大班語言教案繞口令-打醋買布

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大班語言教案繞口令—打醋買布1

設計意圖：

《打醋買布》是一首妙趣橫生的繞口令，語言生動幽默。這首繞口令貼近幼兒生活，節(jié)奏感強，由于大班幼兒的口齒發(fā)育已經(jīng)達到朗讀繞口令的條件，但是對于繞口令中的個別字音還不能完全掌控?！吨改稀分兄赋觯皯ㄟ^多種活動擴展幼兒的生活閱歷，豐富語言的內(nèi)容，加強理解和表達技能。”基于以上分析，結(jié)合我班幼兒的實際水平，我設計了此次活動，通過幼兒對繞口令的練習，使幼兒的口齒唇舌得到進展，語言理解與表達技能得到提升，也體驗繞口令帶來的樂趣。

活動目標：

1.理解繞口令的主要內(nèi)容。

2.能精確發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語速朗讀繞口令。

3.主動參加語言活動，在競賽中體驗繞口令的樂趣。

重點難點：

活動重點：理解繞口令的主要內(nèi)容。

活動難點：能精確發(fā)音“顧(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并嘗試加快語速朗讀繞口令。

活動預備：

閱歷預備：幼兒已具備朗讀繞口令的技能；

物質(zhì)預備：一張“老爺爺”掛圖；三張畫有繞口令內(nèi)容的掛圖；

活動過程：

一、圖片導入，激發(fā)幼兒愛好。

師：小伙伴們，請認真觀測圖片中是誰？〔老爺爺〕你是怎么看出來的？〔他有胡子、他頭發(fā)是白色的`…〕小伙伴們觀測的很認真，靜靜告知大家，老爺爺姓顧，我們可以叫他顧爺爺〔顧爺爺〕那么誰能告知我顧爺爺心情是怎么樣的？〔不興奮、失落、生氣…〕哦~老爺爺看起來不太好，看來他發(fā)生了一些不快樂的事情，你想知道發(fā)生了什么嗎？那我們一起去查找答案吧！

二、學習口令，理解內(nèi)容。

1.出示圖片，理解內(nèi)容。

師：圖片一：顧爺爺上街去買東西。買了醋和布。

圖片二：圖片上有什么？〔老鷹、兔子〕顧爺爺在干什么？〔在抓老鷹和兔子〕那顧爺爺買來的醋和布呢？〔被扔掉了、放在了一邊〕猜猜看顧爺爺抓到了老鷹和兔子嗎？

圖片三：畫面上一團糟，發(fā)生了什么？〔老鷹飛走了、兔子跑了、醋也倒了還打濕了布〕這真是糟糕的一天?，F(xiàn)在小伙伴們知道顧爺爺為什么不快樂了嗎？

2．閱覽圖片，老師范讀。

師：今日發(fā)生了那么多糟糕的事情，它被編寫成了繞口令，名字叫做《打醋買布》。我們先來一起來聽一聽〔老師一邊朗讀繞口令一邊引導幼兒再次觀看圖片〕

三、練習字音，加快語速。

1.出示字圖，練習字音。

師：小伙伴們我們一起來讀一讀這首繞口令吧！不過顧爺爺?shù)睦@口令可不是這么簡單就能讀好的，我們先來看看這四張圖片吧！這四張圖上都畫著什么呢？〔顧爺爺、布、醋、小兔子〕你能用一個字表示嗎？〔顧、布、醋、兔〕我們一起來玩一個游戲，老師指著哪一張圖片，小伙伴們嘗試用最快的速度念出代表這張圖片的字音，看看誰的反應最快！〔老師反復引導幼兒練習字音〕

2.完整朗讀，加快語速。

師：看來顧爺爺?shù)睦@口令一點兒也難不倒大家，現(xiàn)在可要完整的朗讀繞口令了哦，預備好接受挑戰(zhàn)了嗎？大家先一起來朗讀吧！〔多次完整朗讀繞口令〕

師：這樣也難不倒大家，那我可要想一個好法子，現(xiàn)在我要請小伙伴們加快語速來朗讀繞口令了！誰可以做到？來試一試！

四、分組競賽，感受樂趣。

師：大家都已經(jīng)能夠很快的朗讀繞口令了，現(xiàn)在我將小伙伴們分組，小組成員來練習，小伙伴們可要聽聽自己的小伙伴發(fā)音是不是精確，然后小組商量選一位代表來進行競賽，看看那個小組可以獲得成功，看看誰讀的又快又好！

五、延伸活動，情境表演。

師：今日我們不僅學習了一個繞口令還了解了糊涂的顧爺爺今日發(fā)生的有趣的事情。那在區(qū)域活動時小伙伴們可以去表演區(qū)表演繞口令或者將這個有趣的故事表演出來哦。

