關(guān)于教師個人培訓(xùn)總結(jié)模板匯編六篇

Word第第頁關(guān)于教師個人培訓(xùn)總結(jié)模板匯編六篇老師個人培訓(xùn)總結(jié)篇1

20xx年溫州市農(nóng)村老師“領(lǐng)雁工程”學校英語班培訓(xùn)結(jié)束了，我收獲頗豐，現(xiàn)歸納如下：

一、傾聽專家的教導(dǎo)

經(jīng)過兩個月的培訓(xùn)，很多專家給我們開了許多精彩的講座，使我受益匪淺。如：周平珊老師的《教育的信仰》，以前自己對老師的這一職業(yè)熟悉不夠，覺得地位低又沒有前途，聽了講座后，對其中的美好感和成就感有了進一步的了解和觀賞，決心一生從事教育事業(yè)，努力提高自己的專業(yè)水平和學問水平，在當今經(jīng)濟大潮中保持那份純真和清貧；方海東老師的《向青草更深處漫溯》講座，對老師的專業(yè)成長提出了很多有益的嘗試，要求老師不斷反思自己的實踐過程，不斷學習、內(nèi)化、創(chuàng)新，有勝利才會有自信，提出每天四個“一”工程，即每天上好一節(jié)課，每天和一個孩子談話，每天讀一萬字以上的書，每天寫一篇1000字以上的讀書筆記。陳丹萍老師的《走進教學討論的新殿堂》，對我們平常說課中簡單消失的問題進行了剖析，指出說課表達一個美：語言美、情感美、板書美、教態(tài)美，沒有劇烈的情感，不行能把課說勝利；毛華配老師的《中學校生心里問題對策》講座，直視當代中同學的心里健康問題，如：學習問題、心情問題、人際交往、人格問題、性心里、行為問題等。一一進行指出并給出解決問題的對策，聽后豁然開朗。

二、實踐學校充實而有意義

在XX一中的6周學習，過的很充實而滿意。周雪紅是我的導(dǎo)師，她是英語組長，上課親切、自然，課件制作美觀清楚，流程設(shè)置完。，教學目標特別到位。我上了幾節(jié)課，每節(jié)課她都仔細地去聽，聽完之后準時與我進行探討，溝通最正確教學方法：。方的。，我感覺一次一次的修改，自己的教學水平也在一天一天的提高。我除了聽導(dǎo)師的課之外，還去聽其他學員或她們導(dǎo)師的課，學習不同老師之間的閃光點，自己還主動去參與該校的教科研活動，時刻努力提高自己。

三、對教育的理解和反思

通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語老師，必需具有淵博的英語學問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是骨干老師，更應(yīng)當把握現(xiàn)代教育教學理論、把握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在英語的探究過程中，老師不再把英語學問的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學對學問把握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究英語的道路上老師成為同學的伙伴和知心伴侶。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生改變，老師從“學問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地參加同學的討論”，從“學問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學英語探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。老師的這種角色的特征是：

〔1〕同學在自主觀看、試驗或商量時，老師要主動地看，仔細地聽，設(shè)身處地地感受到同學的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)同學學習。

〔2〕給同學心理上的支持，制造良好的學習氣氛，。用適當?shù)姆绞?，給同學精神上的勸慰與鼓舞，使同學的思維更加活躍，探究的熱忱更加高漲。

〔3〕留意培育同學的自律力量，留意教育同學遵守紀律，與同學友好相處，培育合作精神。

〔4〕老師應(yīng)全程參加同學的任務(wù)活動，鼓舞同學動手動腦，而非代替同學活動，代替同學思索，老師應(yīng)陪伴同學共同成長，做培育同學英語素養(yǎng)的啟蒙者。

對英語課堂教學也有了一個新的熟悉：課堂教學強調(diào)從問題入手，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育同學的英語力量，這個就是學問點。明確了英語課最終的落腳點是在學問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來到達溝通的目的，以此為最終目標。

老師個人培訓(xùn)總結(jié)篇2

一年來，以提高老師的整體素養(yǎng)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素養(yǎng)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有肯定教科研力量、適應(yīng)新時期新課程改革需求的老師隊伍為目標，以新課程師資培訓(xùn)為重點，以提高老師實施素養(yǎng)教育的力量和水平為主線，進一步加大老師連續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，開創(chuàng)我校老師培訓(xùn)工作新格局為指導(dǎo)思想。詳細開展了如下工作：

