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習(xí)作3《學(xué)寫新聞報(bào)道》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo):1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文,學(xué)會(huì)新聞報(bào)道的寫法。2、通過新聞報(bào)道的習(xí)作,對(duì)高年級(jí)學(xué)生語言概括能力進(jìn)行培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:1、留心觀察或積極參與學(xué)校最近舉行的重大活動(dòng),也可以班級(jí)組織一些體育比賽(跳繩、踢毽子、拔河等)或?qū)W習(xí)競(jìng)賽(寫字、朗讀、作文、辯論等)2、收集各類報(bào)刊,注意瀏覽上面的新聞報(bào)道。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入1、(出示)“風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心?!鼻皫滋?,老師讓大家留心了一下各類報(bào)刊,說說看你知道最近發(fā)生了哪些事嗎?(學(xué)生暢談)2、同學(xué)們知道得還真不少,有最近我們國(guó)家發(fā)生的一些事,還了解國(guó)外的一些動(dòng)態(tài),真是“秀才不出門,盡知天下事”??!剛才大家講的這些新鮮事用一個(gè)詞來說,叫什么?(新聞報(bào)道)3、關(guān)于新聞報(bào)道,大家都做了預(yù)習(xí),誰來說說你搜集到的資料。(思維導(dǎo)圖展示)4、看來,一則好的新聞報(bào)道會(huì)讓人們了解你身邊發(fā)生的事。想不想學(xué)寫新聞報(bào)道?(揭題:學(xué)寫新聞報(bào)道)二、學(xué)習(xí)例文,了解新聞的特點(diǎn)(一)、怎樣寫好新聞呢?《詩經(jīng)》曰:它山之石,可以攻玉。(出示例文)我們先來看看課文的這篇新聞報(bào)道是怎么寫的?它有什么特點(diǎn)呢?讓我們讀讀課本上這篇報(bào)道,你一定會(huì)有啟發(fā)。A、題目1、輕聲讀例文,說說這則新聞報(bào)道的內(nèi)容是什么?2、其實(shí)它的內(nèi)容在報(bào)道中有醒目的表示,誰找到了?(生讀標(biāo)題)也就是說,新聞報(bào)道的題目就已經(jīng)告訴我們報(bào)道的主要內(nèi)容了,再去對(duì)照全文讀讀,體會(huì)這一特點(diǎn)。(師相機(jī)板書:題目突出主要內(nèi)容)3、這個(gè)新聞報(bào)道的題目形式上與我們平時(shí)看到的題目有什么區(qū)別?(有兩行)老師告訴大家,這上面的一行叫——主標(biāo)題,下面的一行叫——副標(biāo)題。如果還有一個(gè)題目在主標(biāo)題的上面——引題。4、新聞報(bào)道的這標(biāo)題的學(xué)問還真不少,每個(gè)詞語都代表了它的意義所在。為什么它會(huì)有這些特點(diǎn),從中你看出了什么?聯(lián)系我們看報(bào)紙時(shí)的實(shí)際想想。(吸引人的注意力;報(bào)紙多,節(jié)省時(shí)間,吸收大量信息…)B、開頭1、自由讀讀第一段,寫了什么?(板書:主要內(nèi)容、交代結(jié)果)2、題目已經(jīng)寫了內(nèi)容了,這里又寫了新聞的內(nèi)容,有什么不同嗎?(還寫了新聞的時(shí)間、地點(diǎn)以及其他情況)C、中間、結(jié)尾1、第二段寫了什么?2、它與我們平時(shí)寫的比賽經(jīng)過有什么不同?看,老師這里也有一段關(guān)于籃球比賽的段落,你比較一下。(板書:語言簡(jiǎn)潔大致經(jīng)過)3、結(jié)尾可以怎么寫?(板書:相關(guān)信息)D、根據(jù)板書小結(jié)新聞報(bào)道的特點(diǎn)(二)、(出示新聞報(bào)道)看看,老師分別是從報(bào)紙上截取下來的幾則新聞,讀一讀,再來體會(huì)新聞的特點(diǎn)。三、根據(jù)上述新聞報(bào)道的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生習(xí)作,師巡視指點(diǎn)。四、總結(jié)并布置作業(yè)。課下繼續(xù)把習(xí)作寫完并交給老師。板書:學(xué)寫新聞報(bào)道題目突出主要內(nèi)容開頭交代結(jié)果中間語言簡(jiǎn)潔大致經(jīng)過結(jié)尾相關(guān)信息學(xué)情分析五年級(jí)下學(xué)期大部分學(xué)生已經(jīng)能夠讀懂寫作要求,自己分析寫作要求,能從中抓住重點(diǎn),從而篩選寫作內(nèi)容。本次訓(xùn)練的新聞報(bào)道,學(xué)生生活中接觸的較多,但是很少有學(xué)生關(guān)注,對(duì)于新聞報(bào)道語言的要求,對(duì)于少數(shù)學(xué)生來說有一定的難度。效果分析第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)王艷華基于新聞報(bào)道“新、真、短、快”,以簡(jiǎn)潔的文字,真實(shí)的內(nèi)容,迅速報(bào)道新近發(fā)生的新聞事實(shí)。在授課前我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生組織了一場(chǎng)誦讀比賽并且讓學(xué)生提前搜集了相關(guān)的新聞以及新聞報(bào)道的特點(diǎn)及寫作需要注意的事項(xiàng)并繪制成圖。因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)工作充足,所以在教學(xué)中還是比較流暢的??偟膩碚f,我認(rèn)為成功之處有以下幾點(diǎn):預(yù)習(xí)導(dǎo)圖運(yùn)用得當(dāng)為學(xué)生最初的迷茫解決了問題。