部編版六年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版六年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

2.刪除此段，因?yàn)闆](méi)有明顯的問(wèn)題或錯(cuò)誤。三、習(xí)作例文分析與模仿1.分析習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》與《小站》的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)作。2.模仿習(xí)作例文，讓學(xué)生寫(xiě)一篇圍繞中心意思的短文，并進(jìn)行旁批和互評(píng)。四、習(xí)作訓(xùn)練1.選擇一個(gè)感受最深的漢字，確定中心意思，寫(xiě)一篇圍繞中心意思的短文。2.在寫(xiě)作過(guò)程中，注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。3.完成后進(jìn)行旁批和互評(píng)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫(xiě)作。五、課堂總結(jié)1.回顧本次習(xí)作訓(xùn)練的主題和目標(biāo)。2.總結(jié)習(xí)作例文與習(xí)作的關(guān)系，以及重視“初試身手”、“交流平臺(tái)”的重要性。3.鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高寫(xiě)作水平。明確：文章的中心意思是小站的意義和價(jià)值。（2）學(xué)生自由讀全文，思考作者從哪些方面去寫(xiě)這個(gè)中心意思。（3）學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)總結(jié)：作者從小站的歷史淵源、小站的功能、小站的特色等多個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，讓讀者更全面地了解小站的意義和價(jià)值。在寫(xiě)作中，可以從不同的角度、不同的方面去寫(xiě)，讓文章更加豐富、生動(dòng)。在這篇文章中，作者從多個(gè)角度來(lái)寫(xiě)小站的“小”。他描述了小站的規(guī)模小，只有慢車(chē)才停靠?jī)扇昼?，一間紅瓦灰墻的小屋，幾根木柵欄，三五個(gè)人影。同時(shí)，他也寫(xiě)了小站上的布置精而小，如小小的噴水池，小小的假山，小樹(shù)，小寶塔等等。最后兩個(gè)自然段中，作者提到了噴泉和杏花，與前文相呼應(yīng)。這些精心設(shè)計(jì)的噴泉和精心栽培的杏花，是小站工作人員盡職盡責(zé)的表現(xiàn)，也是為了給旅客們帶來(lái)溫馨、美好的感覺(jué)。噴泉和杏花是小站工作人員精神面貌的寫(xiě)照。在同桌交流中，我們發(fā)現(xiàn)文章從規(guī)模小和布置精而小兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小站的“小”。這種寫(xiě)法讓文章更加全面，也更加生動(dòng)有趣。通過(guò)這篇文章，我們受到了啟發(fā)。在寫(xiě)作中，我們可以從不同的角度來(lái)寫(xiě)一個(gè)主題，這樣能讓文章更加豐富多彩。同時(shí)，我們也可以玩詞語(yǔ)游戲，通過(guò)聯(lián)想和組合不同的字眼，來(lái)開(kāi)闊思路，創(chuàng)造出更加生動(dòng)的表達(dá)方式。游戲規(guī)則：兩名同學(xué)一組，從盒子中抽出一個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字想出一個(gè)成語(yǔ)，另一名同學(xué)則根據(jù)成語(yǔ)說(shuō)出那個(gè)字是什么，與該字意思相近也算對(duì)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)字?jǐn)?shù)最多的那組獲勝。示例：生1抽中“樂(lè)”，說(shuō)成語(yǔ)：笑逐顏開(kāi)。生2猜字：樂(lè)。生1抽中“忙”，說(shuō)成語(yǔ)：焦頭爛額。生2猜字：忙。游戲結(jié)束后，結(jié)合課本中給出的漢字，思考：看到這些字，你想到了什么？任選一個(gè)漢字?jǐn)M一個(gè)提綱，安排材料。可以使用自己在“初試身手”中所寫(xiě)的材料，也可以選擇另外一個(gè)漢字來(lái)進(jìn)行選材的訓(xùn)練。以漢字“暖”為例，分別展示圍繞中心意思從不同方面和選擇不同的事例該如何寫(xiě)，讓學(xué)生了解到同一個(gè)題目有兩種不同的寫(xiě)法。圍繞“暖”選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)，可以選擇生活中令你感到溫暖的幾件事，體現(xiàn)親情或友情，做到詳略得當(dāng)，把重要的部分寫(xiě)具體，其他部分略寫(xiě)。圍繞“暖”從不同的方面來(lái)寫(xiě)，可以先思考“暖”是什么，它可能是冬日里的火爐，可能是一句關(guān)懷的話，可能是一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，可能是一種善良的品質(zhì)，可能是無(wú)私的親情，可能是融洽的友情等。選擇認(rèn)為比較重要且有話可說(shuō)的幾個(gè)方面，也可以先列出提綱，再確定最終的方面。接下來(lái)，學(xué)生可以選擇自己感受最深的一個(gè)字作為題目，圍繞中心意思選擇不同的事例或從不同的方面寫(xiě)一篇習(xí)作?？梢允钦n本上給出的字，也可以是其他字，還可以自擬題目?？梢杂谩俺踉嚿硎帧敝械牟牧希部梢詫?xiě)其他內(nèi)容。教師巡視時(shí)要注意個(gè)別輔導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)習(xí)作時(shí)可以投影出幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。評(píng)議重點(diǎn)包括中心意思是否明確，是否圍繞中心意思來(lái)安排材料，重點(diǎn)是否突出，是否詳略得當(dāng)，語(yǔ)言是否流暢、有感染力，有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。展示的習(xí)作可先不出示題目，讓同學(xué)們猜一猜這篇習(xí)作是圍繞哪個(gè)字寫(xiě)的。通過(guò)這個(gè)小設(shè)計(jì)可以看出習(xí)作是否有突出的中心。學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作時(shí)，要改正錯(cuò)別字和錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)，改正讀不通順的語(yǔ)句，看看是否體現(xiàn)了中心意思，哪些地方需要補(bǔ)充具體一些，哪些地方可以刪去。小組交流自己的習(xí)作，互相修改評(píng)分，推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。生活就像一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)的蘋(píng)果，只有咬上一口才能品嘗到它的甜美。在假期里，沒(méi)有了繁瑣的作業(yè)和琴藝練習(xí)的負(fù)擔(dān)，每天能夠輕松愉悅地玩耍、練字和彈鋼琴。晚上和小伙伴們一起玩耍，暢快淋漓地度過(guò)每一個(gè)夜晚。但是上學(xué)的時(shí)候，生活并不像假期那樣充滿(mǎn)快樂(lè)。然而，在學(xué)習(xí)中也能找到快樂(lè)。有時(shí)，閱讀課本中的文章能夠帶我身臨其境，感受到美麗的景色和文中人物的故事。在知識(shí)的海洋里遨游，取得滿(mǎn)意的成績(jī)時(shí)，心中充滿(mǎn)成就感。練字和彈鋼琴也