落實工作的措施：

(一)、深化落實《新課標》，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學習的理念。

1、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點，把新理念、新課標、新教法的培訓(xùn)連續(xù)作為校本培訓(xùn)的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體老師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學習活動。

2、抓骨干，樹典型。

⑴啟用校內(nèi)實踐閱歷豐富、理論水平較高的骨干老師作為校本培訓(xùn)的師資力氣，發(fā)揮其輻射和示范作用。

(2)抓好“一人學習，眾人受益”式培訓(xùn)。如英語組我校派昝建良老師到北京參與英語TIP學習培訓(xùn)，回校后又對整個英語組老師進行培訓(xùn)，到達“一人學習，眾人受益”的目的。

(二)樹立培訓(xùn)新理念，促進老師專業(yè)化進展。

1、根據(jù)省、市、縣教育局要求，組織老師參與各種培訓(xùn)。如：履職晉級培訓(xùn)、英特爾將來教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教學研討會、中考研討會等。

2、圍繞新課程改革，組織全體老師完成好”四個一“培訓(xùn)任務(wù)：參加一次課改溝通與討論;提交一份優(yōu)秀教學設(shè)計;上好一節(jié)課改匯報課;寫好一篇課改閱歷論文。

(3)、組織老師進行課堂競賽。圍繞新課程改革理念，以探究有效教學模式，提高課堂教學效益為指導(dǎo)，以學科教研組為單位，組織老師進行有效課堂競賽，各組遴選一位老師參與校內(nèi)競賽。在校內(nèi)競賽中表現(xiàn)優(yōu)越者推舉參與縣級競賽。

(三)、強溝通，重實效，實行請進來，走出去的方式，使培訓(xùn)更具實效。

我們在一年中曾多次與其它兄弟學校溝通培訓(xùn)。如與九龍三中、貴州三江口等兄弟學校進行教學溝通，我校還組織老師去參與過貴州興義市組織的課堂教學大比武活動。

“振興民族在教育，振興教育在老師”，一年來，我校以新課改為導(dǎo)向，以同學的進展和老師的專業(yè)化成長為宗旨，以提高教育教學質(zhì)量和學校的可持續(xù)進展為目的，加強了校本培訓(xùn)工作，為每一個老師全面而具獨特的進展搭建良好的平臺，促進了老師隊伍綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平的全面提高。

老師個人培訓(xùn)總結(jié)篇3

依據(jù)年初指定的老師培訓(xùn)規(guī)劃，一年來我校領(lǐng)導(dǎo)仔細落實規(guī)劃內(nèi)容，在縣教育局的支持下，我校的老師培訓(xùn)工作取得了較好的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在時間上和經(jīng)費上予以保障和支持

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視老師培訓(xùn)工作，長期堅持以老師的成長和進展作為老師教育的根本動身點和落腳點。首先在時間上和經(jīng)費上予以保障和支持，我校今年老師培訓(xùn)費用達百分之九以上，高出老師培訓(xùn)經(jīng)費要求的水平。

二、開展多樣的培訓(xùn)形式

我校今年主要開展以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的多種培訓(xùn)，鼓舞老師參與連續(xù)教育、學術(shù)溝通、學歷提高等多種培訓(xùn)。

1、加強班主任培訓(xùn)：良好的教學秩序與良好的學風與班主任的努力分不開，建設(shè)一支過硬的班主任隊伍是學校的一個工作重點，因此我校高度重視班主任培訓(xùn)工作，開展了班主任工作溝通，組織參與了榆林市班主任培訓(xùn)，提高了部分班主任的管理水平。

2、加強英語老師的培訓(xùn)：依據(jù)縣教育局的支配，四到五月份組織我校英語老師參與了英語老師培訓(xùn)，取得了較好的效果，我校英語老師教學水平總體上得到了提高。

3、組織實施全校老師得全員培訓(xùn)，加強新課程理念的學習：組織老師開展新課程、新理念的培訓(xùn)，學校主動制造機會讓老師出去學習參觀，此外，依據(jù)年初指定的規(guī)劃，開展新理念、新課程、新技術(shù)的全員培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使老師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善學問結(jié)構(gòu)，把握課程改革和教學改革得最新動態(tài)，適應(yīng)新課程標準得要求，

