高中地理-學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

必修一《學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)活動(dòng)【學(xué)生自主學(xué)習(xí)】：一、學(xué)用常見(jiàn)的人口統(tǒng)計(jì)圖1、常見(jiàn)類型：包括

、

、

等。2、優(yōu)點(diǎn)：將枯燥的數(shù)據(jù)變得

、，便于

。拓展：人口出生率與死亡率柱狀統(tǒng)計(jì)圖的變式圖----四邊形統(tǒng)計(jì)圖：圖中有兩個(gè)

，兩個(gè)

，能讀出

數(shù)值。3、學(xué)習(xí)要求

（1）

（2）

（3）

二、探究人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖

1、概念

（1）人口年齡構(gòu)成：各

人口數(shù)量在

中的比例關(guān)系。（2）人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔類型：2、表示方法：將總?cè)丝诎?/p>

分成兩欄，再按一定的

的分組，縱軸表示

，橫軸表示各年齡組中

、

人口占總?cè)丝诘陌俜直取?、作用：能生動(dòng)形象的表明

。（1）塔底越寬，頂端越尖，反映人口

的特征。（2）塔身越接近下窄上寬的形狀，反映

、

的特征。4、我國(guó)的人口年齡結(jié)構(gòu)：第一、二次人口普查時(shí)，人口類型為

型，第三、四次人口普查時(shí)為

型。

三、解讀三角形統(tǒng)計(jì)圖

1、組成特征：有

坐標(biāo)軸，構(gòu)成三角形。2、解讀特征：圖中每點(diǎn)可讀

數(shù)值，讀數(shù)之和為

。四、提出疑惑

同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容 教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)能力目標(biāo)：初步了解人口地理統(tǒng)計(jì)圖的種類，學(xué)會(huì)判讀各種人口統(tǒng)計(jì)圖；學(xué)會(huì)根據(jù)不同的地理數(shù)據(jù)，選擇適當(dāng)?shù)谋硎龇椒?，繪制圖表并運(yùn)用圖表所提供的信息分析、解決問(wèn)題。提高讀圖、識(shí)圖、用圖的能力，培養(yǎng)搜集整理信息，并運(yùn)用信息分析解決地理問(wèn)題，表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。2.學(xué)以致用目標(biāo)：嘗試運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)各種地理統(tǒng)計(jì)圖判讀的知識(shí)，并聯(lián)系新聞熱點(diǎn)及其他學(xué)科知識(shí)，分析解決地理問(wèn)題。二、教學(xué)方法：1、教法：情境導(dǎo)入法：采用理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)讓學(xué)生觀看“十二五”時(shí)期我國(guó)發(fā)展取得重大成就的文字、數(shù)字材料，通過(guò)圖文對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受到：地理統(tǒng)計(jì)圖比文字和枯燥的數(shù)據(jù)材料變得更直觀、生動(dòng)，這樣就自然導(dǎo)入“學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖”；提綱導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生課前自主完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理；小組合作探究式教學(xué)法：觀看各種地理統(tǒng)計(jì)圖，合作探究解決圖中蘊(yùn)含的地理問(wèn)題。2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究學(xué)習(xí)。三、教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)

【導(dǎo)入新課】：同學(xué)們，這節(jié)課由我跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。你們是否知道剛剛過(guò)去的“十二五”時(shí)期我們國(guó)家都取得了哪些巨大成就？請(qǐng)看大屏幕……（幻燈片，光明日?qǐng)?bào)的報(bào)道及圖文對(duì)比）通過(guò)圖文對(duì)比，我們會(huì)感受到地理統(tǒng)計(jì)圖比文字和枯燥的地理數(shù)據(jù)更直觀、生動(dòng)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖。先看本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，多媒體展示教學(xué)目標(biāo)，教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。（二）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

