幼兒?jiǎn)栴}行為及其矯正

關(guān)于幼兒?jiǎn)栴}行為及其矯正第1頁(yè)，講稿共20頁(yè)，2023年5月2日，星期三幼兒?jiǎn)栴}行為概述幼兒?jiǎn)栴}行為的成因幼兒行為矯正和幼兒園教育幼兒?jiǎn)栴}行為的矯正途徑幼兒?jiǎn)栴}行為矯正方法與技術(shù)010203040506幼兒?jiǎn)栴}行為矯正一般程序07幼兒?jiǎn)栴}行為矯正方案幼兒?jiǎn)栴}行為矯正個(gè)案08幼兒?jiǎn)栴}行為矯正教育教材09第2頁(yè)，講稿共20頁(yè)，2023年5月2日，星期三第一章幼兒?jiǎn)栴}行為概述問(wèn)題行為的一般特征1、持久性的困難2、不受普通方法控制的行為3、不理會(huì)顯4、客觀困難的存在問(wèn)題行為的表現(xiàn)

1、行為不足2、行為過(guò)度3、不適當(dāng)行為問(wèn)題行為的分類(lèi)

1、心理性問(wèn)題行為（1）由于矛盾心理原因引起的神經(jīng)性行為。如：強(qiáng)迫性行為、歇斯底里行為等（2）情緒方面的問(wèn)題行為。如：過(guò)度焦慮引起的神經(jīng)質(zhì)式的敏感、多慮、害怕等（3）性格方面的問(wèn)題行為。如：性格顯著偏執(zhí)、愛(ài)發(fā)脾氣、粗暴、性情反復(fù)無(wú)常等（4）學(xué)習(xí)（智力活動(dòng)）方面的問(wèn)題行為。如：厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)等（5）活動(dòng)過(guò)度的問(wèn)題行為。如：注意障礙、沖動(dòng)、綜合多動(dòng)癥等（6）習(xí)慣性方面的問(wèn)題行為。如：厭食、兒童遺尿癥、允吸手指、睡眠失調(diào)等

2、品德性問(wèn)題行為如：說(shuō)謊、講臟話(huà)、獨(dú)占玩具、不遵守游戲規(guī)則、打人等第3頁(yè)，講稿共20頁(yè)，2023年5月2日，星期三第二章幼兒?jiǎn)栴}行為的成因社會(huì)環(huán)境發(fā)生的變化深刻1、家庭居室獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)化2、父母雙職工3、兒童活動(dòng)空間小4、核心家庭逐年上升5、兒童生活“電視化”父母教育存在不良的傾向1、過(guò)高期望

2、過(guò)多保護(hù)

3、過(guò)度教育學(xué)校教育不當(dāng)

1、教育思想陳舊

2、教育方法欠妥

3、家園教育不一致第4頁(yè)，講稿共20頁(yè)，2023年5月2日，星期三第三章幼兒?jiǎn)栴}行為矯正和幼兒園教育幼兒?jiǎn)栴}行為應(yīng)盡早矯正人的心理健康標(biāo)準(zhǔn)不像測(cè)量人的各種生理指標(biāo)那樣客觀和具體，在健康的與不健康的心理之間難以劃出十分明確的界限，尤其對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的身心正處?kù)堆杆侔l(fā)育的過(guò)程中，可變性與波動(dòng)性都很大。幼兒發(fā)育過(guò)程中的行為偏異并不是無(wú)關(guān)緊要的。一個(gè)人心理上的失調(diào)或異常并不是無(wú)緣無(wú)故突然產(chǎn)生的，其根源大多在兒童時(shí)期，尤其是在兒童的早期階段。因此，幼兒的問(wèn)題行為不僅有可能阻礙幼兒正常的心理發(fā)育和發(fā)展，影響幼兒的生活和學(xué)習(xí)，而且也有可能是成人期心理障礙和社會(huì)適應(yīng)不良的先兆。目前幼兒園教育的不足1、在尊重幼兒的特點(diǎn)上2、在參與幼兒的游戲活動(dòng)上3、在培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性上4、在發(fā)展幼兒的自我表現(xiàn)上5、在培養(yǎng)幼兒的合作性上6、在增強(qiáng)幼兒的興趣上7、在引導(dǎo)幼兒的行為上第5頁(yè)，講稿共20頁(yè)，2023年5月2日，星期三第三章幼兒?jiǎn)栴}行為矯正和幼兒園教育積極開(kāi)展預(yù)防與矯正工作1、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律組織教育（1）按照幼兒身體發(fā)育特點(diǎn)組織教育（2）按照幼兒社會(huì)交往特點(diǎn)組織教育（3）按照幼兒的情緒特點(diǎn)組織教育（4）按照幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)組織教育2、指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)把握家庭教育的原則（1）父母應(yīng)有的觀念和態(tài)度

