個人師德師風(fēng)心得收獲3篇(師德師風(fēng)個人感悟)

個人師德師風(fēng)心得收獲3篇(師德師風(fēng)個人感悟)暑假里我們學(xué)校依據(jù)縣教育局通知精神，組織全體教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建立，我們有幸聽了幾位縣級榜樣教師的先進事跡，隨后幾天里我們又在學(xué)校的會議室里有幸學(xué)習(xí)了魏書生的教學(xué)和專家的講座，真的是受益匪淺，從中體會到了教學(xué)的歡樂和收獲，現(xiàn)我把體會總結(jié)如下：

一、我認為既然自己選擇了教師這個職業(yè),就應(yīng)當(dāng)喜愛自己的事業(yè)，就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光芒的事業(yè),把它抱負化，神圣化，就像魏書生教師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰慧才智。

二、教師要喜愛學(xué)生。不管是榜樣教師的感人事跡，還是魏教師的工作匯報都提到了這一點，“愛生如愛子”是師德的一個重要表達。他們在生活中平凡的舉動，卻是宏大的師德表達。從中我深深的懂得：只有喜愛學(xué)生,敬重學(xué)生,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)懷他們,做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。就像魏書生教師說的：深入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的舉動，觀看他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為學(xué)生效勞，這樣就在他們中樹立了威信，到達治理班級的目的。我們哪個教師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱忱地把自己的所知所解與孩子們一起共享，用自己的心血細心培育下一代，盼望他們青出于藍而勝于藍，最終并不企求給自己帶來什么好處，這種愛莫非不是一種無私的愛嗎?可圓滿的是，我們明明對孩子們是一視同仁，可大局部的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢?緣由是多方面的，可能對這些孩子平常欣賞不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯時，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子溝通、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊，它時時鞭策著我，喜愛學(xué)生就意味著敬重學(xué)生，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要仔細考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺得喜愛學(xué)生還意味著喜愛一切學(xué)生，尤其愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而膚淺的!但反思自己的言行，覺得真的很難做到。于是我暗下決心，下學(xué)期要偏愛這些孩子，多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批判，即使批判也盡量不在全班同學(xué)面前批判。讓愛的暖流也能流進在他們的心田。讓他們也感到他們的生活也有陽光。

三、師德最外在的表達是以身作則。以身作則，言傳身教。孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”前半句我們說并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學(xué)生有著自然的向師性，特殊是小學(xué)生，把教師的言行奉為準則和標準，據(jù)好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們教師說的”，閉口就是“這是教師叫我們做的”。在孩子眼中，我們教師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象教師除了言傳,更要身教。每一位教師都應(yīng)從自身做起,真正為學(xué)生樹立一個榜樣的典范,用自己的示范行為去感染每一個學(xué)生、教育每一個學(xué)生。正所謂“其身正,不令而行”。否則,“雖令不從”。因此,教師要自重、自省、自警、自勵、自強,言行全都。只有這樣才能“春風(fēng)化雨,潤物無聲”。

四、緩解壓力，苦中尋樂。記得剛畢業(yè)的那年，由于環(huán)境寬松，教學(xué)上也沒有太高要求，所以那一陣子特殊喜愛當(dāng)教師，起先任教的那幾年，由于有激情干哪件事都是那么的順當(dāng)，但隨著教師這個職業(yè)社會地位的提升，我們?nèi)找媸艿酵饨绲年P(guān)注，來自家長，來自社會的壓力日漸趨增，所以現(xiàn)在當(dāng)教師感受較多的卻是壓力，把教學(xué)當(dāng)作是一種幸福、歡樂不是一點也沒感受到，而是感受頗少!沒有時間和精力去感受!其實我們都曾有過幸福的時刻，當(dāng)教了幾年的班級將要不教，孩子們在班會課中流著眼淚與你述說心里話時，我們不也曾感動過，幸福過，歡樂過嗎?所以我覺得壓力既然存在，也無須多加埋怨，苦中尋樂，調(diào)整自己的心態(tài)，去追求一種教學(xué)的新境地。有人說我們是太陽底下最光芒的職業(yè)，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么宏大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已!教書育人，不誤人子弟;以身作則，維護自己的聲譽;關(guān)愛學(xué)生，感受孩子的一片真情，忙勞碌碌，查找人生的一種樂趣!我想，我們的生活就充實了，盡到做教師的責(zé)任了。