（投影一下同學(xué)做的課前預(yù)習(xí)提綱）檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。首先學(xué)習(xí)地理統(tǒng)計(jì)圖的繪制。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥【合作探究一】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“十二五”中國(guó)人口出生率與死亡率的變化表，各小組內(nèi)分工合作，制作中國(guó)人口出生率與死亡率柱狀統(tǒng)計(jì)圖，并思考討論以下問(wèn)題：指標(biāo)2011年2012年2013年2014年2015年人口出生率(‰)11.9312.112.0812.3712.07人口死亡率(‰)7.147.157.167.167.11人口自然增長(zhǎng)率(‰)4.794.954.925.214.961.從柱狀統(tǒng)計(jì)圖中可直觀地反映出“三率”之間的關(guān)系是什么呢？（請(qǐng)一位同學(xué)爬黑板）2.一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的人口自然增長(zhǎng)率高會(huì)有哪些危害？人口自然增長(zhǎng)率為負(fù)數(shù)，好嗎？如不好，有哪些危害？（學(xué)生討論、研究，然后由小組代表發(fā)言）[學(xué)生展示]……投影顯示同學(xué)們制作的柱狀統(tǒng)計(jì)圖【教師總結(jié)】：1.自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率2.人口自然增長(zhǎng)率高的危害：⑴人口增長(zhǎng)過(guò)快，加大了資源、環(huán)境、就業(yè)、教育等方面的壓力；⑵不利于人口素質(zhì)的提高；⑶少年兒童比重過(guò)大，會(huì)產(chǎn)生巨大的人口增長(zhǎng)慣性，影響未來(lái)的發(fā)展；⑷沉重的人口負(fù)擔(dān)，加劇了貧困，還造成生態(tài)環(huán)境惡化。人口自然增長(zhǎng)率低的危害：⑴能使老年人口比重上升，造成人口老齡化；⑵勞動(dòng)力短缺，國(guó)防兵員不足，社會(huì)負(fù)擔(dān)加重；⑶老年人生活困難、精神孤獨(dú)等?！窘處熗卣埂坑纱丝磥?lái)，自然增長(zhǎng)率高了、低了均有危害，多大的自然增長(zhǎng)率才算是合適的呢？關(guān)鍵要看人口的自然增長(zhǎng)率是否與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)，與資源和環(huán)境相協(xié)調(diào)。[教師承轉(zhuǎn)]我們剛才在總結(jié)地理統(tǒng)計(jì)圖的判讀方法中強(qiáng)調(diào)過(guò)：對(duì)地理統(tǒng)計(jì)圖可以進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換，若將同學(xué)們制作的中國(guó)人口出生率與死亡率柱狀統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行變式，就會(huì)得到下面的這幅四邊形統(tǒng)計(jì)圖:先屏顯2006-2015年我國(guó)人口增長(zhǎng)動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)圖，在圖上顯示四邊形統(tǒng)計(jì)圖的判讀方法（動(dòng)態(tài)的判讀方法）材料一[教師承轉(zhuǎn)]同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了四邊形統(tǒng)計(jì)圖的判讀方法，請(qǐng)結(jié)合本圖和以下兩則材料思考以下問(wèn)題：材料二材料三：2013年11月15日，中央決定啟動(dòng)實(shí)施“單獨(dú)兩孩”政策——夫妻有一方是獨(dú)生子女,可以生育兩個(gè)孩子。2015年12月27日中央決定全面二孩定于2016年1月1日起正式實(shí)施。這是中國(guó)人口和生育政策適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)所做出的重大調(diào)整。（1）請(qǐng)結(jié)合材料一、二、三，試分析2006----2015年我國(guó)人口自然增長(zhǎng)率的變化的特點(diǎn)，并說(shuō)明原因。（2）請(qǐng)結(jié)合材料二和材料三，簡(jiǎn)述從單獨(dú)兩孩政策到全面兩孩政策，我國(guó)對(duì)人口與計(jì)劃生育政策不斷做出調(diào)整的原因可能有哪些？學(xué)生探究展示，教師點(diǎn)撥。[教師總結(jié)]：（1）2006---2010年，人口自然增長(zhǎng)率穩(wěn)定在較低的水平上。原因是自1982年以來(lái)我國(guó)一直實(shí)行嚴(yán)格的計(jì)劃生育政策；2010---2013年，人口自然增長(zhǎng)率出現(xiàn)波動(dòng)上升，（提醒同學(xué)們算一下2010---2015年是我國(guó)傳統(tǒng)的什么生肖年：2010虎、2011兔、2012龍、2013蛇、2014馬、2015羊），很顯然，人口自然增長(zhǎng)率出現(xiàn)波動(dòng)上升的原因除了人口增長(zhǎng)慣性外還與生育意愿有關(guān)；2013---2014年，人口的自然增長(zhǎng)率呈上升明顯。原因是2013年11月15日，中央決定啟動(dòng)實(shí)施“單獨(dú)兩孩”政策；2014-2015年，人口的自然增長(zhǎng)率下降較明顯。原因主要與人們的生育意愿有關(guān)。（因?yàn)橛龅讲煌つ甓绊懥巳藗兊纳庠笇?duì)國(guó)家和個(gè)人都是很不利的，每當(dāng)遇到生肖年是馬、龍、虎等年份，人們的生育意愿高，導(dǎo)致人口自然增長(zhǎng)率偏高，國(guó)家需要用較大的財(cái)力來(lái)增加校舍和師資,且處于這一生育高峰群體將來(lái)會(huì)面臨更大的升學(xué)、就業(yè)壓力；每當(dāng)遇到生肖年是羊、鼠等年份，人們的生育意愿較弱，導(dǎo)致人口自然增長(zhǎng)率偏低，又會(huì)造成國(guó)家資源的巨大浪費(fèi)。我們對(duì)此要有清晰的理性認(rèn)識(shí)，不能盲目跟風(fēng)。）人口總量增長(zhǎng)的勢(shì)頭明顯減弱。

