大班數(shù)學(xué)教案模板3篇

大班數(shù)學(xué)教案模板3篇下面是我整理的大班數(shù)學(xué)教案模板3篇幼兒園大班數(shù)學(xué)教案模板參考。

大班數(shù)學(xué)教案模板1活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的四份。

2、探究物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的愛好。

3、進(jìn)展幼兒的觀察力，比較能力。

4、培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

5、樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

學(xué)具：各種形狀的圖形若干，人手一份操作紙、剪刀

教具：房子圖兩份

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)圓形、橢圓形、三角形的四等分

1、師：森林里住著許多小動(dòng)物，可是這今日刮大風(fēng)、下大雨，把小動(dòng)物家的窗戶紙都吹破了，小伴侶愿意幫助他們貼窗紙嗎？

2、出示小豬房子圖

師：小伴侶來(lái)看一看，這是誰(shuí)的.家？小豬家的窗戶是什么形狀的？（圓形、橢圓形、三角形）小豬要請(qǐng)小伴侶把窗戶紙分成一樣大小的四份，小伴侶能做到嗎？

1、幼兒動(dòng)手將圓形、橢圓形、三角形進(jìn)行等分

（1）老師提出操作要求：選好一張窗戶紙，先把它折一折，分成相等的四份，然后根據(jù)折痕剪下來(lái)，再拼一拼。

（2）激勵(lì)幼兒選擇多種圖形來(lái)分。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示自己的分法，并自己的操作結(jié)果貼在窗戶上。

（4）老師總結(jié)四等分的概念：將一個(gè)圖形分成一樣大小的四份，就叫做四等分

二、學(xué)習(xí)正方形的多種四等分的方法

1、出示小貓房子圖，

師：剛才我們把小豬的窗戶紙都貼好了，小豬真快樂(lè)。可是小貓現(xiàn)在還傷心呢，我們也來(lái)幫幫小貓吧。看，小貓家的窗戶紙是什么形狀的？（正方形）

2、幼兒動(dòng)手將正方形進(jìn)行四等分

（1）老師提出操作要求：你們能不能把這張正方形的窗戶紙四等分呢？小貓要請(qǐng)小伴侶用各種不同的方法來(lái)分，你們來(lái)試一試，好嗎？

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)演示自己的分法，并自己的操作結(jié)果貼在窗戶上。

（3）老師總結(jié)正方形的四種四等分的方法。

三、幼兒探究長(zhǎng)方形的多種四等分的方法

1、出示小兔房子圖，師：小伴侶的本領(lǐng)讓小兔知道了，小兔也想請(qǐng)你們來(lái)幫忙，看小兔家的窗戶紙是什么形狀的？（長(zhǎng)方形）

2、幼兒動(dòng)手將長(zhǎng)方形進(jìn)行四等分

老師提出操作要求：小伴侶可以想出不同的方法來(lái)進(jìn)行四等分，分好一種就貼在窗戶上，再分另一種，看看誰(shuí)的分法最多？

3、個(gè)別幼兒上臺(tái)演示自己的分法（不同的分法）

4、老師和幼兒一起總結(jié)長(zhǎng)方形的五種四等分的方法。

5、老師演示長(zhǎng)方形的第六種最難的分法。

五、結(jié)束活動(dòng)

師：剛才我們小伴侶幫小動(dòng)物都貼好了窗戶紙，小動(dòng)物們都非常感謝你們的幫忙。那除了這些圖形以外，還有哪些圖形可以四等分呢？請(qǐng)小伴侶等一會(huì)在教室里找一找，試一試。

活動(dòng)反思：

四等分的概念對(duì)大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)并不是很難，但要讓幼兒真正理解詳細(xì)的方法也不容易。所以在本次活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了不同的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己動(dòng)手折一折，分一分，剪一剪，再拼一拼，一步步操作探究，從而得出各種圖形的不同的分法?；顒?dòng)過(guò)程由易到難，循序漸進(jìn)，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)和操作特點(diǎn)。從幼兒的操作情況來(lái)看，大部分幼兒都能很樂(lè)觀主動(dòng)地投入到操作活動(dòng)中，大膽想出各種圖形的不同分法，也能很快地把握基本的分法。對(duì)于個(gè)別難的分法，也能在老師或同伴的提示講解下得到啟發(fā)和提升。

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在做做玩玩中把握了四等分的知識(shí)，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，體現(xiàn)了新綱要的教學(xué)理念，所以效果還是不錯(cuò)的。但也發(fā)現(xiàn)在操作材料上打算得還不夠充分，可能是計(jì)算錯(cuò)誤，另外在擺放操作材料時(shí)還要考慮得更周到，這樣活動(dòng)效果可能會(huì)更加完善。

大班數(shù)學(xué)教案模板2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)圖片讓幼兒理解“0”含意；在學(xué)習(xí)“0”的過(guò)程中，培育幼兒能辯證地看問(wèn)題的思想。

二、教學(xué)打算

1、彩圖一、二

2、溫度計(jì)

3、數(shù)學(xué)卡0~9.