a、父母間應(yīng)友愛(ài)合作，共同創(chuàng)造和睦、溫暖的美滿(mǎn)家庭。b、父母對(duì)子女不可溺愛(ài)，必須采取“愛(ài)護(hù)但不姑息，嚴(yán)格而不苛刻”的態(tài)度c、父母對(duì)子女多用鼓勵(lì)、暗示、，少用責(zé)備和命令，不可大罵，應(yīng)注意誘導(dǎo)。d、父母多和子女一起游戲、一同活動(dòng)，以了解兒童的心理，及時(shí)施教。e、父母對(duì)待子女要公正，管教子女態(tài)度要一致。f、父母對(duì)子女不能期望過(guò)高，督促過(guò)分。g、父母不可欺騙幼兒（2）父母應(yīng)給子女充分的愛(ài)（3）父母應(yīng)關(guān)心子女的全部生活行為和學(xué)習(xí)效果（4）父母應(yīng)不讓孩子感到生活單調(diào)（5）父母教育子女應(yīng)有耐心（6）父母教育應(yīng)與幼兒園教育保持一致第6頁(yè)，講稿共20頁(yè)，2023年5月2日，星期三第四章幼兒?jiǎn)栴}行為的矯正途徑開(kāi)展地區(qū)性幼兒?jiǎn)栴}行為矯正工作的必要性以一個(gè)地區(qū)為單位啟動(dòng)為最佳的理由1、在我國(guó)這項(xiàng)工作是一項(xiàng)全新的工作，既沒(méi)有現(xiàn)成可以引用的教育資料，又無(wú)直接可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒?jiǎn)栴}行為的矯正工作是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的工作，需要有一定心理學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的教師來(lái)操作。

3、問(wèn)題行為矯正工作是一項(xiàng)十分嚴(yán)格、繁復(fù)的工作。

4、幼兒?jiǎn)栴}行為矯正工作又是一項(xiàng)需要一定財(cái)力、物力投入的工作當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作

1、更新觀念，把幼兒?jiǎn)栴}行為矯正工作放到一定的議事日程

2、健全組織，建立幼兒?jiǎn)栴}行為矯正的工作系統(tǒng)

3、培訓(xùn)師資，提高幼兒?jiǎn)栴}行為矯正的質(zhì)量

4、提供服務(wù)，改善幼兒?jiǎn)栴}行為矯正工作第7頁(yè)，講稿共20頁(yè)，2023年5月2日，星期三第五章幼兒?jiǎn)栴}行為矯正方法與技術(shù)正強(qiáng)化法也稱(chēng)陽(yáng)性強(qiáng)化法或積極強(qiáng)化法。它是指當(dāng)一操作性行為在某種情景或刺激下出現(xiàn)后，即時(shí)得到一種強(qiáng)化物，如果這種正強(qiáng)化物能夠滿(mǎn)足行為者的需要，則以后在那種情景或刺激下，這一特定的操作性行為的出現(xiàn)幾率會(huì)升高。