勞動(dòng)人口數(shù)量不斷減少，人口老齡化程度不斷加重。出生人口性別比長(zhǎng)期持續(xù)偏高。

[教師承轉(zhuǎn)]由此看來(lái)，從計(jì)劃生育納入基本國(guó)策，到單獨(dú)二孩政策，再到全面二孩放開(kāi)，人口政策的調(diào)整是符合我國(guó)國(guó)情的。不同年份人口自然增長(zhǎng)率的高低變化會(huì)影響到不同年齡段人口在總?cè)丝谥兴及俜謹(jǐn)?shù)的變化。下面，我們就來(lái)共同探究人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖。[教師講述]請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的視頻并認(rèn)真思考人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖的讀法及所表達(dá)的含義。視頻讀音所展示的內(nèi)容：這是一幅世界人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖，圖中縱軸表示的是人口的年齡段，橫軸一分為二，左側(cè)表示的是男性人口在不同年齡段所占總?cè)丝诘陌俜直?，右?cè)表示的是女性人口在不同年齡段所占總?cè)丝诘陌俜直?。圖中所示0-4歲年齡段男、女人口各占總?cè)丝诘陌俜直仁?%左右，0-4歲年齡段的人口占總?cè)丝诘陌俜直仁?4%左右。5-9歲年齡段男、女人口分別占總?cè)丝诘陌俜直仁?%左右，5-9歲年齡段的人口占總?cè)丝诘陌俜直仁?2%左右。依次讀下去，我們不難發(fā)現(xiàn)：歲數(shù)越大的人口年齡段所占總?cè)丝诘陌俜直仍叫?，由此組成了“金”字式的圖形，故我們形象地把這樣的圖稱之為金字塔圖。根據(jù)圖的形狀，我們可以判斷出人口增長(zhǎng)的類型，如：塔的底座越寬，頂端越尖，表明年輕人口占總?cè)丝诒戎卦酱螅从橙丝诟叱錾?、高增長(zhǎng)率的特征。[教師提追問(wèn)]如果塔身越接近下窄上寬的形狀，表明年輕人口占總?cè)丝诘谋戎卦鯓?？反映了何種人口增長(zhǎng)類型？[學(xué)生回答]表明年輕人口占總?cè)丝诘谋戎卦叫?。反映低出生率、低死亡率的人口低增長(zhǎng)特征。[教師承接]下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才我們所學(xué)的知識(shí)分析一下不同時(shí)期我國(guó)人口普查人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖。[圖片展示]：圖1-4-8[教師提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們從我國(guó)前四次人口普查的人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖中分析出第一、二次與第三、四次的人口年齡組的組成有何不同之處？并總結(jié)出不同時(shí)期人口的出生率、死亡率及人口增長(zhǎng)的模式？[學(xué)生回答]從圖中我們可以看出：第一、二次人口普查的人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖底寬上窄，各年齡組比重差距大，表明人口的出生率高，死亡率降低，年輕人口比例大，人口類型為增長(zhǎng)型，總?cè)丝诔尸F(xiàn)不斷增長(zhǎng)趨勢(shì)。第三、四次人口普查的人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖，雖也是底寬上窄，但各年齡組比重差距小，且底寬不大，表明人口的出生率降低，死亡率也降低，平均壽命延長(zhǎng)，人口類型為穩(wěn)定型，總?cè)丝谠鲩L(zhǎng)緩慢。[教師承轉(zhuǎn)]下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖圖的判讀方法，完成探究二。【合作探究二】讀中國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)及其各年齡組人口比重圖（屏幕顯示），并結(jié)合材料完成以下問(wèn)題：三幅人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖所代表的人口類型各是什么類型？圖中包含了3個(gè)年份的金字塔圖。第一幅是1953年的中國(guó)人口金字塔，可代表新中國(guó)成立初期；第二幅是1982年的中國(guó)人口金字塔，即中國(guó)計(jì)劃生育人口政策實(shí)行之初；第三幅是近期，2010年的中國(guó)人口金字塔。這三幅人口金字塔圖年份均相隔約30年，很好地展示了新中國(guó)成立以來(lái)中國(guó)人口結(jié)構(gòu)特征的發(fā)展。1.三幅人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖所代表的人口類型各是什么類型？2.你認(rèn)為我國(guó)目前老年人口比重較大的原因有哪些？3.從人口年齡結(jié)構(gòu)方面分析，你認(rèn)為我國(guó)目前人口政策新調(diào)整的原因是什么？[學(xué)生展示]……[教師總結(jié)] 1.第一幅圖所代表的人口類型是增長(zhǎng)型，也叫年輕型；第二幅圖所代表的人口類型是穩(wěn)定型，也叫成年型；第三幅圖所代表的人口類型是縮減型，也叫老年型。2.⑴經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高、醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)進(jìn)步、人口的平均壽命延長(zhǎng)；⑵實(shí)行計(jì)劃生育政策。3.目前我國(guó)的人口年齡結(jié)構(gòu)已是老年型，可以預(yù)見(jiàn)，如果繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行獨(dú)生子女政策，30年后，人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖的“塔身”（生育人口）和“塔基”（少年人口）都將加速縮減，直接影響中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，所以人口政策必須做出調(diào)整。[教師啟發(fā)引導(dǎo)]同學(xué)們，以上問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，大家說(shuō)我國(guó)未來(lái)的人口政策有沒(méi)有可能繼續(xù)調(diào)整？[學(xué)生回答]：有可能[教師總結(jié)]：的確很有可能，因?yàn)槿丝谡哂绊懭丝跔顩r，也必將隨著人口狀況的變化而進(jìn)一步發(fā)展變化，我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待地理事物，判斷一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的人口增長(zhǎng)是否合理必須在一定歷史時(shí)期、一定社會(huì)生產(chǎn)力條件下來(lái)進(jìn)行，應(yīng)該看其發(fā)展變化是否與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與資源利用和環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。[教師承轉(zhuǎn)]同學(xué)們，我們知道，人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖反映的是不同年齡組人口在總?cè)丝谥械陌俜謹(jǐn)?shù)，在圖中不容易直接讀出某一大范圍年齡段的人口如65歲以上人口占總?cè)丝诘陌俜謹(jǐn)?shù)，而三角形統(tǒng)計(jì)圖可以解決這一問(wèn)題，下面請(qǐng)看大屏幕上的視頻，認(rèn)真觀察三角形地理統(tǒng)計(jì)圖判讀方法。[教師講述]這是我國(guó)2015年不同年齡段人口比重圖，大家首先要明確它的三個(gè)坐標(biāo)軸的含義，圖中的點(diǎn)代表2015年。大家讀數(shù)時(shí)，注意從小數(shù)往大數(shù)方向讀，讀出的三個(gè)數(shù)的和是100%[教師提問(wèn)]下面請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀出：2015年我國(guó)不同年齡段人口所占的百分?jǐn)?shù)？[學(xué)生回答]0-14歲兒童人口所占總?cè)丝诘谋壤s為16.5%，15-64歲青壯年人口所占總?cè)丝诘谋壤s為73%，65歲以上老年人口所占總?cè)丝诘谋壤s為10.5%。[教師小結(jié)]這位同學(xué)回答的很好。四、反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。由班級(jí)中游學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)小結(jié)；班級(jí)上游學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想小結(jié)。這節(jié)課我要講的內(nèi)容已經(jīng)講完了，下面請(qǐng)同學(xué)們快速想一下：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己都有哪些收獲，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正，系統(tǒng)強(qiáng)化學(xué)生在課堂中所學(xué)到的知識(shí)。面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生均享受到成功的樂(lè)趣。板書(shū)設(shè)計(jì)一、學(xué)用常用的地理統(tǒng)計(jì)圖