個人師德師風(fēng)心得收獲2

教師是學(xué)問的化身，是才智的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松慰康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美妙心靈的塑造者。因此，我時刻以德高為師，身正為范這八個字提示自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純凈心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業(yè)心，增加責(zé)任感喜愛教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的教書匠,而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

以情育人，喜愛學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)懷;以身示范，敬重信任.尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學(xué)生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的照應(yīng)。教師只有喜愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，喜愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱忱，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生表達在嚴和慈上。常言道：嚴師出高徒。又說：嚴是愛，寬是害.對學(xué)生不嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀的牢靠接班人和合格的建立者。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男.所以，對學(xué)生不嚴不行。固然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)懷、愛惜、寬容、敬重。充分鼓舞學(xué)生的自尊和自信，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)和成進步步，使學(xué)生全面進展。教師要與學(xué)生公平相處，敬重學(xué)生、信任學(xué)生、愛惜學(xué)生、愛護學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的詳細表現(xiàn)。

二、用無限的師愛，開啟每個學(xué)生的心靈。

高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。師愛是教師必需具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期盼的目光灑向每個學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的暖和。

三、用標準的言行，凈化每個學(xué)生的心靈。

無德無以為師。真正優(yōu)秀的教師?？隙ㄊ且陨碜鲃t、領(lǐng)先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和將來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。領(lǐng)先垂范就是對學(xué)生真正的負責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負著培育教育下一代，為祖國的將來夯實根底的重任。這就要求我們本身要有肯定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必需要有敬業(yè)精神，必需具備安康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻的人格，塑造每個學(xué)生的心靈。

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不行能成為一名好教師，也決不行能為人民的教育事業(yè)制造業(yè)績，作出奉獻。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能健壯成長，芳香世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，悄悄地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應(yīng)當(dāng)是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授學(xué)問的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素養(yǎng)。以無私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的學(xué)問去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去暖和學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美妙心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

個人師德師風(fēng)心得收獲3

這個暑期我校組織了師德培訓(xùn)活動，在這段時間的學(xué)習(xí)過程中，作為一個從事二十多年教學(xué)工作的我，熟悉又加深了一層，對教育教學(xué)又有了一個新境地。

通過培訓(xùn)，反思以往工作中的缺乏，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益多多。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、教師要有良好的師德修養(yǎng)

不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今，無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子，其道德內(nèi)涵必定融匯于整個社會公德之中;而教師的特別職業(yè)與地位，則打算著師德必定對整個社會公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。

二、教師要敬重學(xué)生，重視學(xué)生天真的幻想

放棄任何框框和本本，敬重孩子，讓他們盡情表露真性和幻想，然后教師進展觀看分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時附上適當(dāng)?shù)膹娭坪鸵?guī)劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習(xí)性，能在肯定程度上防備孩子們感染社會惡習(xí)。讓學(xué)生成為一個品德高尚的人，學(xué)校教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。

三、教師要會寬容孩子

假如說，敬重、理解學(xué)生需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容學(xué)生則需要士氣和更大的投入，這是針對學(xué)生熟悉的不穩(wěn)定而言。允許學(xué)生的熟悉反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的連續(xù)，也是理解最真實、最詳細的表達。寬容應(yīng)當(dāng)有多種形式，各種形式確實定必需依據(jù)

“一把鑰匙開一把鎖”的原則。

寬容，還應(yīng)為學(xué)生排解不良因素地干擾，制造條件，指出實實在在的讓學(xué)生“跳一跳”就可以到達的努力目標，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染學(xué)生，敬重、理解、寬容有機地結(jié)合，提高與孩子溝通的深度、廣度和質(zhì)量，也使教師的愛心放大了更多倍。在與學(xué)生一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮;多一份理解、幫忙，少一點指責(zé)、批判;多一份寬容、急躁，少一點責(zé)難、懲處!這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美妙。

四、教師要學(xué)做會反思

應(yīng)當(dāng)說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極的自我思索與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和力量有本質(zhì)性的提高來說，是一種比擬有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進展學(xué)習(xí)，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思索、端詳、反省、推斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更敏捷地調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素養(yǎng)在反思中不斷地、有效地提高和成長。

五、要做終身學(xué)習(xí)型教師