五年級上數(shù)學(xué)說課稿-小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律-蘇教版

五年級上數(shù)學(xué)說課稿-小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律-蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會：理解小數(shù)點向右移動引起小數(shù)的大小變化規(guī)律；掌握小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位時小數(shù)的大小變化情況；運用所學(xué)知識解決實際問題。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點小數(shù)點向右移動引起小數(shù)的大小變化規(guī)律。2.教學(xué)難點小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位時小數(shù)的大小變化情況。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備好黑板、粉筆、小黑板、彩色粘紙、小數(shù)卡片等教學(xué)用具；學(xué)生準(zhǔn)備好筆、紙、課本等學(xué)習(xí)用品。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入教師向?qū)W生展示四個小數(shù)：0.6、0.06、0.006、0.0006。請同學(xué)們思考這些小數(shù)之間有什么聯(lián)系。學(xué)生思考一段時間后，教師讓學(xué)生自由回答。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些小數(shù)的數(shù)位不同，但是它們的數(shù)值大小卻有著明顯的聯(lián)系。2.探究2.1問題引入教師告訴學(xué)生：我們在數(shù)學(xué)上學(xué)過，小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)的數(shù)值就會變成原來的十倍；小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)的數(shù)值就會變成原來的百倍；小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)的數(shù)值就會變成原來的千倍。那么，小數(shù)點向右移動會發(fā)生什么呢？2.2分組討論教師讓學(xué)生自選小組，每個小組討論小數(shù)點向右移動1、2、3位時小數(shù)的變化規(guī)律，并記錄在小黑板上。然后，每個小組派一名代表將記錄的內(nèi)容呈現(xiàn)給全班同學(xué)。2.3呈現(xiàn)與講解教師請小組代表上來呈現(xiàn)記錄的內(nèi)容，并結(jié)合實例進行講解。例如：小數(shù)0.6向右移動一位，變成0.06；向右移動兩位，變成0.006；向右移動三位，變成0.0006。小數(shù)0.47向右移動一位，變成4.7；向右移動兩位，變成47；向右移動三位，變成470。……（可根據(jù)實際情況增減示例）3.拓展3.1練習(xí)教師出幾道小數(shù)向右移動的計算練習(xí)題，供學(xué)生自主完成并相互交流。例如：0.05向右移動一位，得到多少？0.084向右移動兩位，得到多少？0.0031向右移動三位，得到多少？3.2運用教師設(shè)計一些實際問題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，例如：小明用0.3米綢帶分別為6個盒子配了絲帶，每個盒子的絲帶長度相等。如果每個絲帶的長度為0.015米，那么小明能為每個盒子配多少條絲帶？4.總結(jié)與歸納教師讓學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。然后，由教師加以點撥和歸納，讓學(xué)生牢記所學(xué)知識。五、課堂作業(yè)完成課上未完成的練習(xí)題；思考：若小數(shù)點向右移動的位數(shù)為分?jǐn)?shù)或負(fù)數(shù)，會發(fā)生什么變化？自己動手驗證一下。六、板書設(shè)計小數(shù)向右移動1位向右移動2位向右移動3位0.60.060.0060.00060.474.747470七、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)中，小組討論和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是本課的重點。學(xué)生通過自主探究、共同討論，更容易理解和掌握小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小