人口出生率與死亡率柱狀統(tǒng)計(jì)圖的變式圖---四邊形統(tǒng)計(jì)圖二、人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖三、三角形統(tǒng)計(jì)圖當(dāng)堂檢測(cè)1.根據(jù)圖中的第三次全國(guó)人口普查(1982年)人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解釋下列圖形變化。（1）25-34歲和10-19歲年齡組分別出現(xiàn)外凸的原因？（2）20-24歲和0-9歲年齡組分別出現(xiàn)內(nèi)凹的原因？[學(xué)生回答]……[教師總結(jié)]同學(xué)們，要回答上述問(wèn)題，首先要弄清楚我國(guó)是在1982年進(jìn)行了第三次全國(guó)人口普查，第一小題這兩個(gè)年齡組分別出現(xiàn)外凸，表示這兩組年齡段的人口數(shù)量較大，它們分別是1948-1957年出生和1963-1972年出生，也就是說(shuō)1948-1972年有兩次人口出生高峰期，我們結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)可知：新中國(guó)成立后國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和“第一個(gè)五年計(jì)劃”期間，社會(huì)穩(wěn)定，醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，形成人口增長(zhǎng)高峰；“三年困難時(shí)期”過(guò)后，經(jīng)濟(jì)回升，以及文化大革命的“無(wú)政府主義”使人口增長(zhǎng)失控，形成人口增長(zhǎng)高峰。第二小題這兩個(gè)年齡組分別出現(xiàn)內(nèi)凹，它們分別是1958-1962年出生和1973-1982年出生。1958-1962年出生的這一次，表明“三年困難時(shí)期”出生率下降，死亡率上升，人口自然增長(zhǎng)率突然下降；另一次反映了上世紀(jì)在70年代中后期，我國(guó)開(kāi)始的計(jì)劃生育政策已見(jiàn)成效，并且逐步嚴(yán)格，人口增長(zhǎng)得到控制。2.影響年齡組比例大小的主要因素是出生率和死亡率，而影響出生率和死亡率的因素則是多樣的，有政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、宗教、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害等諸多因素。從而使人口年齡結(jié)構(gòu)“金”字塔的形狀發(fā)生了明顯不規(guī)則的變化。下面請(qǐng)看：[師生互動(dòng)探究]在第一幅圖中，大約在20-40歲年齡段男性的比例為何相對(duì)較大？[學(xué)生回答]可能是由于該地區(qū)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大型的礦藏，從周邊地區(qū)或其他國(guó)家吸引了大批年輕的男勞動(dòng)力，如大慶剛發(fā)現(xiàn)石油時(shí)，就吸引了大批年輕的男勞動(dòng)力去開(kāi)采石油；也有可能由于該地區(qū)剛被開(kāi)辟為經(jīng)濟(jì)特區(qū)，需要大批的男建筑工人；也有可能進(jìn)行大規(guī)模的工程建設(shè)┄┄（讓學(xué)生暢所欲言，各抒其見(jiàn)）。從而，使20-40歲年齡段男性的比例相對(duì)較大。[師生互動(dòng)探究]在第二幅圖中，大約在50-60歲年齡段的人口比例為何相對(duì)較??？[學(xué)生回答]可能是由于該地區(qū)在過(guò)去曾發(fā)生過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)的年輕人在戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡的較多，在二、三十年后，人口統(tǒng)計(jì)時(shí)，該年齡段的人口比例就相對(duì)較小。也有可能┄┄（讓學(xué)生暢所欲言，各抒其見(jiàn)）。從而，使50-60歲年齡段的人口比例相對(duì)較小。[師生互動(dòng)探究]在第三幅圖中，大約在0-15歲年齡段的人口比例為何相對(duì)較?。壳夷挲g段越小，人口比例越小？[學(xué)生回答]可能是由于該國(guó)實(shí)行了計(jì)劃生育政策，且要求越來(lái)越嚴(yán)格，致使出生率在不斷下降；也有可能是由于該國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化教育事業(yè)的發(fā)展，使人們的生育觀發(fā)生了改變，致使出生率在不斷下降；也有可能┄┄（讓學(xué)生暢所欲言，各抒其見(jiàn)）。從而，使0-15歲年齡段的人口比例相對(duì)較小。且年齡段越小，人口比例越小。五、課后作業(yè)1、【面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)題】分層練習(xí)A2、【面向?qū)W有余力學(xué)生的拔高題】分層練習(xí)B【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)既讓尖子生吃得飽，又要讓其他學(xué)生消化的了。真正體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。分層練習(xí)A 下圖為我國(guó)改革開(kāi)放初期和2015年我國(guó)三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成圖（三角形統(tǒng)計(jì)圖）（屏幕顯示），請(qǐng)說(shuō)出改革開(kāi)放初期和2015年三大產(chǎn)業(yè)所占比重的變化特點(diǎn)并說(shuō)明其對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。分層練習(xí)A參考答案三大產(chǎn)業(yè)比重的變化特點(diǎn)：改革開(kāi)放初期年和2015年相比，第一產(chǎn)業(yè)比重明顯下降、第二產(chǎn)業(yè)比重略有降低、第三產(chǎn)業(yè)比重上升明顯；這一變化對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響：世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史證明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程，就是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從以第一產(chǎn)業(yè)為主逐漸轉(zhuǎn)向以第三產(chǎn)業(yè)為主產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化和升級(jí)的過(guò)程。一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所達(dá)到的高度也越高。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度化，就是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從以第一產(chǎn)業(yè)為主向以第三產(chǎn)業(yè)為主的轉(zhuǎn)化過(guò)程，由技術(shù)含量低向技術(shù)含量高轉(zhuǎn)化的過(guò)程，由低附加值向高附加值轉(zhuǎn)化的過(guò)程，粗放型由向集約型轉(zhuǎn)化的過(guò)程。世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家如美、英、法等國(guó)家其第三產(chǎn)業(yè)所占的比重都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他產(chǎn)業(yè)。中國(guó)要想發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化就必須大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。分層練習(xí)B讀甲、乙、丙、丁四地的近年人口統(tǒng)計(jì)圖（如下圖），回答1—2題。1．人口自然增長(zhǎng)率從高到低排列正確的是[]A．甲、乙、丙、丁B．甲、丙、乙、丁C．丁、丙、乙、甲D．丁、乙、丙、甲2．下列敘述正確的是[]A．甲地人口增長(zhǎng)模式為“低—低—低”型B．乙地是發(fā)達(dá)國(guó)家C．丙地人口數(shù)量最接近人口合理容量D．丁地城市化水平高，速度快分層練習(xí)B參考答案1.B答案解析：丁圖的自然增長(zhǎng)率為四幅圖中唯一的負(fù)數(shù)值，因而自然增長(zhǎng)率為最低，乙圖的自然增長(zhǎng)率為零，丙圖中0-14歲年齡段人口所占的百分?jǐn)?shù)約為22%，甲圖中0-14歲年齡段人口所占百分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于22%。2. B答案解析：甲地人口增長(zhǎng)模式為“高—低—高”型，表面看來(lái)，乙地的自然增長(zhǎng)率為0，它的人口增長(zhǎng)模式為“低—低—低”型的發(fā)達(dá)國(guó)家，在三角形不同年齡段人口統(tǒng)計(jì)圖中無(wú)法判斷其人口數(shù)量是否接近人口合理容量，丁地人口增長(zhǎng)模式為“高—高—低”型，屬于發(fā)展中國(guó)家。必修一《學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖》學(xué)情分析本單元活動(dòng)的主要內(nèi)容是要求學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀各類地理統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)地理思維能力、圖表分析能力和創(chuàng)新意識(shí)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用資料，繪制比較復(fù)雜的地理統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)化方法。雖說(shuō)學(xué)生在初中地理課上學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的地理統(tǒng)計(jì)圖及其作用，但高中階段對(duì)地理統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)要求發(fā)生了較大的跳躍幅度，如何應(yīng)對(duì)這一跳躍？如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨越，進(jìn)而步入針對(duì)該課題的學(xué)習(xí)佳境？這是教師需要提前預(yù)設(shè)的教學(xué)組成部分。學(xué)生，自始至終是在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中處于核心的考量因素。由此，對(duì)學(xué)情的研究和分析，是教學(xué)首備的教學(xué)組成內(nèi)容。