強(qiáng)化物一般可以分化五類(lèi)：

1、消費(fèi)性強(qiáng)化物（糖果、餅干等一次性消費(fèi)物品）

2、活動(dòng)性強(qiáng)化物（看電影、電視，過(guò)生日、郊游等活動(dòng)）

3、操作性強(qiáng)化物（玩球、涂顏色、繪畫(huà)、跳繩等）

4、擁有性強(qiáng)化物（在一段時(shí)間內(nèi)孩子可擁有享受的東西）

5、社會(huì)性強(qiáng)化物（個(gè)體喜歡接受的語(yǔ)言刺激或身體刺激）

其操作程序和操作原則：

1、正確選擇要強(qiáng)化的行為

2、正確選擇正強(qiáng)化物

3、正確實(shí)施正強(qiáng)化

4、逐漸脫離強(qiáng)化程序懲罰法是指兒童在一定情景或刺激下產(chǎn)生某一不良行為后，即時(shí)使之承受厭惡刺激（又稱(chēng)懲罰物）或損失正在享用的正強(qiáng)化物，也就是講兒童的不良行為與某種不愉快的或懲罰性的刺激結(jié)合起來(lái)，多次重復(fù)配對(duì)出現(xiàn)，使兒童以后在類(lèi)似情景或刺激下該不良行為的發(fā)生頻率降低，甚至消除。懲罰的三種類(lèi)型：

1、體罰2、譴責(zé)3、暫停第8頁(yè)，講稿共20頁(yè)，2023年5月2日，星期三第五章幼兒?jiǎn)栴}行為矯正方法與技術(shù)負(fù)強(qiáng)化法是指兒童發(fā)出某一種行為，結(jié)果可避免厭惡刺激或稱(chēng)負(fù)強(qiáng)化物，則以后在同樣情景下，該行為的出現(xiàn)率會(huì)提高。

運(yùn)用應(yīng)遵循的程序和原則：1、確立目標(biāo)行為2、選擇適當(dāng)?shù)膮拹捍碳?、選定警告刺激4、盡量減少不良行為產(chǎn)生的誘因消退法

是指某一行為過(guò)去曾得到強(qiáng)化，若此時(shí)這個(gè)行為之后并不跟隨著通常的強(qiáng)化，那么當(dāng)他下一次遇到相似情景時(shí)，該行為的發(fā)生率就會(huì)降低。運(yùn)用應(yīng)遵循的程序和原則

1、確定要消退的行為2、做好充分的實(shí)施準(zhǔn)備

3、認(rèn)真按程序進(jìn)行實(shí)施4、逐漸脫離消退程序間歇強(qiáng)化法

是一種間歇的（即不定期的）而不是每一次都對(duì)所發(fā)生的行為進(jìn)行強(qiáng)化的方法。維持行為的間歇強(qiáng)化有四種基本類(lèi)型：

1、固定比例強(qiáng)化2、可變比例強(qiáng)化

3、固定時(shí)間間隔強(qiáng)化4、可變時(shí)間間隔強(qiáng)化減少行為的間歇強(qiáng)化有三種基本類(lèi)型：

1、低比例區(qū)別強(qiáng)化2、零反應(yīng)區(qū)別強(qiáng)化3、不相容行為的區(qū)別強(qiáng)化第9頁(yè)，講稿共20頁(yè)，2023年5月2日，星期三行為塑造法

行為塑造法是一種程序，用來(lái)形成某個(gè)人目前還沒(méi)有的行為，即個(gè)體從不會(huì)到一步步學(xué)會(huì)一個(gè)新行為的過(guò)程。

實(shí)施時(shí)應(yīng)遵循的程序和原則：

1、確定具體的目標(biāo)行為2、選擇適當(dāng)強(qiáng)化物

3、選擇一個(gè)合適的起點(diǎn)行為4、設(shè)計(jì)塑造步驟

5、正確進(jìn)行操作模仿療法就是通過(guò)觀察別人做某些事，看到這些行為的結(jié)果，從而產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致本身行為改變，即通過(guò)觀察學(xué)習(xí)來(lái)增加、獲得良好行為，減少、消除不良行為的一種行為矯正方法。模仿療法有四種基本類(lèi)型：