例文的運(yùn)用恰當(dāng),通過帶領(lǐng)孩子們逐步分析例文,讓他們掌握了新聞報(bào)道的特點(diǎn),為下一步的習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。報(bào)紙圖片的利用讓孩子們知道了標(biāo)題的擬定是至關(guān)重要的,好的標(biāo)題可以吸引人的注意力??偟膩碚f,我覺得還是比較成功的一節(jié)指導(dǎo)課,孩子們充分掌握了新聞報(bào)道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),所以在后期的創(chuàng)作中應(yīng)該不是問題。教材分析《學(xué)寫新聞報(bào)道》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作3的內(nèi)容,習(xí)作要求作前學(xué)生搜集幾條自己感興趣的新聞,留心最近學(xué)校開展的活動(dòng)或社會(huì)上發(fā)生的新鮮事,為本次習(xí)作充分積累素材。然后要求學(xué)生能按照新聞報(bào)道的方法,寫一篇新聞報(bào)道。教材共分三個(gè)部分:第一部分是一則報(bào)道的例文。第二部分要求對(duì)照例文,簡(jiǎn)要地介紹了新聞報(bào)道的寫作特點(diǎn)。第三部分則提出了本次習(xí)作的要求。本次習(xí)作是為了貫徹新課標(biāo)高年級(jí)段目標(biāo)中“養(yǎng)成留心觀察周圍事物,有意識(shí)的豐富自己的見聞,珍視個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材”的年段目標(biāo)要求。評(píng)測(cè)練習(xí)根據(jù)自己擬定的標(biāo)題,畫出思維導(dǎo)圖。根據(jù)所畫的導(dǎo)圖,進(jìn)行創(chuàng)作,符合新聞報(bào)道的特點(diǎn)。注意語言的簡(jiǎn)潔?!读?xí)作3》教學(xué)反思學(xué)生這是第一次接觸新聞報(bào)道這種體裁,而寫新聞報(bào)道和寫一般的作文又有很大的不同,要想寫好此次習(xí)作,我們首先要了解報(bào)道有什么特點(diǎn)。其實(shí)書上概括了新聞報(bào)道的特點(diǎn):“第一,題目突出了報(bào)道的最主要的內(nèi)容;第二,報(bào)道的開頭,就交待了事情的結(jié)果,接下來才寫事情的大體經(jīng)過?!北砻嫔峡匆呀?jīng)寫得很清楚了,但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生都能說出報(bào)道的特點(diǎn),可真正動(dòng)筆時(shí)又不知如何下筆。這節(jié)課上,教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的作文有什么不同?”這一問題,讓學(xué)生在自由默讀例文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論、分析、合作、探究,共同歸納總結(jié)新聞報(bào)道的寫作特點(diǎn)。如關(guān)于題目,在學(xué)生答出“新聞?lì)}目突出了最重要的內(nèi)容”后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“再仔細(xì)看看題目,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?”相機(jī)指導(dǎo):其實(shí)例文中的兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題,正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容;有時(shí)候,為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容,我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。
新聞主體是此次習(xí)作的難點(diǎn)。在指導(dǎo)寫新聞主題時(shí),我充分利用課本中的例文,以學(xué)生們參與面廣的拔河比賽為素材,引導(dǎo)學(xué)生模仿例文的格式和描寫角度,如新聞特寫這一新聞體裁,將人物描寫的生動(dòng)具體。在學(xué)生練筆,我巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能依托例文寫出新聞的結(jié)構(gòu),有些同學(xué)能將拔河的某位人物描寫得生動(dòng)詳細(xì)。就寫作水平較差的學(xué)生,還要重點(diǎn)指導(dǎo)寫作方法,如人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言等。就這些問題,還應(yīng)該給他們具體的范例,讓學(xué)生模仿。因此同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。課標(biāo)分析五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和寫作已經(jīng)加強(qiáng),自己有能力獨(dú)立進(jìn)行搜集資料和分辨問題,這樣可以很好地進(jìn)行創(chuàng)作?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感?!贬槍?duì)于5年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,應(yīng)致力于以下目標(biāo)的培養(yǎng):1、懂的寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。3
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