人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃5篇

人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃5篇人教版學(xué)校六班級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)方案篇1

一、班級同學(xué)狀況分析

六班級現(xiàn)有32人。從新課程的角度來講，班級人數(shù)比較居中，可從一班級始終到六班級，都是自己帶過來的，所以對同學(xué)的狀況了解比較充分，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性比較高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展?；A(chǔ)學(xué)問把握比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上大部分同學(xué)能樂觀主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討力量不高。但也有一部分的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較仔細(xì)但解決問題的力量較差，只能把握一些基礎(chǔ)學(xué)問，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，面對全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

二、教材分析：

這一冊教材內(nèi)容包括：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材支配了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的力量。會解決簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，是學(xué)校生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)力量。

在空間與圖形方面，教材支配了位置、圓兩個(gè)單元。通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；初步熟悉討論曲線圖形的基本基本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面教材是支配扇形統(tǒng)計(jì)圖。進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在數(shù)學(xué)解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量。

教材支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐力量。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、學(xué)問和力量方面：

1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)行簡潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡潔實(shí)際問題

4、把握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；理解圓周率的意義，探究并把握圓的周長與面積公式，能正確地計(jì)算圓的周長與面積。

（二）、過程與方法方面：

5、知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步熟悉軸對稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡潔的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)思想。

7、使同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實(shí)際問題。

8、熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

9、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

10、體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

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1、理論學(xué)習(xí)

抓好訓(xùn)練理論特殊是最新的訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)了解課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課標(biāo)教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的訓(xùn)練思想。

2、做好各時(shí)期的方案

為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校的工作支配以及數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體方案和支配，并且對各單元的進(jìn)度狀況的進(jìn)行具體方案。

3、備好每堂課

仔細(xì)鉆研課標(biāo)和教材，做好備課工作，對教學(xué)狀況的和各單元學(xué)問點(diǎn)做到心中有數(shù)，備好同學(xué)的學(xué)習(xí)和對學(xué)問的把握狀況的，寫好每節(jié)課的教案為上好課供應(yīng)保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐力量。

4、做好課堂教學(xué)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，愛因斯曾經(jīng)說過：“愛好是的老師。”激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓同學(xué)去解決，教學(xué)組織合、，教學(xué)內(nèi)容語言生動。想盡各種方法讓同學(xué)愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、批改作業(yè)

精批細(xì)改每一位同學(xué)的每份作業(yè)，同學(xué)的作業(yè)缺陷，做到心中有數(shù)。對每位同學(xué)的作業(yè)訂正和把握狀況的都盡力做到準(zhǔn)時(shí)反饋，再次批改，讓同學(xué)獲得了一個(gè)較好的鞏固機(jī)會。

6、做好課外輔導(dǎo)

全面關(guān)懷同學(xué)，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對同學(xué)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，解答同學(xué)在理解教材與詳細(xì)解題中的困難，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高;使差生也能準(zhǔn)時(shí)掃除學(xué)習(xí)障礙，增加同學(xué)信念，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專心性，擴(kuò)大他們的學(xué)問視野，進(jìn)展智力水平，提高分析問題與解決問題的潛力。

總之通過做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，盡的努力，想出各種有效的方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

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一、指導(dǎo)思想

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！庇?xùn)練的興衰維系國家之興衰，孩子的進(jìn)步與徘徊事觀家庭的喜怒和哀樂!數(shù)學(xué)這一科有著冰凍三尺非一日之寒的學(xué)科特點(diǎn)，在高考中的打算性作用亦舉重非輕!是高考的.晴雨表?？鋸堃稽c(diǎn)說數(shù)學(xué)是強(qiáng)校之本，升學(xué)之源。鑒于此，我們當(dāng)舉全組之力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既分工又合作，立足高考，保質(zhì)保量地完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，在原來良好的基礎(chǔ)上錦上添花。

二、工作目標(biāo)

1.全組成員精誠團(tuán)結(jié)，相互關(guān)懷，相互支持，弘揚(yáng)一種同志加兄弟的同仁關(guān)系，力爭使我們高一數(shù)學(xué)組成為一個(gè)布滿活力的優(yōu)秀集體。

2.不拘形式不拘時(shí)間地點(diǎn)的加強(qiáng)溝通，相互之間取長補(bǔ)短，與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)相長。

3.在日常工作當(dāng)中，既保持和優(yōu)化個(gè)人特色，又實(shí)現(xiàn)資源共享，同類班級的相關(guān)工作做到基本統(tǒng)一。