學(xué)情的研究和分析，做到客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)是其基本的內(nèi)涵。主要包括學(xué)生已有的心理特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備、能力素養(yǎng)、思維方法、情感態(tài)度以及發(fā)展需求等方面的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的這些基本情況和特點(diǎn)的把握和調(diào)控，有利于教師對(duì)當(dāng)堂課題的引導(dǎo)、傳授方面做到銜接、和諧，更加體現(xiàn)目標(biāo)指向性、思維靈活性、環(huán)節(jié)科學(xué)性、效果高效性。也為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供重要的依據(jù)。一、學(xué)生的生理、心理方面。高一學(xué)生的認(rèn)知、感知能力已處于成熟發(fā)展時(shí)期，理性思維處于萌發(fā)發(fā)展時(shí)期。所以，針對(duì)高一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，使得感性和理性思維的培養(yǎng)與發(fā)展已成為教師當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)和指向的一個(gè)最重要的教學(xué)任務(wù)。比如，教學(xué)設(shè)計(jì)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和感知，對(duì)涉及新聞熱點(diǎn)地理統(tǒng)計(jì)圖的理解和思考；學(xué)生活動(dòng)中，學(xué)生自主探究和小組合作探究及根據(jù)要求繪制地理統(tǒng)計(jì)圖并且進(jìn)行展示等環(huán)節(jié)，都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐感受和動(dòng)腦思考。二、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)方面。讀書(shū)看報(bào)、電視網(wǎng)絡(luò)、新聞熱點(diǎn)等等，是教師在課間期間聽(tīng)到學(xué)生心聲的重要內(nèi)容，所以，理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生所感受到的身邊事物進(jìn)行教學(xué)成為當(dāng)堂教師貫徹科學(xué)的教學(xué)方式和方法的重要體現(xiàn)。比如，教學(xué)設(shè)計(jì)上，我國(guó)目前人口政策新調(diào)整的原因等都是科學(xué)合理地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際（有不少同學(xué)的家長(zhǎng)已生育二孩）而展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容。三、學(xué)生學(xué)習(xí)意向和創(chuàng)新能力方面。平日的地理課堂，注重引導(dǎo)和激發(fā)同學(xué)們對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不少同學(xué)接受的社會(huì)教育氛圍濃厚，視野寬泛，學(xué)習(xí)意向較強(qiáng)，也有一部分學(xué)生的創(chuàng)新欲望需求較大。針對(duì)這一學(xué)情的學(xué)生，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，聯(lián)系新聞熱點(diǎn)中的地理統(tǒng)計(jì)圖并設(shè)計(jì)頗具思維含量的實(shí)際問(wèn)題供同學(xué)們小組合作探究學(xué)習(xí)等等，都會(huì)對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的進(jìn)一步提升起到極大地推動(dòng)作用，也是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的深刻體現(xiàn)。四、學(xué)生的個(gè)體差異方面。學(xué)生個(gè)體差異，比如興趣、能力、氣質(zhì)、性格、生理等方面各不相同。因此，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、應(yīng)變能力、學(xué)習(xí)方式等眾多方面都存在著差異，并要有科學(xué)的應(yīng)對(duì)方案。比如，本課題的所屬班級(jí)男生比例相對(duì)小但主動(dòng)性強(qiáng)，所以在引導(dǎo)學(xué)生回答思維含量較高的問(wèn)題等環(huán)節(jié)方面應(yīng)當(dāng)多關(guān)注班級(jí)女生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；該班級(jí)中有3個(gè)單親家庭的孩子，陌生膽怯，教師的關(guān)愛(ài)也當(dāng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)到課堂中，等等。學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課本，完成學(xué)案。記下疑惑，課堂解決。必修一《學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖》效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行一切教學(xué)行為的實(shí)效性和最終落腳點(diǎn)。一切教學(xué)手段、方法的運(yùn)用和教學(xué)流程、方式的選擇，最終目的都是為了課堂教學(xué)效果的最大化。所以，緊緊圍繞有效和高效這一核心主題要求來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是我從事地理教學(xué)以來(lái)一直的普遍要求。本節(jié)課的課題是《學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖》，是學(xué)生在初中地理課上初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的地理統(tǒng)計(jì)圖及其作用等表象認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，從而對(duì)課題中涉及的人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖和三角形地理統(tǒng)計(jì)圖及四邊形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步做顯性和理性的判讀及應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)是各類地理統(tǒng)計(jì)圖的閱讀、分析、應(yīng)用，教學(xué)難點(diǎn)是三角形地理統(tǒng)計(jì)圖、人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖、四邊形統(tǒng)計(jì)圖的閱讀、分析、繪制、應(yīng)用。在重點(diǎn)和難點(diǎn)突破的方式、方法上，學(xué)生的地理思維過(guò)程的引領(lǐng)行為和培養(yǎng)手段，應(yīng)當(dāng)是這節(jié)課重點(diǎn)關(guān)注的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)。教學(xué)效果分析如下：一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的效果評(píng)價(jià)。1.在本節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的全面性體現(xiàn)較強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂呈現(xiàn)內(nèi)容豐富并且現(xiàn)實(shí)，主要包括了知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)三個(gè)方面。并充分利用了圖片、表格、動(dòng)畫(huà)和視頻資料等，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，將難以理解的抽象地理統(tǒng)計(jì)圖形象化、動(dòng)態(tài)化、資料化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。2.在本節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性得到貫徹，教學(xué)環(huán)節(jié)的整體內(nèi)容符合學(xué)生當(dāng)前時(shí)期對(duì)地理學(xué)習(xí)任務(wù)的基本要求和基本思路。與地理學(xué)科體系的基本思想和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求保持了高度一致。使得學(xué)生在掌握本節(jié)課知識(shí)方面達(dá)到了學(xué)以致用的效果，拋棄了學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)太“死”，不會(huì)應(yīng)用的這一現(xiàn)象，也避免了讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)感覺(jué)枯燥、心煩等問(wèn)題的發(fā)生。另外，通過(guò)課堂檢測(cè)和視頻資料等內(nèi)容的設(shè)計(jì)、充實(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)就在我們的身邊，地理是與現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系的有趣味、有奧秘的一門(mén)科學(xué)，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.在本節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的生成性得以實(shí)施。教學(xué)目標(biāo)的操作性和生成性是相互統(tǒng)一的整體，符合學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，是我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和流程的中心主旨。重視知識(shí)的理解和能力的培養(yǎng)的過(guò)程中，目標(biāo)指向明確，但本節(jié)課也并不想被目標(biāo)的主旨所拘謹(jǐn)，所以，根據(jù)教學(xué)流程的延伸發(fā)展，及時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，相應(yīng)調(diào)整課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，力求把握學(xué)生學(xué)習(xí)需要，做好適合主體方面的推進(jìn)。