初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思例文

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思例文以下是一篇，初一數(shù)學(xué)教學(xué)反思例文，僅供參考。

"現(xiàn)在的同學(xué)越來越懶了，越來越難教了'，這是在辦公室里與其他老師常談?wù)摰脑掝}，這也好像成了很多老師的共識。本學(xué)期在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常會遇到這樣一些問題：同學(xué)精神不集中、對一些難以理解的數(shù)學(xué)學(xué)問不愿多做思索、提問題時只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問一答式的回答等等。面對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開心的學(xué)習(xí)氣氛，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的力量，發(fā)揮他們的主體作用，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人。我有以下的幾點熟悉：

1、同學(xué)思維與表達(dá)有差異，應(yīng)當(dāng)允許思維慢的同學(xué)有更多思索的空間，允許表達(dá)不清楚不流暢的同學(xué)有重復(fù)和改過的時間，更重要的是允許同學(xué)有失誤和訂正的機(jī)會。使同學(xué)處在民主、公平、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，經(jīng)常品嘗到勝利的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，擅長創(chuàng)新。

2、要敬重同學(xué)的意愿，挖掘同學(xué)潛力，把同學(xué)從學(xué)問為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來，讓同學(xué)參加生活實踐，在課堂上將數(shù)學(xué)學(xué)問與同學(xué)生活中的認(rèn)知結(jié)合起來，不妨講講一些課外學(xué)問，比如歷史、時事、自然、科學(xué)等等方面的學(xué)問，與同學(xué)共同爭論共享，增長同學(xué)的學(xué)問;

3、教學(xué)過程可以由指令性操作活動向自主性探究實踐轉(zhuǎn)化。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。'"動手試驗、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。'課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過程，"學(xué)什么?為什么學(xué)?怎么學(xué)?用在哪?'同學(xué)要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對新事物的愛好外，體會到學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)習(xí)的價值。

如教學(xué)《探究規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻支配了比較充實的實踐、探究和溝通的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。問題提出后，鼓舞同學(xué)通過觀看、比較、溝通，在由特別到一般的過程中逐步探究出最終的結(jié)論。在這個過程中，同學(xué)不僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學(xué)活動的閱歷，感受到學(xué)習(xí)的勝利，體會了學(xué)習(xí)的功效，整個過程讓同學(xué)動口，又動手，適時地進(jìn)行動手操作活動，而老師只從一個組織者、引導(dǎo)者、參加者的身份消失，而同學(xué)學(xué)習(xí)仆人的姿勢、使其主動參加操作、爭論、匯報溝通、提問、質(zhì)疑、爭辯的全過程，提高其分析問題，辨別問題，創(chuàng)新進(jìn)展的力量。

4、課堂提問由問答式教學(xué)向同學(xué)獨立思索基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個教學(xué)過程，基本上是師問生答的問答式教學(xué)。老師問得淺顯直露，無思維價值，探究的空間太小，同學(xué)不假思考地回答。師問生答，好像是啟發(fā)式教學(xué)，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，同學(xué)就懶得思索，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維、探究性思維就泯滅了，哪里還有制造力量?在教學(xué)時假如能讓同學(xué)始終處于發(fā)覺問題，提出自己的猜想，進(jìn)行試驗等問題狀態(tài)之中，同學(xué)就能用不同的眼光觀看事物并發(fā)覺問題，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成獨特的個人見解。同學(xué)有了充分展現(xiàn)自己的思想、表現(xiàn)自我的劇烈欲望，才會在不同看法或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生劇烈的心理滿意感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動的過程中學(xué)會競爭與合作，增加團(tuán)隊互助合作的精神。在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了，同學(xué)動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，布滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在"以學(xué)論教'的今日，結(jié)合一些詳細(xì)案例，從同學(xué)的變化看課改，別有洞天。

因此，我覺得要想教好同學(xué)就要做到：

1.傾聽同學(xué)說，做同學(xué)的知音。

2.信任同學(xué)能做好，讓學(xué)做，獨立思索、獨立說話，老師要誘導(dǎo)發(fā)覺，凡是同學(xué)

能做的不要包辦代替。

3.放下老師的"架子'和同學(xué)交伴侶，來一個變位思索，讓同學(xué)當(dāng)"老師'。

4.教學(xué)上把握好"度'準(zhǔn)時指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。培育同學(xué)舉一反三的力量。

5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于同學(xué)又要不

拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使同學(xué)學(xué)到學(xué)問，而且還培育了同學(xué)探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

6.誠懇守信，嚴(yán)傳身教，教書育人。

總之，教育同學(xué)就要從正面解決問題，而不是埋怨。老師與同學(xué)相互敬重，理解、

信任;老師要愛同學(xué)，專心去愛，用行動去愛，對于同學(xué)所犯錯誤，不能只批判不教

育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機(jī)會。老師要不斷提高自身的素養(yǎng)。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)