教科版小學(xué)五年級語文下冊《青霉素的發(fā)現(xiàn)》教案及原文

2/2教科版小學(xué)五年級語文下冊《青霉素的發(fā)現(xiàn)》教案及原文《青霉素的發(fā)現(xiàn)》課文原文

弗(fú)萊明是英國生理學(xué)家。1922年，他發(fā)現(xiàn)了能消滅某些細(xì)菌的“溶(róng)菌酶(méi)”;1928年，又發(fā)現(xiàn)了能殺滅葡萄球菌或防止其生長的青霉素;1945年他榮獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。

1881年，弗萊明出生于一個農(nóng)場主家庭。哥哥是一名醫(yī)生。上完小學(xué)以后，他跟隨哥哥來到了倫敦，一邊在運輸事務(wù)所當(dāng)雜工，一邊跟隨哥哥學(xué)習(xí)一些基本的醫(yī)學(xué)知識。一個偶然的機會，僅僅小學(xué)畢業(yè)的弗萊明竟然進入了倫敦大學(xué)圣瑪麗醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)，并于1906年獲得醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。后來他有幸成了免疫(yì)學(xué)家賴特的助手。此后，他進行了各種細(xì)菌實驗。

弗萊明的細(xì)菌實驗室非常簡單，幾張桌子，桌子上面最顯眼的儀器是一架顯微鏡。除此之外，胡亂地堆放著各種各樣的培養(yǎng)細(xì)菌的器皿(mǐn)。然而，就是在這樣簡陋的條件下，弗萊明發(fā)現(xiàn)了青霉素，成為20世紀(jì)生物學(xué)上最偉大的發(fā)現(xiàn)。

1927年，弗萊明的研究課題是葡萄球菌。他經(jīng)常培育出一些細(xì)菌來進行觀察試驗。雖說培育細(xì)菌并不困難，但要培育出單一的菌種并不是件容易的事。在培育過程中總會同時出現(xiàn)這樣那樣的一些不希望出現(xiàn)的菌種。這對試驗常常起到破壞作用。

1928年初夏的一天，弗萊明像以往一樣，一大早就來到實驗室，對培養(yǎng)的菌種進行常規(guī)檢查。在顯微鏡下，弗萊明突然發(fā)現(xiàn)一只器皿中出現(xiàn)了很多綠色霉菌，而原來在它四周正常生長的葡萄球菌竟然全都不見了。

“這太奇怪了!葡萄球菌怎么會不見了呢?難道綠色霉菌與葡萄球菌相克?”弗萊明這樣問自己。他決定重新做一次試驗。弗萊明先培養(yǎng)出綠色霉菌，經(jīng)過一段時間之后，得到了一小瓶澄清的綠色濾(lǜ)液。然后他又將綠色濾液滴在長滿葡萄球菌的菌叢上，幾個小時以后，他發(fā)現(xiàn)原先長得非常茂盛的葡萄球菌已經(jīng)完全消失了。

“啊，我成功了!”弗萊明驗證了自己的想法之后，極為興奮。接著他又將綠色的濾液稀釋1倍、2倍、10倍、100倍、200倍、500倍，然后再逐一滴到長滿葡萄球菌的培養(yǎng)器皿中。他發(fā)現(xiàn)這些稀釋后的綠色濾液仍然具有殺菌的作用，甚至在稀釋到800倍以后，綠色濾液的殺菌能力還沒有最后消失，只是消滅葡萄球菌所需的時間比較長。

“那么這種綠色濾液對其他細(xì)菌有沒有作用呢?”弗萊明又一次問自己。這種念頭在腦海里一出現(xiàn)，弗萊明就馬上著手試驗。試驗的結(jié)果令人非常振奮：曾經(jīng)奪去許多人生命的肺炎菌，只需要八十分之一的綠色濾液就可以被完全殺死;當(dāng)時最兇惡的鏈球菌，也只需百分之一的稀釋液就可以令其即刻消亡。

事實證明，這種綠色濾液具有很強的殺滅細(xì)菌的功能。但對人體或動物會有毒性嗎?如果有毒性，這項發(fā)現(xiàn)意義就不大了。弗萊明決定做一次活體動物實驗來驗證這個問題。

他用注射器將一筒濾液注射到兔子的血管里，然后觀察兔子的反應(yīng)。過了一段時間，他發(fā)現(xiàn)兔子并沒有死去，而且沒有出現(xiàn)任何不良反應(yīng)。這充分表明了這種濾液沒有毒副作用。

弗萊明對試驗的結(jié)果極為滿意，認(rèn)為這將對醫(yī)學(xué)的發(fā)展起到極大的促進作用，用它可以治療許多以前無法治療的疾病。弗萊明立即把這一極具應(yīng)用價值的發(fā)現(xiàn)寫成科學(xué)論文，發(fā)表在1929年《英國實驗病理學(xué)》雜志上，并在文章中將這種濾液稱為盤尼西林。這就是今天被廣泛應(yīng)用的青霉素。