比如，本課題中的學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)環(huán)節(jié)，既有知識(shí)的牽引，又有能力的貫徹，還有發(fā)展的需求，班級(jí)學(xué)生存有差異，教師在整體推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也對(duì)某些個(gè)體學(xué)生實(shí)現(xiàn)了更加細(xì)致地引領(lǐng)和指導(dǎo)，學(xué)生的合作和師生的合作協(xié)調(diào)進(jìn)行，課堂效果明顯。二、教與學(xué)和諧度的效果評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中，教師和“教”的狀態(tài)，學(xué)生和“學(xué)”的狀態(tài)，這是課堂呈現(xiàn)的兩大方面，這二者在處理上，注重單一的效果與和諧的效果辨證統(tǒng)一，會(huì)極大地提高課堂教學(xué)效果。1.寬松、自主的氛圍過(guò)程。本節(jié)課學(xué)生的自主活動(dòng)內(nèi)容較多，教師給學(xué)生不是放羊式的自主和寬松，而是為學(xué)生的自主活動(dòng)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)資料展示、問(wèn)題提出，讓學(xué)生有目標(biāo)、找方法，然后尋求科學(xué)的途徑來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而教師在尊重學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生在尊重科學(xué)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，感到了輕松愉悅，也做到了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。2.教學(xué)互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，教師能用欣賞的眼光看待學(xué)生，學(xué)生也在用信任的心態(tài)期待老師，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都得以提高，無(wú)論是問(wèn)題討論，還是回答問(wèn)題，班級(jí)學(xué)生都參與到了教學(xué)課堂中，教學(xué)效果比較高，也促進(jìn)了學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。3.創(chuàng)新性設(shè)計(jì)才有創(chuàng)新性培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，既有教材知識(shí)的貫徹，又滲透了部分問(wèn)題探究和視頻資料，有現(xiàn)實(shí)也有創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)這些資料和現(xiàn)象，自己感知現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的途徑，最終去解決問(wèn)題。從而讓學(xué)生獲得更大的收獲，既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，又培養(yǎng)了主動(dòng)性和創(chuàng)新性。三、合作探究活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)合作探究學(xué)習(xí)，在本節(jié)中主要強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作精神。比如，1.【合作探究】要求學(xué)生根據(jù)“十二五中國(guó)人口出生率與死亡率的變化表”，6人一組，分工合作，制作中國(guó)人口出生率與死亡率柱狀統(tǒng)計(jì)圖，并思考討論所提出的問(wèn)題。人口出生率與死亡率柱狀統(tǒng)計(jì)圖的變式圖---四邊形統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受自己在活動(dòng)中主動(dòng)參與的興趣，同時(shí)在與其他同學(xué)在合作完成某些過(guò)程中的樂(lè)趣，達(dá)到了“我要學(xué)”和“我學(xué)到了別人更優(yōu)秀的做法”，起到了互幫互助的課堂學(xué)習(xí)效果；2.【合作學(xué)習(xí)】所設(shè)計(jì)的讀中國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)及其各年齡組人口比重圖，并結(jié)合材料完成以下問(wèn)題：1.三幅人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖所代表的人口類型各是什么類型？2.你認(rèn)為我國(guó)目前老年人口比重較大的原因有哪些？3.從人口年齡結(jié)構(gòu)方面分析，你認(rèn)為我國(guó)目前人口政策新調(diào)整的原因是什么？也是通過(guò)學(xué)生互動(dòng)、幫動(dòng)，結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的前面內(nèi)容，更加有效地讓學(xué)生在積極探究中，體現(xiàn)了集體結(jié)晶的個(gè)人價(jià)值和集體觀念，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有了較大提升，效果明顯。四、課堂教學(xué)活動(dòng)的整體效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)閱讀各類地理統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)地理思維能力、圖表分析能力和創(chuàng)新意識(shí)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用資料，繪制地理統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)化方法。是這節(jié)課的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課題是學(xué)生在初中地理課上初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的地理統(tǒng)計(jì)圖及其應(yīng)用等表象認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)主要的知識(shí)重點(diǎn)是對(duì)各類地理統(tǒng)計(jì)圖的閱讀、分析、應(yīng)用,通過(guò)閱讀教材與小組合作探究，是對(duì)地理統(tǒng)計(jì)圖的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)于這一生理時(shí)期學(xué)生的教學(xué)，如何啟發(fā)、轉(zhuǎn)換和培養(yǎng)其科學(xué)的地理思維，教師感到不是非常得心應(yīng)手，有時(shí)也出現(xiàn)茫然的感覺(jué)。但是，通過(guò)本節(jié)課中的自主探究、合作探究、課堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)的理解上有了較大收獲，應(yīng)用能力也得到提升，地理統(tǒng)計(jì)圖方面的思維也已較大的提高。總之，本節(jié)課在教師用心、盡心和精心的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)和指導(dǎo)幫助下，全班學(xué)生的潛力都得到很大程度的挖掘，智力教好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，慢差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)表現(xiàn)中也充分體現(xiàn)了師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流通暢，情感交流融洽，合作和諧高效，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，整體課堂教學(xué)效果基本達(dá)到最大化。必修一《學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖》教材分析1.【教材地位與內(nèi)容】《學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖》是魯教版高中地理必修二第一單元的單元活動(dòng)，它是為培養(yǎng)高中生的地理基本技能而編寫(xiě)。本單元活動(dòng)與必修一中的單元活動(dòng)“辨別地理方向”、“分析判讀氣候類型”等成一系列。人文地理，經(jīng)常用圖表的方式呈現(xiàn)要研究的地理問(wèn)題、研究推導(dǎo)過(guò)程及最終的地理研究結(jié)果，因此本單元活動(dòng)不僅對(duì)于學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容有幫助，而且對(duì)于整個(gè)必修二、乃至整個(gè)高中地理的學(xué)習(xí)也大有幫助。本單元活動(dòng)以人口知識(shí)為依托，在內(nèi)容選擇上從簡(jiǎn)單的人口統(tǒng)計(jì)圖入手，逐漸引申到人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖和復(fù)雜的三角形人口統(tǒng)計(jì)圖。在統(tǒng)計(jì)圖表的展示順序上，按照坐標(biāo)軸的變化依次為“兩軸---三軸---四軸”，難度要求逐漸增加；同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)要求也不斷提高，由學(xué)會(huì)閱讀到學(xué)會(huì)繪制，再到學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表提取地理信息、分析解決地理問(wèn)題?？傊饕菍W(xué)習(xí)閱讀各類地理統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)地理思維能力、圖表分析能力和創(chuàng)新意識(shí)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用資料，繪制比較復(fù)雜的地理統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)化方法。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)第一單元人口與地理環(huán)境知識(shí)的提升。2.