三、活動(dòng)過(guò)程

1.老師展現(xiàn)下圖：（彩圖一）

老師問(wèn)：“從這幅圖上你看到了什么？”

小伴侶說(shuō)：“有四只小猴跑來(lái)摘桃，第一只高興地摘走3個(gè)，用‘3’表示，第二只小猴摘走2個(gè)，用‘2’表示，第三只小猴摘了1個(gè)，用‘1’表示，第四只跑到樹下，它急迫地說(shuō)，‘一個(gè)桃也沒有了！’”

老師說(shuō)：“一個(gè)都沒有了應(yīng)該用什么表示？”

小伴侶也許會(huì)說(shuō)：“一個(gè)都沒有用‘0’表示。”老師肯定地說(shuō)：“對(duì)！在這里‘0’表示沒有?！辈⒔又f(shuō)：“其實(shí)，0不僅表示沒有，還有其他含義?！?/p>

2.請(qǐng)看第二幅圖，“0”在這里表示什么？

小伴侶說(shuō)：“真冷，今日最高氣溫才0攝氏度?！笔鞘裁匆馑?？

老師要告知小伴侶這并不是說(shuō)“沒有溫度”，它表示的是攝氏溫度表上的冰點(diǎn)。老師可讓小伴侶看看溫度計(jì)上的0刻度。

3.小伴侶，你在生活中還在哪見過(guò)“0”？這時(shí)“0”又表示什么呢？

從第三幅圖中說(shuō)嗎0在這里起了占位的作用。例如：40、100……

在運(yùn)用尺子時(shí)，發(fā)現(xiàn)計(jì)量的起點(diǎn)也用0表示，等等。

小伴侶會(huì)舉出兵乓球競(jìng)賽3比0；電話機(jī)上數(shù)碼有0等例子。

小結(jié)時(shí)可給小伴侶補(bǔ)充實(shí)例，如放射火箭時(shí)，用倒計(jì)時(shí)發(fā)令：打算放射……5—4—3—2—1—0.這里的“0”表示放射的口令；我家住在新民街20xx號(hào)，這里“0”表示代碼等等。“0”的含義是很豐富的。

4.請(qǐng)小伴侶從學(xué)具盒中取出數(shù)學(xué)“0”，舉起來(lái)給大家看看。

（注：本教案基本參考老師用書）

大班數(shù)學(xué)教案模板3設(shè)計(jì)意圖：孩子們?cè)趹敉庥^察秋天的景色時(shí)，對(duì)大樹的外形特征產(chǎn)生了愛好，榮寅宸與毛堅(jiān)在討論小花園里的雪松有多高、有多粗？尤陽(yáng)與王浩在爭(zhēng)論雪松和谷樹誰(shuí)長(zhǎng)得高？誰(shuí)長(zhǎng)的粗？

為滿足幼兒的奇怪???心，從他們的愛好動(dòng)身，引導(dǎo)幼兒用自己的方式進(jìn)行測(cè)量，所以設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、各種材料、各種方法測(cè)量樹，知道樹干有高矮、粗細(xì)等。

2、初步學(xué)習(xí)測(cè)量及記錄的方法。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、戶外。

2、長(zhǎng)短繩子、各種尺（長(zhǎng)短直尺、卷尺、三角尺）、記錄紙、筆、竹竿等，地上畫有刻度線。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法觀察樹，用語(yǔ)言簡(jiǎn)潔表述出樹的不同。

1、小花園里的樹真多，你知道他們的名字嗎？

2、這些樹長(zhǎng)得一樣嗎？怎么不一樣？

二、組織幼兒開展討論，尋找測(cè)量樹干粗細(xì)的方法。

1、剛才小伴侶說(shuō)樹干有粗細(xì)，哪棵粗?哪棵細(xì)？你是怎么知道的？（目測(cè)）

2、有沒有方法知道××到底有多少粗？××有多少細(xì)呢？

幼兒討論：用手環(huán)繞、尺量、繩子量……

三、幼兒自由選擇各種材料測(cè)量雪松后溝通：

1、粗細(xì)：

（1）用什么材料測(cè)量？有多少粗（在記錄紙上記錄）？什么方法測(cè)量的？

（2）（選擇用繩子測(cè)量的）怎樣知道測(cè)出來(lái)的數(shù)字是多少？

（3）為什么測(cè)量出的粗細(xì)不一樣？（有的測(cè)底部、有的測(cè)中部）

2、高矮：

（1）小花園里哪棵樹最高？

·有多高？你怎么知道？（目測(cè)：用尺無(wú)法測(cè)量高度時(shí)可目測(cè)）

·怎么記錄？

（2）瓜子黃楊樹長(zhǎng)得高不高？怎么測(cè)？（直接測(cè)量）

（3）龍柏長(zhǎng)得不高不