附錄：《打醋買布》

一位爺爺他姓顧，上街打醋又買布。

買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。

放下布，擱下醋，上前去追鷹和兔。

飛了鷹，跑了兔，打翻醋，醋濕布。

活動總結(jié)：

此篇活動設計運用的教法有觀測法、講解法，運用的學法有操作法、游戲法、練習法。在活動設計中，我針對幼兒年齡特點與認知水平依據(jù)學習內(nèi)容的要求，留意突出教學的直觀性、趣味性、感染性，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，突出重點，突破難點。但是由于個體差異，部分語言表達技能強的幼兒已經(jīng)可以加速誦讀繞口令，技能比較弱的幼兒還需要加強訓練，以促進幼兒最大限度的進展。

大班語言教案繞口令—打醋買布2

活動目標：

1、初步學會朗誦繞口令《打醋買布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。

2、練習發(fā)準易混淆的字音：顧(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。

3、在游戲表演中體驗繞口令的趣味性。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動預備：

1、幼兒人手一份繞口令《打醋買布》的圖夾文、老師運用的圖夾文一份。

2、圖片道具：老爺爺、鷹、兔;實物道具：醋、布。

3、字卡：顧、醋、布、兔。

4、小鼓一只;幼兒已會做“百家姓”的游戲。

活動過程：

一、游戲“百家姓”。

1、老師問：“喂喂喂!儂姓啥?”幼兒回答：“喂喂喂!我姓×。”

2、老師說：“喂喂喂!姓張的在哪里?”全部姓張的幼兒起立回答：“喂喂喂!姓張的在這里?！?/p>

(游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動作。)

二、出示圖片“老爺爺”、字卡“顧”，學習朗誦繞口令的第一、二、三句。

1、師：小伙伴，百家姓的游戲玩得快樂嗎?(快樂)你們的笑聲引來了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢?(顧爺爺)

2、展示第一句的字卡，幼兒跟念“有位爺爺他姓顧。”

3、師：顧爺爺今日要上街去買些東西，假如你是顧爺爺，會買些什么呢?(表演游戲：幼兒扮作老爺爺，老師扮作小伙伴，兩人在路上相遇，相互說對話，)

4、(出示實物道具：醋、布)師：看!顧爺爺究竟買了什么?(引導幼兒通過“聞、看”，說出物品的名稱，并與相應的字卡對上號。)

5、(出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引導幼兒采納多種形式學習，并在第四句的末尾加上“思索”的動作。

三、猜想活動：老爺爺回頭看見了什么?看見的是快樂的事情還是危急的事情呢?

1、鼓舞幼兒大膽猜想并說出自己的想法。

2、(出示圖片“鷹、兔”以及相應的字卡)揭示繞口令中顧爺爺看見的事情，并朗誦第四句。

3、爭論：假如你是顧爺爺，回頭看見“鷹抓兔”，你會怎么做呢?

4、出示第五、第六句，集體完整朗誦。

四、辯論活動：你認為顧爺爺能抓到鷹和兔嗎?為什么?

五、出示繞口令第七句，以此宣布最末的結(jié)果。

1、師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?(老師用手指向放在地上的醋和布，再無聲地演示“鷹飛、兔跑”的動作，引導幼兒猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來，把布給弄濕了。)

2、出示繞口令最末一句“打翻醋、醋濕布?！?/p>

六、小結(jié)“什么叫繞口令?”

1、師：這幾句話真好聽!猜猜看，你覺得今日我們學的本事是故事、謎語還是繞口令呢?(繞口令)對了，這個本事就是繞口令《打醋買布》。繞口令就是把一些差不多發(fā)音的字放在一起，考考你念得是不是清晰、精確。

2、師：現(xiàn)在請小伙伴做評委，老師先來念一遍，假如你覺得老師念得還不錯，就給點掌聲好不好?(好)

3、傾聽老師朗誦一遍繞口令。

七、多種形式完整地朗誦繞口令《打醋買布》。

1、集體朗誦一遍。

2、聽爸爸媽媽朗誦一遍。(或聽客人老師朗誦一遍。)

3、對白輪番朗誦——老師念前半句，幼兒念后半句。

4、快速念、慢速念。(老師運用小鼓打節(jié)奏。)

5、競爭活動“我是繞口令大王。”鼓舞幼兒自己單獨朗誦這首繞口令，對自己要充斥自信。

(延伸活動：為幼兒提供紙張和彩色筆，引導幼兒為繞口令配上好看的圖畫。)

附文：

打醋買布

有位爺爺他姓顧，

上街打醋又買布，

打了醋、買了布，

回頭看見鷹抓兔。

放下醋，擱下布，

上前去抓鷹和兔。

飛了鷹、跑了兔，

打翻醋、醋濕布。

活動反思：

《打醋買布》是一首具有故事情節(jié)的繞口令。繞口令也是一種文學題材