4、加強計算機應(yīng)用培育

我校有一臺計算機，組織老師參與計算機操作培訓(xùn)，目前我校老師基本上把握計算機基本學問和操作技能，不同程度地利用計算機進行幫助教學，提高了將信息技術(shù)與課程整合的力量。

5、催促老師參與連續(xù)教育培訓(xùn)，基本上完成了本輪的連續(xù)教育要求。

6、加強體、衛(wèi)、藝老師的培訓(xùn)工作。多次派出老師參與培訓(xùn)。

一年來，我校的老師培訓(xùn)工作取得了較好的效果，我們堅持培訓(xùn)與教研、培訓(xùn)與教改集中研修與分散研修相結(jié)合，通過培訓(xùn)，老師的教研力量提高了，教學理念加強了，教學方式有了轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學效率，今后我們將把這一工作更好的開展下去，為建設(shè)一支良好的老師隊伍而努力。

老師個人培訓(xùn)總結(jié)篇4

一年時間的老師脫產(chǎn)提高班學習即將結(jié)束，回顧起這段脫產(chǎn)培訓(xùn)學習的日子，雖然學習這段時間既緊急又辛苦，既勞碌又充實，但是通過學習，卻有了很大的收獲，現(xiàn)將個人一年來的學習總結(jié)如下：

一、理論學習階段

開完開班典禮后，接下來是兩天的團隊活動。團隊活動是理論學習階段中最輕松、最歡樂的事情了，團隊活動不僅給我們帶來了歡樂也讓我們受到了許多啟迪。在院里學習理論期間，我嚴格遵守培訓(xùn)院的各項規(guī)章制度，按時完成各項任務(wù).

早讀時間的硬筆、一般話訓(xùn)練是我最最主動的。我很珍惜每天這短短的早讀時間。一般話的訓(xùn)練要求自己做到仔細聽辨、留意訂正發(fā)音、大膽朗讀。硬筆字的訓(xùn)練要求自己做到仔細聽講、認真揣摩、多練并經(jīng)常向老師請教指導(dǎo)。雖然我的硬筆字、一般話有了一點進步，但因訓(xùn)練的時間太少，所以收效甚微而且所學的方法也難以穩(wěn)固。我確定回去后堅持根據(jù)老師傳授的方法去練，我信任我會把字寫得漂美麗亮、一般話說得更好聽。

在學習教育學和心理學的理論學問時，留意摘錄主要的理論學問。以理論指導(dǎo)教學實踐，能為以后較好的進行育人工作。

在聽專家講座時，我認仔細真地聽并準時做好筆記，寫好自己的心得與收獲，盼望能運用到以后的教學工作中去。

在學習計算機這方面，我特殊用功，由于在沒來培訓(xùn)院之前，我對電腦的使用可以說是一竅不通，所以我不放過一切可以上機的機會，經(jīng)過我的努力，我對電腦的操作進步了許多。如今，我一有空就玩電腦。利用博客與學員、老師進行溝通、學習。利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的教學案例、優(yōu)秀的課堂教學案例以豐富自己的專業(yè)學問水平。電腦給我?guī)砹藷o窮的樂趣。但我對英特爾將來教育這一塊還是不太懂，我會不斷努力，不斷摸索，盡力把英特爾這一塊熟識，好應(yīng)用到我的教學實踐中去。

在培訓(xùn)期間，我利用課余時間廣泛閱讀書籍、報刊，豐富自己的學問面，提高自己的文化素養(yǎng)與寫作力量，使自己有所進展，讓自己更加有內(nèi)涵和氣質(zhì)。培訓(xùn)期間主動參加各項活動。與其他學員和諧相處、互相學習、共同進展。