《青霉素的發(fā)現(xiàn)》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課“霉、弗、溶”等7個生字。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

教學(xué)重、難點：

了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

課前準(zhǔn)備：

教師與學(xué)生共同收集有關(guān)生理學(xué)家弗萊明以及青霉素應(yīng)用方面的資料。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引出課題

同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識了許多偉大的科學(xué)家，如放射元素鐳的發(fā)明者居里夫人，發(fā)現(xiàn)萬有引力的牛頓等。今天老師還要向大家介紹一位讓每個人都為之驕傲的科學(xué)家，他就是英國生理學(xué)家弗萊明，你們知道他發(fā)明的是什么嗎?是挽救無數(shù)人生命的藥品——青霉素。下面我們就一起走進弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的故事。

(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，課文主要講了哪些內(nèi)容?

2、默讀課文，哪些自然段寫了青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?

三、品讀課文，讀中感悟

1、出示自學(xué)提示;

邊讀邊畫，把體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研精神的語句畫出來。

“那么這種綠色濾液對其他細(xì)菌有沒有作用呢?”弗萊明又一次問自己。這種念頭在腦海里一出現(xiàn)，弗萊明就馬上著手試驗。(弗萊明從葡萄球菌到肺炎菌再到鏈球菌，一項接一項的試驗，把研究向縱深推進。)

4.弗萊明是在怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?此時你最想對弗萊明說些什么?

[通過細(xì)讀弗萊明反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)青霉素的過程，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神和鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。]

四、課內(nèi)延伸，加深感悟

1、你知道青霉素都能治療哪些疾病嗎?

2、還有哪些科學(xué)家也給你留下了深刻的印象?(匯報課前搜集的資料)

3、出示有關(guān)科學(xué)的名言警句;

科學(xué)是講求實際的，科學(xué)是老老實實的，學(xué)問來不得半點虛假，需要付出艱巨的勞動?！?/p>

科學(xué)的永恒性就在于堅持不懈地尋求之中，科學(xué)就其容量而言，是不枯竭的，就其目標(biāo)而言，是永遠(yuǎn)不可企及的?！T伯爾

五、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、再讀課文，圈畫出要求會認(rèn)的字及詞語。

2、出示本課的生字詞語，指名讀、齊讀。

六、拓展閱讀，豐富知識

讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的《神奇的納米》和《信息高速公路：新世紀(jì)的生存之道》兩篇課文，并交流讀后的收獲。

七、總結(jié)全文，升華情感

馬克思曾經(jīng)說過，在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。許多科學(xué)發(fā)明、科學(xué)創(chuàng)造都是從我們身邊的小事開始的，老師相信，只要同學(xué)們勤于觀察，善于思考，勇于創(chuàng)造，也能成為一名發(fā)明家。

青霉素主要功能

青霉素是一種高效、低毒、臨床應(yīng)用廣泛的重要抗生素。它的研制成功大大增強了人類抵抗細(xì)菌性感染的能力，帶動了抗生素家族的誕生。它的出現(xiàn)開創(chuàng)了用抗生素治療疾病的新紀(jì)元。通過數(shù)十年的完善，青霉素針劑和口服青霉素已能分別治療肺炎、腦膜炎、心內(nèi)膜炎、白喉、炭疽等病。繼青霉素之后，鏈霉素、氯霉素、土霉素、四環(huán)素等抗生素不斷產(chǎn)生，增強了人類治療傳染性疾病的能力。但與此同時，部分病菌的抗藥性也在逐漸增強。為了解決這一問題，科研人員目前正在開發(fā)藥效更強的抗生素，探索如何阻止病菌獲得抵抗基因，并以植物為原料開發(fā)抗菌類藥物。

青霉素它不能耐受耐藥菌株(如耐藥金葡)所產(chǎn)生的酶，易被其破壞，且其抗菌譜較窄，主要對革蘭氏陽性菌有效。青霉素G有鉀鹽、鈉鹽之分，鉀鹽不僅不能直接靜注，靜脈滴注時，也要仔細(xì)計算鉀離子量，以免注入人體形成高血鉀而抑制心臟功能，造成死亡。

青霉素類抗生素的毒性很小，由于β-內(nèi)酰胺類作用于細(xì)菌的細(xì)胞壁，而人類只有細(xì)胞膜無細(xì)胞壁，故對人類的毒性較小，除能引起嚴(yán)重的過敏反應(yīng)外，在一般用量下，其毒性不甚明顯。

使用該品必須先做皮內(nèi)試驗。青霉素過敏試驗包括皮膚試驗方法(簡稱青霉素皮試)及體外試驗方法，其中以皮內(nèi)注射較準(zhǔn)確。皮試