三、主要措施

1.明確一個(gè)觀念：高考好才是真的好。平常不好高考確定不好，但平常紅旗飄飄高考時(shí)未必紅旗不倒。這就要求我們在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中在照看到同學(xué)實(shí)際的前提下起點(diǎn)不能太低，留意培育后勁，從整體上把握好的自己的教學(xué)。

2.以老師的細(xì)心備課與布滿激情的教學(xué)，提高課堂40分鐘的高效率，以換取同學(xué)學(xué)習(xí)的高效果。

3.將學(xué)校和教研組支配的有關(guān)工作落到實(shí)處。

4.落實(shí)培輔工作，為高三鋪路!訓(xùn)練要從娃娃抓起，那么對難于上青天的教學(xué)我們應(yīng)當(dāng)從今日抓起。

四、活動設(shè)想

1.按時(shí)完成學(xué)校(教育處，教研組)相關(guān)工作。

2.輪番出題，講求命題質(zhì)量，分章節(jié)搞好集體備課，形成電子化文稿。

3.每周集體備課一次，每次有中心發(fā)言人，組織進(jìn)行教學(xué)研討。

4.相互聽課，以人之長，補(bǔ)己之短，完善自我。

5.仔細(xì)組織好培優(yōu)輔差工作以及竟賽的組織工作。

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一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固和提高中同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，讓差生在老師和優(yōu)生的關(guān)心下逐步提高學(xué)習(xí)成果，培育更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本力量。優(yōu)秀的培育方案應(yīng)當(dāng)付諸實(shí)踐，發(fā)覺并培育一批尖子生，挖掘他們的潛力，從培育力量的角度培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助老師進(jìn)行幫助活動，提高全班的質(zhì)量和成果。

二、同學(xué)狀況分析

這個(gè)學(xué)期這個(gè)班有40名同學(xué)，包括20名男生和20名女生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況和對學(xué)問技能的把握狀況來看，部分同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，素養(yǎng)好。但也有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度差，文筆潦草，有時(shí)作業(yè)不能準(zhǔn)時(shí)完成。所以這學(xué)期除了在教學(xué)過程中關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異之外，我還預(yù)備通過培育同學(xué)的才能，補(bǔ)充同學(xué)的潛能，努力提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)變得優(yōu)秀?，F(xiàn)特制定如下方案：

三、教材簡要分析：

這本教材的內(nèi)容分為三個(gè)部分：“圓柱體與圓錐體”、“正比例與反比例”和“總論”?！毒C合評論》由4個(gè)單元組成。

四、教學(xué)目的和要求：

1.使同學(xué)熟悉圓柱體和圓錐體，把握它們的特性，知道圓柱體的底部、側(cè)面和高度，知道圓錐體的底部和高度，求出圓柱體的側(cè)面積和表面積，把握圓柱體圓錐體的體積計(jì)算方法。

2.使同學(xué)理解和把握正比和反比的含義，正確推斷兩個(gè)量是成正比還是成反比。學(xué)會用數(shù)對來確定點(diǎn)的位置，知道如何按肯定比例放大縮小。了解規(guī)模的意義，才能正確計(jì)算方案的規(guī)模。提高同學(xué)利用現(xiàn)有學(xué)問和技能解決問題的力量，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和仔細(xì)思索問題的良好習(xí)慣。

3.使同學(xué)系統(tǒng)、堅(jiān)固地把握整數(shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分比、簡潔方程、比率與比例等基礎(chǔ)學(xué)問。具備進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、小數(shù)運(yùn)算的力量，運(yùn)用所學(xué)的簡便算法進(jìn)行合理敏捷的計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算力量；會解簡潔的方程；養(yǎng)成查來查去的習(xí)慣。

4.使同學(xué)鞏固所獲得的一些計(jì)量單位大小的表征，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的適用范圍，牢牢把握所學(xué)單位之間的進(jìn)度，能夠嫻熟進(jìn)行簡潔的名數(shù)轉(zhuǎn)換。

5.使同學(xué)堅(jiān)固把握所學(xué)幾何形體的特點(diǎn)，進(jìn)一步把握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程及其相互關(guān)系，能夠嫻熟計(jì)算一些幾何形體的周長、面積、體積，鞏固所學(xué)的簡潔作圖和測量技巧，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間概念。