二、跟班學習期間(6個周〕

11月26日，我被分到?？谑旋埲A學校跟班學習。通過跟班培訓(xùn)學習，與先進學校及指導(dǎo)老師全方位“親熱接觸”，與指導(dǎo)老師溝通和對話，學習他們的教科研工作與管理工作，通過學習開闊了本人視野，獵取了許多信息。我主動仔細地學習是為了提高本人力量，走向教育改革的前沿，并為成為我省農(nóng)村優(yōu)秀學校老師打好基礎(chǔ)。在跟班期間我嚴格遵守跟班學校的各項要求和作息時間。虛心向跟班指導(dǎo)老師學習。在他的指導(dǎo)下完成聽課、上課、評課等一系列的跟班學習活動。主動參加到跟班學校的各項活動中，把自己當作他們學校的一分子融入到活動中去。學習他們對班級的管理、學習他們有效的教學方法等。平常有空時就做一些自己力所能及的事，我的主動和仔細感動了該校的老師，受到了該校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

12月24日下午第一節(jié)課是本人的教學展現(xiàn)課，為了上好這節(jié)匯報課，我多次找校長〔我的指導(dǎo)老師〕研討，在他的指導(dǎo)下，我不斷對我的教案進行修改然后就在四〔5〕班試教，試教后，我主動地找聽課老師給我提看法，然后我再次對教案進行修改，最終才在四〔6〕班正式上課。在大家的共同關(guān)心下，我順當?shù)赝瓿闪舜舜蔚臄z像匯報課。雖然我上的課效果并不是很好,但從中也讓我對課堂教學的有效性有了進一步的熟悉和了解。

跟班期間，雖然我是被支配在龍華學校跟班學習，但我還是盡量找機會跑去?？谑衅渌麑W校觀看公開課，參觀各個學校。這次實地考察的學習機會，讓我走出跟班學校全面地了解?？诮逃默F(xiàn)狀。如英才學校、其次十五學校、第九學校等都是具有代表性的學校，這些學校在辦學體制、硬件建設(shè)、管理水平、課堂教學改革、辦學特色、校內(nèi)文化、師生精神風貌等方面都有著不同的特點。通過課堂觀摩、參觀校內(nèi)、閱歷介紹等一系列的實地考察，讓我充分感受到了?？诟餍庵氐男?nèi)文化氣息。

培訓(xùn)院的領(lǐng)導(dǎo)這樣有打算、有步驟地為我們支配了多種形式的培訓(xùn)活動。通過這些培訓(xùn)活動讓我們獲得了全方位的信息和體驗，使我們在獲得新的教育教學理論與辦學閱歷的同時，也提高了個人的教育教學技能。我不會辜負領(lǐng)導(dǎo)們對我的厚望，我將以我所學的方方面面運用到以后的教學實踐中，我深信，只要我們對教育事業(yè)始終抱著一顆熱忱的心和執(zhí)著的看法,我們的教育就不會比別人差，我們的教育前景就會一片光明。

三、校本研修階段

20xx年三個月的校本實踐學習將結(jié)束，本人在校本研修學習期間，通過聽評課、上公開課、讀書、小組集中、網(wǎng)絡(luò)研討等不同的方式，努力學習，仔細實踐，從而順當?shù)赝瓿闪诵１狙行迣W習任務(wù)，現(xiàn)將個人校本研修學習狀況總結(jié)如下：

校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把學問轉(zhuǎn)化為力氣的平臺，只有在校本研修中仔細實踐從培訓(xùn)院學到的理論學問，我們的進步才能與日俱增，我很珍惜這次校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順當進行，我一開頭就制定了研修打算，在研修的過程中嚴格根據(jù)打算來實施，我都主動參加其中，盡最大的力量去完成。

〔一〕聽課評課

我每周八節(jié)聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽評課共97篇。聽評課除了在本校進行，還在校外進行。比方縣里的音樂課堂教學大賽〔韓仙老師〕，我們?nèi)M的組員都去參與聽課，在聽課的過程中需要敏銳的目光，敏銳的目光可以發(fā)覺別人有的而自己沒有的優(yōu)點，也可以發(fā)覺自己有的而別人沒有的優(yōu)點，便于課后互相溝通，促使雙方都得到進步。

〔二〕公開課

公開課的剖析是促進專業(yè)成長的良藥，“當局者迷旁觀者清”，當眾多聽課的老師對你的課堂提出各種各樣的看法或建議時，你會感覺有許多的失落，但也會有更大的欣慰，由于你會從中得到改良的方法。我的公開課是經(jīng)受著這樣的過程的。但我沒有由于要承受失落而放棄，而是想獲得欣慰而堅持。每月至少上一節(jié)公開課，整個研修期間共上公開課3節(jié)。

