸增強(qiáng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)效果本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)。重點(diǎn)：學(xué)生用優(yōu)美、活潑的聲音表演歌曲《頑皮的杜鵑》。首先，我設(shè)計(jì)了律動(dòng)、聆聽(tīng)、模仿、表演等環(huán)節(jié)，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，使學(xué)生多遍聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲。接著，學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，運(yùn)用節(jié)奏格子和旋律線圖譜，有感情地讀歌詞、唱歌曲，并認(rèn)識(shí)低音。最后，利用形象的圖片遮住歌詞，幫助學(xué)生記憶歌詞，完整演唱歌曲。難點(diǎn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單地二聲部合作。我設(shè)計(jì)了聆聽(tīng)感知杜鵑的不同音高、跟琴模仿、清唱鞏固音準(zhǔn)、加入尾聲創(chuàng)設(shè)意境等進(jìn)行鋪墊，幫助學(xué)生較好地掌握二聲部。三、課堂氛圍效果本節(jié)課的課堂氛圍比較活躍，動(dòng)靜適宜，學(xué)生注意力較為集中，有不斷的興趣點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)學(xué)生是一個(gè)全方位能力的升華。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，運(yùn)用“咕咕”尋找朋友。拉近師生關(guān)系，學(xué)生投入到歌曲，參與表演。環(huán)節(jié)二：用形象的圖片遮住歌詞，幫助學(xué)生記憶歌詞，學(xué)生興趣濃厚。環(huán)節(jié)三：《森林深處的杜鵑》與《杜鵑圓舞曲》學(xué)生積極參與表演，體會(huì)當(dāng)音樂(lè)的速度、力度、情緒發(fā)生變化時(shí)，帶來(lái)了不同感受。四、小結(jié)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的不同情緒，分別用頑皮地、神秘地、優(yōu)美地感覺(jué)讀出樂(lè)曲名字，激發(fā)學(xué)生對(duì)杜鵑的喜愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)?！额B皮的杜鵑》教材分析《頑皮的杜鵑》是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂(lè)形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景?！?

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”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂(lè)形象更為逼真，富有意境。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句，時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。

《頑皮的杜鵑》評(píng)測(cè)練習(xí)一、找出其中的低音，并唱一唱音階。二、用輕快、活潑的聲音有感情演唱《頑皮的杜鵑》三、說(shuō)說(shuō)你知道關(guān)于“杜鵑”的歌曲四、音樂(lè)表現(xiàn)評(píng)價(jià)演唱節(jié)奏、音高準(zhǔn)確并有表情地演唱☆☆☆聆聽(tīng)能初步感受音樂(lè)要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)力☆☆☆知識(shí)與技能樂(lè)于將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于音樂(lè)實(shí)踐☆☆☆活動(dòng)參與主動(dòng)參與、積極創(chuàng)造、愉快合作☆☆☆ 《頑皮的杜鵑》課后反思這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，圍繞“我們的朋友”這一主題，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與演唱、表演，豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。學(xué)生在律動(dòng)游戲，師生、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)參與度較高，在學(xué)唱歌曲時(shí)也能夠積極地投入，情緒飽滿的參與。二聲部學(xué)唱能夠認(rèn)真聆聽(tīng)、模仿，初步體驗(yàn)二聲部演唱。這堂課“圖譜教學(xué)法”貫穿始終，從多遍聆聽(tīng)到學(xué)唱歌曲，充分體現(xiàn)了圖譜對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用，也激勵(lì)我在日常教學(xué)中用好圖譜。當(dāng)然，“課無(wú)完課”，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足：部分學(xué)生演唱習(xí)慣并不是特別好，出現(xiàn)了不自然、緊張的情況。這歸結(jié)于自己應(yīng)變能力不足和“備學(xué)生”不充分，這也提醒我學(xué)生永遠(yuǎn)是自己的“老師”，他們會(huì)在課堂中為你出各種各樣的難題，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，真正從學(xué)生出發(fā)，才是成功的課?！额B皮的杜鵑》課標(biāo)分析本節(jié)課依據(jù)新課標(biāo)要求，圍繞“我們的朋友”這一單元主題，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與演唱、表演，豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。本學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生首先能夠保持對(duì)音樂(lè)的興趣。我設(shè)計(jì)了律動(dòng)、聆聽(tīng)、模仿、表演等環(huán)節(jié)，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，積極引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的興趣。其次，這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受與欣賞能力，從音樂(lè)的速度、