【課程教材內(nèi)容的整合】?jī)蓜t新聞熱點(diǎn)材料把我?guī)нM(jìn)了《學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖》：2015年11月16日，《光明日?qǐng)?bào)》用了整版內(nèi)容，從經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力、社會(huì)發(fā)展等四個(gè)方面，展現(xiàn)了“十二五”時(shí)期我國(guó)發(fā)展取得重大成就，我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民頑強(qiáng)拼搏、開(kāi)拓創(chuàng)新，奮力開(kāi)創(chuàng)了黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展新局面。2015年12月27日中央決定全面二孩定于2016年1月1日起正式實(shí)施。這是中國(guó)人口和生育政策適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)所做出的重大調(diào)整。我覺(jué)得將這兩則新聞材料加以整合，其中“十二五”時(shí)期我國(guó)人口的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率及自然增長(zhǎng)率高、低變化可能帶來(lái)的危害；第一、二、三產(chǎn)業(yè)所占的比重變化及對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響；中國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)及其各年齡組人口比重圖及由此引出的我國(guó)目前人口政策新調(diào)整的原因等等，是比較適合作為教學(xué)案例走進(jìn)進(jìn)課堂的；上述地理統(tǒng)計(jì)圖能把枯燥的地理數(shù)據(jù)變得直觀、生動(dòng)，使我們更便于分析、比較各種地理事物“量的變化及相互關(guān)系”。3.【教學(xué)重點(diǎn)】本單元活動(dòng)的主要內(nèi)容是要求學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀各類地理統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)地理思維能力、圖表分析能力和創(chuàng)新意識(shí)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用資料，繪制地理統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)化方法。根據(jù)高一學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與認(rèn)知特點(diǎn)，將各類地理統(tǒng)計(jì)圖的閱讀、分析、應(yīng)用設(shè)為重點(diǎn),通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作探究，最終突破重點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】本單元活動(dòng)的主要內(nèi)容是要求學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀各類地理統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)地理思維能力、圖表分析能力和創(chuàng)新意識(shí)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用資料，繪制地理統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)化方法。根據(jù)高一學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與認(rèn)知特點(diǎn)，將人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖、三角形統(tǒng)計(jì)圖、四邊形統(tǒng)計(jì)圖的閱讀、分析、繪制、應(yīng)用設(shè)為難點(diǎn),通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作探究，最終突破難點(diǎn)。4.【課時(shí)安排】1課時(shí)，新授課。必修一《學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖》測(cè)評(píng)練習(xí)1.根據(jù)圖中的第三次全國(guó)人口普查(1982年)人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解釋下列圖形變化。（1）25-34歲和10-19歲年齡組分別出現(xiàn)外凸的原因？（2）20-24歲和0-9歲年齡組分別出現(xiàn)內(nèi)凹的原因？2.請(qǐng)同學(xué)們讀上圖后回答：⑴在第一幅圖中，大約在20-40歲年齡段男性的比例為何相對(duì)較大？⑵在第二幅圖中，大約在50-60歲年齡段的人口比例為何相對(duì)較?。竣窃诘谌鶊D中，大約在0-15歲年齡段的人口比例為何相對(duì)較??？且年齡段越小，人口比例越??？測(cè)評(píng)練習(xí)的參考答案要回答上述問(wèn)題，首先要弄清楚我國(guó)是在1982年進(jìn)行了第三次全國(guó)人口普查，兩小題所涉及的四個(gè)年齡組分別是那年到那年出生，再結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治、歷史背景進(jìn)一步分析原因。⑴25-34歲年齡組的人口是在1948-1957年出生、10-19歲年齡組的人口是在1963-1972年出生，這兩個(gè)年齡組分別出現(xiàn)外凸，表示這兩組年齡段的人口數(shù)量較大，也就是說(shuō)1948-1972年有兩次人口出生高峰期，我們結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)可知：新中國(guó)成立后國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和“第一個(gè)五年計(jì)劃”期間，社會(huì)穩(wěn)定，醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，形成人口增長(zhǎng)高峰；“三年困難時(shí)期”過(guò)后，經(jīng)濟(jì)回升，以及文化大革命的“無(wú)政府主義”使人口增長(zhǎng)失控，形成人口增長(zhǎng)高峰。⑵20-24歲年齡組的人口是在1958-1962年出生、10-19歲年齡組的人口是在1973-1982年出生，這兩個(gè)年齡組分別出現(xiàn)內(nèi)凹，表示這兩組年齡段的人口數(shù)量較小，我們結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)可知：“三年困難時(shí)期”出生率下降，死亡率上升，人口自然增長(zhǎng)率突然下降；另一次反映了上世紀(jì)在70年代中后期，我國(guó)開(kāi)始的計(jì)劃生育政策已見(jiàn)成效，并且逐步嚴(yán)格，人口增長(zhǎng)得到控制。2.影響年齡組比例大小的主要因素是出生率和死亡率，而影響出生率和死亡率的因素則是多樣的，有政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、宗教、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害等諸多因素。從而使人口年齡結(jié)構(gòu)“金”字塔的形狀發(fā)生了明顯不規(guī)則的變化。⑴可能是由于該地區(qū)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大型的礦藏，從周邊地區(qū)或其他國(guó)家吸引了大批年輕的男勞動(dòng)力，如大慶剛發(fā)現(xiàn)石油時(shí)，就吸引了大批年輕的男勞動(dòng)力去開(kāi)采石油；也有可能由于該地區(qū)剛被開(kāi)辟為經(jīng)濟(jì)特區(qū)，需要大批的男建筑工人；也有可能進(jìn)行大規(guī)模的工程建設(shè)┄┄（讓學(xué)生暢所欲言，各抒其見(jiàn)）。從而，使20-40歲年齡段男性的比例相對(duì)較大。⑵可能是由于該地區(qū)在過(guò)去曾發(fā)生過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)的年輕人在戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡的較多，在二、三十年后，人口統(tǒng)計(jì)時(shí)，該年齡段的人口比例就相對(duì)較小。也有可能┄┄（讓學(xué)生暢所欲言，各抒其見(jiàn)）。從而，使50-60歲年齡段的人口比例相對(duì)較小。⑶可能是由于該國(guó)實(shí)行了計(jì)劃生育政策，且要求越來(lái)越嚴(yán)格，致使出生率在不斷下降；也有可能是由于該國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化教育事業(yè)的發(fā)展，使人們的生育觀發(fā)生了改變，致使出生率在不斷下降；也有可能┄┄（讓學(xué)生暢所欲言，各抒其見(jiàn)）。從而，使0-15歲年齡段的人口比例相對(duì)較小。且年齡段越小，人口比例越小。必修一《學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖》課后反思孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。這句話用在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中也具有深刻的指導(dǎo)意義。教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記，寫(xiě)隨筆和記錄。這些文筆記錄是教師思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是搞科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。對(duì)本課題開(kāi)發(fā)過(guò)程中的所有教學(xué)活動(dòng)，反思整理如下：一、對(duì)課前教學(xué)設(shè)計(jì)思路的反思在平日的教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果或者目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大的差異。課后經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析和反思，其原因是教師進(jìn)行課前教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的情況和學(xué)生認(rèn)知狀態(tài)缺乏實(shí)際和實(shí)情的把握，因而使得教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)際應(yīng)用中難以發(fā)揮出所預(yù)想的作用和效果。