〔三〕在線研修

在校本研修期間，第五期提高班的在線研修很主動，我都主動地參與溝通研討，不管是自己認同的觀點還是不認同的觀點都發(fā)表了自己的看法，也得到了其他熱心人士的跟帖，特別之興奮，在在線研討的平臺上，不僅能表達自己的`心聲，更大的好處是吸取了其他老師許多有用的閱歷。

〔四〕個人讀書

我在研修期間也專心讀了一些教學專著，其中精讀的書有《愛的教育》，閆學的《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》，還有《方與圓》并寫了讀后感。

〔五〕教研論文

在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點閱歷，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結(jié)合自己在校本閱歷，寫了一篇論文。

〔六〕個人博客

為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也仔細地記錄了我的詳細狀況，把自己的學習心得寫成博文上傳到博客上去，每月至少4篇文章。

學無止境，只有懂得學習的人才能成為合格的教育人，在校本研修中，我主動的向有閱歷的老師學習，并讓他們幫我解決課堂中的問題及教學中的困惑！

老師個人培訓(xùn)總結(jié)篇5

老師肩負著教書育人的責任和義務(wù)，老師是教授者，更是學習者，學習是老師的終身必修課。不進則退，隨著現(xiàn)代教育的進展，時代對老師的要求越來越高，為了提高老師的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務(wù)力量，也為了進一步提高學校教育工作質(zhì)量，學校開展了一系列的校本培訓(xùn)。

作為一名年輕老師，這些校本培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個寬闊的平臺，促進我們快速地進展和進步。在這學期的時間里，我仔細進行著研修，從自己的教育教學中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

在這次校本培訓(xùn)中，對老師的專業(yè)精神、專業(yè)看法、專業(yè)學問和力量等關(guān)系到老師專業(yè)進展的方方面面賜予了全方位關(guān)注，如老師的成長目標等等。一般老師與專家的比較說明，老師的學問不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——老師所需要的本體性學問、條件性學問、閱歷性學問和背景性學問，都是在詳細的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的討論，見多識廣，閱歷豐富，可以給我們供應(yīng)快速有效的關(guān)心。

通常某一類特地的老師培訓(xùn)對我們老師進行培訓(xùn)時，把我們當成了同學，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點，但針對性不夠。而這次校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決了這類問題。我們參與培訓(xùn)的每一位老師都談了自己的專業(yè)進展目標，也談了自己在專業(yè)成長過程中的一些困惑。通過培訓(xùn)讓我明白了：

1、學校教育科研是一種“現(xiàn)場式”討論，老師是現(xiàn)場討論的主體學校本身就是一個活動現(xiàn)場，任何一個討論者，當他把討論指向?qū)W校時，都必需親歷這個現(xiàn)場，這是由于這類討論通常是在實踐活動發(fā)生的現(xiàn)場進行的。是討論者通過直接的觀看，對現(xiàn)實存在的、與教育實踐有關(guān)的各種人物、大事、活動、問題進行照實地記錄、分析與推論。在這類討論中，討論者，即我們老師與實踐是直接接觸的，而我們本身就生活在“現(xiàn)場”之中。只要我們做有心人，我們就是一個討論者。

2、老師實踐中的問題應(yīng)當是教育科研的主要內(nèi)容

原來在我看來，“教學”是自己的事情，“討論”則是專業(yè)討論人員的事情。討論是專業(yè)討論人員的“專利”，而我們老師則是實踐者。即使有時想自己開展些教育科研，也經(jīng)常有“力不從心”之感，覺得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對討論產(chǎn)生了畏懼心理。如今我明白了。教育科研是以日常的教育實踐問題為直接指向的一種討論，它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動，謀求的是將來教育行動的改善。因此，教育科研的課題主要應(yīng)來自我們實踐中所遇到的問題。因此，對作為討論者的我們來說，從自身的實踐中發(fā)覺問題并以此作為自己的討論課題，是我們確立討論課題的基本思想。

這一思想告知我，假如在實踐中發(fā)覺了問題，而它的確是一個自己實踐中遇到的問題，那它就是一個值得討論的課題，或許在他人看來這一課題可能沒有多大的討論價值，或許還是別人已經(jīng)討論過的，但這并不阻礙它成為我自己的討論課題。