1、電影、電視或錄像模仿療法2、現(xiàn)場(chǎng)模仿療法

3、參與模仿療法4、想象模仿療法系統(tǒng)脫敏法

是指在安逸而充分放松的心境下，安排兒童逐漸地接近所懼怕的事物，或是逐漸的提高兒童所恐懼的有關(guān)刺激的強(qiáng)度，讓兒童對(duì)于懼怕事物的敏感性逐漸減輕，甚至完全消失。實(shí)施時(shí)應(yīng)遵循的程序：

1、教師要對(duì)幼兒建立焦慮（恐懼）等級(jí)表。

2、要教幼兒學(xué)會(huì)肌肉的深度放松能力。

3、進(jìn)入系統(tǒng)脫敏矯治第五章幼兒?jiǎn)栴}行為矯正方法與技術(shù)第10頁(yè)，講稿共20頁(yè)，2023年5月2日，星期三代幣制療法

指一種用代幣作強(qiáng)化物來(lái)進(jìn)行行為矯正的方法。運(yùn)用時(shí)應(yīng)遵循的程序和原則：

1、明確目標(biāo)行為2、建立基線(xiàn)3、確定代幣4、選定支持強(qiáng)化物

5、擬定代幣交換系統(tǒng)6、嚴(yán)格具體操作7、把代幣制泛化到自然環(huán)境中去認(rèn)知行為療法

是通過(guò)糾正不合理的信念來(lái)改變兒童行為的一種方法。

其種類(lèi)有很多，適應(yīng)兒童的有如下兩種：

1、貝克的認(rèn)知療法2、邁克鮑姆的自我指導(dǎo)訓(xùn)練法催眠療法

是應(yīng)用催眠術(shù)使人進(jìn)入催眠狀態(tài)，并以暗示進(jìn)行治療的一種方法。

第五章幼兒?jiǎn)栴}行為矯正方法與技術(shù)第11頁(yè)，講稿共20頁(yè)，2023年5月2日，星期三第六章幼兒?jiǎn)栴}行為矯正一般程序確定矯正對(duì)象如何鑒別有問(wèn)題的兒童，即評(píng)定兒童有問(wèn)題行為的依據(jù)是什么，一般可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

1、從兒童發(fā)展的年齡階段看

2、從各種行為障礙出現(xiàn)的頻率看、

3、從行為表現(xiàn)得嚴(yán)重程度看

4、從持續(xù)的時(shí)間來(lái)看制定矯正方案兒童問(wèn)題行為矯正方案，一般包括以下一些內(nèi)容：

1、問(wèn)題行為及所用矯正方法的名稱(chēng)

2、問(wèn)題行為的定義及心理矯正方法的基本概念

3、矯正所要達(dá)到的目標(biāo)行為

4、幼兒?jiǎn)栴}行為的基線(xiàn)測(cè)定原則

5、矯正方法的具體操作要求、步驟

6、結(jié)合心理治療提出相關(guān)教育要求及措施

7、效果分析與追蹤處理

8、矯正注意事項(xiàng)第12頁(yè)，講稿共20頁(yè)，2023年5月2日，星期三第六章幼兒?jiǎn)栴}行為矯正一般程序建立個(gè)人檔案

被矯正幼兒檔案一般應(yīng)包括如下一些方面內(nèi)容：

1、一般資料（姓名、性別、年齡、父母等）

2、問(wèn)題行為資料幼兒?jiǎn)栴}行為起始形式，急、亞急或緩行為癥狀發(fā)生日期及過(guò)程可能的病因或誘因過(guò)去的診斷及治療情況

3、成長(zhǎng)發(fā)育史

4、家庭教育

5、其它行為觀察記錄在矯正過(guò)程中，一般包括單個(gè)觀察記錄階段：

1、基線(xiàn)階段2、處理或矯正階段3、跟蹤階段

記錄的方法有以下幾種

1、次數(shù)記錄法2、時(shí)間記錄法3、質(zhì)量評(píng)定法4、百分比記錄法第13頁(yè)，講稿共20頁(yè)，2023年5月2日，星期三第六章幼兒?jiǎn)栴}行為矯正一般程序矯正研究設(shè)計(jì)一般有三種研究設(shè)計(jì)模式：