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于學(xué)生合作探究活動(dòng)的環(huán)節(jié)，班級(jí)中一部分學(xué)生還沒(méi)有真正參與到課堂討論中去，孤零零地待在在一邊，好像是無(wú)所事事，使得教學(xué)流程的推進(jìn)出現(xiàn)被動(dòng)遷就現(xiàn)象，對(duì)課堂后面的教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施有一定的影響。對(duì)于課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這些生成問(wèn)題，教師參與到學(xué)生活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和幫助才得到解決。因此，在今后的教學(xué)中，教師多去了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，多去研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，也是教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。二、對(duì)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)是否合理的反思對(duì)于課堂中教師提出的問(wèn)題，其中有部分學(xué)生回答不準(zhǔn)確或者回答不出來(lái)，有時(shí)感覺(jué)學(xué)生已經(jīng)掌握了這些知識(shí)應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，但是并非如此。我在反思中，首先想到的是學(xué)生出現(xiàn)了什么問(wèn)題？這個(gè)學(xué)生是差生嗎？學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講嗎？等等。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)并非全是這些問(wèn)號(hào)。究其原因是：一是問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺少了情境鋪墊，二是問(wèn)題的設(shè)計(jì)思路有跳躍，三是學(xué)生的思考時(shí)間不足，四是學(xué)生的思維方法不成熟等等。針對(duì)上述原因，在今后教學(xué)中，對(duì)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)做到：一是充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，二是對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題多加推敲，增加視頻或者圖片背景做鋪墊，三是研究學(xué)生的個(gè)體差異。三、對(duì)學(xué)生消化當(dāng)堂知識(shí)效率的反思。本節(jié)課的教學(xué)，感覺(jué)學(xué)生在重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的掌握上有實(shí)效，對(duì)知識(shí)的消化吸收比較成功。但是，在消化吸收的效率上，學(xué)生付出了很大精力，盡管快樂(lè)，但并沒(méi)有那種輕松的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)課后反思各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)教師在傳授的某些環(huán)節(jié)過(guò)程中，教師的講解成分相對(duì)多點(diǎn)，以至于學(xué)生自身消化知識(shí)的時(shí)間較少，這種對(duì)學(xué)生自主空間的壓縮，在某種程度上抑制了學(xué)生的思維延伸。比如，在探究處理人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，教師的精力用量大，教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程多。實(shí)際上，在前面剛剛學(xué)習(xí)根據(jù)“十二五中國(guó)人口出生率與死亡率的變化表”，制作中國(guó)人口出生率與死亡率柱狀統(tǒng)計(jì)圖，并思考討論所提出的問(wèn)題的學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感知和理解能力，學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上自身完成就可以及時(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)效果。綜合本課題教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程，教學(xué)思想以及教法學(xué)法注重了以下幾個(gè)方面：1、遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。教學(xué)內(nèi)容由淺認(rèn)識(shí)，到逐步深入；有鋪墊，到漸入佳境。2、遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則。教學(xué)內(nèi)容首先從學(xué)生身邊所能感受的事物開(kāi)始引導(dǎo)和感知，從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐。3、遵循合作探究的教學(xué)原則。在知識(shí)的尋求過(guò)程中，小組活動(dòng)、動(dòng)手活動(dòng)、閱讀視頻、圖片等內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。4、注重教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主和諧高效的教學(xué)原則。這也是煙臺(tái)教科院一直倡導(dǎo)推行的“和諧高效課堂”這一課題的精髓原則，從而不被教師的注重“教”和學(xué)生的單一“學(xué)”所束縛了課堂的教學(xué)效率，使得教學(xué)的課堂真正成為學(xué)生是學(xué)習(xí)者、主人者的課堂，成為和諧、高效的課堂。當(dāng)然，在本節(jié)課堂教學(xué)貫徹落實(shí)上，仍然需要繼續(xù)做好精細(xì)、到位；課堂語(yǔ)言表達(dá)上繼續(xù)力求淬煉、規(guī)范；教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)上完善銜接、融合，等等，都是今后教學(xué)中有待進(jìn)一步提升的努力方向。通過(guò)對(duì)這一課題的開(kāi)發(fā)，我也收獲了很多教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，積累了大量教學(xué)素材，吸收了更多科學(xué)有效的教學(xué)方法，對(duì)個(gè)人的教學(xué)成長(zhǎng)具有顯著的實(shí)效意義。四、教學(xué)成功之處：（1）較好的利用了多媒體輔助教學(xué)，“十二五”時(shí)期我國(guó)發(fā)展取得重大成就的圖文材料對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在課堂上思維活躍，探究積極。（2）通過(guò)提綱導(dǎo)學(xué)和探究問(wèn)題設(shè)計(jì)，進(jìn)行了方向性指導(dǎo)。（3）注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各類地理統(tǒng)計(jì)圖的閱讀、分析、應(yīng)用，凸顯了地理學(xué)科特點(diǎn)，重視地圖的應(yīng)用；同時(shí)體現(xiàn)學(xué)為主體，師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。（4）當(dāng)堂檢測(cè)顯示課堂時(shí)效好，學(xué)生掌握的內(nèi)容達(dá)到要求。（5）學(xué)生能夠提出具有思維含量的問(wèn)題如：未來(lái)我國(guó)的人口政策還會(huì)有較大的調(diào)整嗎？教師適當(dāng)點(diǎn)撥：因?yàn)槿丝谡哂绊懭丝跔顩r，也必將隨著人口狀況的變化而進(jìn)一步發(fā)展變化，我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待地理事物，判斷一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的人口增長(zhǎng)是否合理必須在一定歷史時(shí)期、一定社會(huì)生產(chǎn)力條件下來(lái)進(jìn)行的，應(yīng)該看其發(fā)展變化是否與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與資源利用和環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。學(xué)生豁然開(kāi)朗。五、教學(xué)重建：（1）合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)地位。學(xué)生探究時(shí)，到學(xué)生中去旁聽(tīng)、去指導(dǎo)，以更好的了解學(xué)生的想法，做到因材施教。（2）加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，適當(dāng)增加學(xué)生自主探究的時(shí)間，增加學(xué)生的交流展示時(shí)間，學(xué)生能教會(huì)學(xué)生的不講，做到釋疑解惑與點(diǎn)撥總結(jié)，進(jìn)一步提高課堂效率。（3）想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種需要。這樣他們就會(huì)迫不及待的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。六、個(gè)人成長(zhǎng)：當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種需要時(shí)，其樂(lè)無(wú)窮，你在提升自己時(shí)，同時(shí)享受到了成功的喜悅，成就感悠然而生，這是激勵(lì)大家學(xué)習(xí)的最好法寶。為了這次煙臺(tái)優(yōu)質(zhì)課程資源評(píng)選，我學(xué)會(huì)了半自動(dòng)錄播，初步學(xué)會(huì)了使用《會(huì)聲會(huì)影》軟件，為好幾個(gè)同行加了彩條與黑屏，加了片頭姓名等，還為他們的教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行了剪輯，很有成就感。我想，如果我的學(xué)生也能因?yàn)樾枰鴮W(xué)習(xí)該有多好呀？我該怎樣調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)需要呢？怎樣才能讓普教的學(xué)生也有這種需要呢？我決定下一個(gè)課題就研究《如何從學(xué)生的內(nèi)心激發(fā)其學(xué)習(xí)需求》。必修一《學(xué)用地理統(tǒng)計(jì)圖》課標(biāo)分析