6.使同學(xué)把握統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步學(xué)問，理解并繪制簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表，對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡潔的分析，計(jì)算平均值。

7.使同學(xué)堅(jiān)固把握一些常見的數(shù)量關(guān)系和實(shí)際問題的解決方法，敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題和生活中一些簡潔的實(shí)際問題，從而進(jìn)一步培育同學(xué)的思維力量。

v.教學(xué)措施：

1、進(jìn)一步培育合理敏捷的熬煉計(jì)算力量。

2.提高同學(xué)的分析、比較和綜合力量。

3.cultiva

7.加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會解簡潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的初等算術(shù)，逐步提高同學(xué)計(jì)算四項(xiàng)的力量。

8.能夠把握一些常見的數(shù)量關(guān)系和解決實(shí)際問題的方法，逐步提高解決實(shí)際問題的力量。

9.增加動手操作的機(jī)會，讓同學(xué)獲得正確的圖形表示，正確計(jì)算一些幾何形體的周長、面積、體積。

10、能把握單位之間的進(jìn)度，能正確進(jìn)行名稱轉(zhuǎn)換。

不及物動詞補(bǔ)充措施

1、思想訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、依據(jù)同學(xué)的學(xué)問差距，有目的、有方案地進(jìn)行。

3.多賜予關(guān)懷和關(guān)心，努力發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，鼓舞和表揚(yáng)他們，讓他們體驗(yàn)勝利，努力學(xué)習(xí)。

4.因材施教，注意把握基礎(chǔ)學(xué)問。

5.上課的時(shí)候多設(shè)計(jì)一些他們能回答的問題，逐步提高要求。

6.加強(qiáng)操作指導(dǎo)和質(zhì)量掌握。

7、開展小組活動，讓優(yōu)秀同學(xué)帶動后進(jìn)生，促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化。

8.加強(qiáng)家校關(guān)系，共同訓(xùn)練。

七.教學(xué)方案

每周時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容

12.21/271.教學(xué)預(yù)備；2.表面旋轉(zhuǎn)

22.28/3.61.圓柱體的表面積；2.圓柱體的體積

33.7/131.氣缸容積；2.練習(xí)和活動3。練習(xí)1

43.14/201.變化量；2.正比例

53.21/271.畫圖；2.反比例

63.28/4.31.觀看詢問；2.圖形的縮放；3.規(guī)模

74.4/101.練習(xí)2；2.組織評審；

84.11/171.對數(shù)字的理解：整數(shù)；2.小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分比和比率；

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面對一張張求知若渴的面孔，加之擔(dān)當(dāng)六班級的數(shù)學(xué)科教學(xué)，我感到肩頭責(zé)任的重大。在課改試驗(yàn)正向我們?nèi)驿侀_的同時(shí)，我們又即將面臨一個(gè)個(gè)全新的挑戰(zhàn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素養(yǎng)，以飽滿的工作熱忱投入到訓(xùn)練教學(xué)工作中，是在新形式下對每一位訓(xùn)練工最基本的要求。為在工作中能針對自身學(xué)問力量特點(diǎn)，結(jié)合本班實(shí)際，避開教學(xué)的盲目性和重復(fù)性，增加數(shù)學(xué)學(xué)科的針對性和實(shí)效性，擬定以下教學(xué)方案：

一、學(xué)情分析：

（一）、認(rèn)知領(lǐng)域分析：

1、基礎(chǔ)學(xué)問把握狀況：

（1）、對概念的把握：班上多數(shù)同學(xué)對數(shù)學(xué)概念的把握不夠堅(jiān)固，多數(shù)數(shù)學(xué)概念在同學(xué)的腦海中呈模糊、混淆狀態(tài)。對學(xué)過的概念，同學(xué)的鞏固和應(yīng)用不夠；對在教學(xué)中即將生成的概念，老師應(yīng)加大引導(dǎo)力度。

（2）、同學(xué)的計(jì)算力量：提高同學(xué)的計(jì)算力量是本班的一個(gè)重點(diǎn)，部分同學(xué)分?jǐn)?shù)的加減法仍存在問題，在計(jì)算中馬虎大意，不愛打草稿，經(jīng)常自以為是，計(jì)算錯(cuò)誤率相當(dāng)高。