1、倒返設(shè)計(jì)

2、多項(xiàng)基線(xiàn)設(shè)計(jì)

3、逐變標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)選擇教育材料創(chuàng)編和選擇教材應(yīng)注意以下幾條原則：

1、教材應(yīng)符合幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒園或班級(jí)實(shí)際

2、教材應(yīng)具有趣味性

3、應(yīng)以正面教育為主，為幼兒樹(shù)立起良好的正面形象，使幼兒學(xué)有榜樣，激發(fā)幼兒克服問(wèn)題行為的勇氣和信心。

4、應(yīng)注意個(gè)別教育與集體教育相結(jié)合，有些幼兒的問(wèn)題行為不便于向全體幼兒公開(kāi)或說(shuō)明，則以個(gè)別教育方式對(duì)其進(jìn)行教育。第14頁(yè)，講稿共20頁(yè)，2023年5月2日，星期三第七章幼兒?jiǎn)栴}行為矯正方案采用正強(qiáng)化法矯正幼兒偏食行為的方案

矯正方案:

1、明確目標(biāo)行為

2、定出目標(biāo)行為的基線(xiàn)

3、選擇正強(qiáng)化物

4、確定合作人選

5、決定具體的實(shí)施程序矯正開(kāi)始時(shí)把計(jì)劃告訴被矯正幼兒適時(shí)、適度地施加正強(qiáng)化逐漸脫離強(qiáng)化程序

6、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)教育

7、做好觀察、記錄和評(píng)定工作

8、注意事項(xiàng)要防止生厭要防止正強(qiáng)化誤用要防止急躁第15頁(yè)，講稿共20頁(yè)，2023年5月2日，星期三第七章幼兒?jiǎn)栴}行為矯正方案采用消退法矯正幼兒發(fā)脾氣行為的方案采用間歇強(qiáng)化法矯正幼兒攻擊性行為的方案采用行為塑造法矯正幼兒語(yǔ)言障礙行為的方案采用模仿療法矯正幼兒退縮行為的方案采用代幣制療法矯正幼兒多動(dòng)行為的方案采用負(fù)強(qiáng)化法矯正幼兒咬指甲和允吸手指行為的方案第16頁(yè)，講稿共20頁(yè)，2023年5月2日，星期三第八章幼兒?jiǎn)栴}行為矯正個(gè)案采用正強(qiáng)化法矯正幼兒允吸手指行為的實(shí)施案例

一、被矯正幼兒的情況分析

1、幼兒一般情況

2、問(wèn)題行為的表現(xiàn)

3、可能的原因

二、矯治前準(zhǔn)備

1、選擇正強(qiáng)化物調(diào)查表

2、設(shè)計(jì)教育內(nèi)容

3、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合

三、矯正過(guò)程第一周：引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色第二周：尋找合適機(jī)會(huì)進(jìn)行強(qiáng)化刺激第三、四周：創(chuàng)設(shè)情景吧矯治工作推向高潮第五、六周：鞏固、發(fā)展矯治成果第七周：幫助幼兒獲得最高獎(jiǎng)勵(lì)

四、治療結(jié)果采用消退法矯正幼兒進(jìn)食障礙的實(shí)施案例采用間歇強(qiáng)化法矯正幼兒多動(dòng)行為的實(shí)施案例

第17頁(yè)，講稿共20頁(yè)，2023年5月2日，星期三第九章