（3）、對應(yīng)用題的把握：應(yīng)用題教學(xué)是本班的一個(gè)難點(diǎn)，多數(shù)同學(xué)一遇到應(yīng)用題就感到頭疼，對應(yīng)用題產(chǎn)生了畏懼感，且在實(shí)際操作中不去讀題，不去仔細(xì)理解題意和分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，部分同學(xué)是不知從何下手，應(yīng)用題錯(cuò)誤率仍舊相當(dāng)高。

2、操作力量分析：

（1）同學(xué)組織紀(jì)律性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺性差；

（2）多數(shù)同學(xué)沒有自制學(xué)具的習(xí)慣，也沒有使用學(xué)具的愛好；

（3）少數(shù)同學(xué)書寫差，多數(shù)同學(xué)有待強(qiáng)化，沒有正確對待作業(yè)；

（4）上課舉手發(fā)言不大膽，不愛提問，回答問題思路不清楚，口頭表達(dá)、語言組織力量較差；

3、智力因素和非智力因素分析：

（1）智力因素分析：由于受到家庭條件的不利影響，個(gè)別同學(xué)智力水平較低，反應(yīng)較遲鈍，提出、理解、分析、解決問題的力量較差，學(xué)問學(xué)得死，規(guī)律思維不強(qiáng)。

（2）非智力因素分析：本班學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)問消化和接受得慢，真正愛好學(xué)習(xí)的同學(xué)少，意志薄弱，思維品行結(jié)構(gòu)不完整。

4、學(xué)習(xí)困難：

要想教好本班，首先要解決的問題就是同學(xué)的思想問題，要充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，手把手地教他們正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們真正愛學(xué)，樂學(xué)。其次是要仔細(xì)對待本班的班級常規(guī)管理，甚至要把它提到一個(gè)很高的高度來熟悉，班級常規(guī)訓(xùn)練不容忽視，且需急待加強(qiáng)，在訓(xùn)練教學(xué)中肯定要很好地協(xié)作好班主任搞好班級管理。

（二）、情感領(lǐng)域分析：

1、學(xué)習(xí)目的分析：

班上多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，九年義務(wù)訓(xùn)練的普及，加之在受市場經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊下的打工族們的影響，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣的同學(xué)不乏其人。導(dǎo)致上課精力不集中，愛擺龍門陣，貪玩好耍，且簡單發(fā)生思維極差，個(gè)別同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情。

2、學(xué)習(xí)方法分析：

班上多數(shù)同學(xué)不講學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，從書本上學(xué)習(xí)到的學(xué)問大部分靠死記硬背。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：

班上多數(shù)同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不會自覺預(yù)習(xí)、自習(xí)、邊聽邊想邊記筆記的習(xí)慣等。

4、學(xué)習(xí)愛好分析：

班上雖說學(xué)習(xí)氣氛不濃，但同學(xué)們接受新學(xué)問的愛好卻是較濃的，不過不具穩(wěn)定性。

5、鑒賞力量分析：

班上同學(xué)都來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，受環(huán)境條件的制約，很少受到文學(xué)、藝術(shù)的熏陶，所以對美的感受和鑒賞力量不強(qiáng)，但他們在這方面的愿望和要求是比較劇烈的，且可塑性較大。

二、教材理解：

（一）、對教材思想訓(xùn)練內(nèi)容的理解：

教材以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素養(yǎng)，培育社會主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)受到喜愛祖國，喜愛社會主義的訓(xùn)練，受到辯證唯物主義啟蒙訓(xùn)練和社會主義道德品質(zhì)訓(xùn)練，為培育建設(shè)有中國特色社會主義人的合格建設(shè)者打下基礎(chǔ)。

（二）、對教材雙基方面的理解：

1、分?jǐn)?shù)乘法：

同學(xué)在把握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則，乘加、乘減混合運(yùn)算，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，倒數(shù)的意義和計(jì)算。這些內(nèi)容都屬于分?jǐn)?shù)中的基本學(xué)問和技能，利用這些學(xué)問不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題以及百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。

（1）分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際上包括兩種狀況，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)。第一種狀況與整數(shù)乘法的意義相同，只不過相同的加數(shù)是分?jǐn)?shù)。而其次種狀況用整數(shù)乘法的意義就不能解釋了。這就需要把分?jǐn)?shù)乘法的意義加以擴(kuò)展。

（2）在分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算中，把它同整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法緊密聯(lián)系起來。這樣支配，既有利于鞏固和提高分?jǐn)?shù)加、減、乘法的嫻熟程度，又為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)簡便算法打下了較好的基礎(chǔ)。

（3）本單元的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題主要是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，它是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義在實(shí)際中的應(yīng)用，還是學(xué)習(xí)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)較簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。

（4）本單元最終學(xué)習(xí)倒數(shù)的熟悉，使同學(xué)理解倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法以便為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做預(yù)備。

2、分?jǐn)?shù)除法：

同學(xué)在把握了整數(shù)除法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的意義，以及解簡易方程的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題和比的學(xué)問。這些學(xué)問都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，要使同學(xué)切實(shí)學(xué)好。

（1）分?jǐn)?shù)除法的意義是作為整數(shù)乘法的逆運(yùn)算來定義的，計(jì)算方法是乘這個(gè)數(shù)（不為0）的倒數(shù)。

（2）分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題仍以方程解法為主，然后在這基礎(chǔ)上教學(xué)用除法計(jì)算，以培育同學(xué)敏捷解的解題力量。為此，教材支配了一些列方程解已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)的文字題。

（3）教材最終支配了一節(jié)比的學(xué)問，而實(shí)際計(jì)算是用分?jǐn)?shù)計(jì)算，要留意與前面所學(xué)的除法和分?jǐn)?shù)的緊密聯(lián)系。

3、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題：

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算是在同學(xué)已經(jīng)把握了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，以進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算力量為主要教學(xué)目的。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題可以分為三部分：

（1）一般的兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。這些應(yīng)用題在數(shù)量關(guān)系方面，都是同學(xué)以前學(xué)過的，只是已知條件是分?jǐn)?shù)，或者是在簡潔分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上再增加一步計(jì)算的一般應(yīng)用題。

（2）稍簡單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，以及相應(yīng)的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。這些應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系要簡單一些，同學(xué)不易理解，要畫線段圖來關(guān)心同學(xué)理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，主要是弄清每個(gè)題中要把么看作單位“1”。

（3）工程問題。教材先從已知詳細(xì)的工作總量和工作效率求工作時(shí)間的應(yīng)用題引入，讓同學(xué)依據(jù)詳細(xì)的數(shù)量解答。然后把工作總量抽象成一個(gè)整體，用單位“1”表示，把工作效率用完成這個(gè)整體的幾分之一來表示，由此計(jì)算出工作時(shí)間。

4、圓：

這部分內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)過了直線圖形的熟悉和面積計(jì)算，以及圓的初步熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過對圓的有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，不僅加深同學(xué)對四周事物的理解，提高解決實(shí)際簡潔問題的力量，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等學(xué)問和繪制簡潔統(tǒng)計(jì)圖打好基礎(chǔ)。

（1）圓的熟悉，通過圓的直徑和半徑以及它們的長度之間的關(guān)系，使同學(xué)熟悉圓的特征。在此基礎(chǔ)上。使同學(xué)了解畫圓的步驟和把握畫圓的方法，進(jìn)一步加深對圓的熟悉。

（2）圓的周長和面積計(jì)算公式的學(xué)問，教材中加強(qiáng)了啟發(fā)性和讓同學(xué)動手操作的內(nèi)容，通過試驗(yàn)，使同學(xué)在實(shí)踐活動中逐步理解和把握計(jì)算公式。

（3）教學(xué)軸對稱圖形時(shí)，教材中留意引導(dǎo)同學(xué)從觀看實(shí)際事物和操作中熟悉軸對稱圖形和軸對稱的含義。教材中還支配了讓同學(xué)在方格紙上畫出軸對稱圖形并找出對稱軸，使同學(xué)在操作中擴(kuò)展、加深對所學(xué)圖形的熟悉。

5、百分?jǐn)?shù)：

這一單元主要包括百分?jǐn)?shù)和意義和寫法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等內(nèi)容。

（1）百分?jǐn)?shù)是在同學(xué)學(xué)過整數(shù)，小數(shù)特殊是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分?jǐn)?shù)有著親密的關(guān)系。

（2）百分?jǐn)?shù)的概念，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。同學(xué)只有理解了百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運(yùn)用它來解決實(shí)際問題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、教材的思想目標(biāo)：

通過本冊數(shù)學(xué)教學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)到觀看問題和思索問題的正確方法，受到辯證唯物主義的啟蒙訓(xùn)練；從一些新舊數(shù)字的對比中感受到今日幸福生活的暖和，受到喜愛祖國，喜愛社會主義的訓(xùn)練；了解勞動人民在平凡的工作崗位上為人類