幼兒感知覺發(fā)展及觀察力的培養(yǎng)

關(guān)于幼兒感知覺發(fā)展及觀察力的培養(yǎng)第1頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三一、幼兒感知覺的發(fā)展

（一）視覺

1、視覺敏度的發(fā)展

視覺敏度是指精確地辨別細(xì)致物體或遠(yuǎn)距離物體的能力，正常人的視敏度是1.0。幼兒在4-6個(gè)月時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)兩眼協(xié)調(diào)注視事物，此時(shí)的視敏度是0.06，在6歲時(shí)已經(jīng)接近成人水平。第2頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三小實(shí)驗(yàn)第3頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三受外界環(huán)境的影響，不同的亮度、物體與背景之間的對(duì)比度會(huì)影響一個(gè)人的視敏度。第4頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

依據(jù)幼兒期兒童視覺敏度發(fā)展的特點(diǎn)，在工作中制作教具和圖片時(shí)文字圖片畫的要大些。

教室的采光要充足，兒童離黑板和屏幕之間的距離要合適。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的看東西姿勢(shì)。教學(xué)中注意：第5頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

2、顏色視覺發(fā)展

顏色視覺是指區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力，也稱辨色力。據(jù)研究，最初的顏色視覺在出生后頭3個(gè)月即已出現(xiàn)。新生兒——區(qū)別紅與白3個(gè)月——區(qū)別灰色與彩色2-3歲——先掌握紅黃，再掌握綠藍(lán)，4歲——能把顏色和名稱聯(lián)系起來。

第6頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三第7頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

2、顏色視覺發(fā)展

在教育中，要注意以下幾點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒掌握明確的顏色名稱；通過近似色的對(duì)比指導(dǎo)幼兒辨色；使幼兒多接觸各種顏色，并經(jīng)常教育幼兒做精確的辨認(rèn)。

第8頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三無論是人還是動(dòng)物，若感覺缺失發(fā)生在大年齡，傷害不會(huì)持久，若發(fā)生在早期，尤其是視覺發(fā)展的關(guān)鍵期，影響非常深遠(yuǎn)。顏色視覺的障礙有：色盲、色弱第9頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三第10頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

（二）聽覺

1、幼兒聽覺的發(fā)展胎兒就能有聽覺新生兒就具有聽覺反應(yīng)3個(gè)月才能尋找聲源3~4個(gè)月能對(duì)音樂表現(xiàn)出愉快

第11頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三2、聽知覺的發(fā)展

（1）語音知覺

幼兒辨別語音是在言語交際的過程中發(fā)展和完善起來的，3個(gè)月時(shí)就能覺察出快樂與悲傷的聲音。幼兒比較偏愛語速慢、聲調(diào)高、音調(diào)夸張的語言，也就是“媽媽語”。

第12頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三嬰兒對(duì)說話聲音敏感，對(duì)于沉悶、憤怒、硬冷的語調(diào)與輕松、愉悅、溫柔的語調(diào)，又有不同的反應(yīng)，人們與兒童說話時(shí)不自覺提高了嗓音，經(jīng)常性出現(xiàn)兒化語，話語結(jié)尾也往往升調(diào)，是因?yàn)閮和矚g這種聲調(diào)的說話方式。第13頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三（2）音樂知覺

不同樂器，搖籃曲和成人曲辨別，音樂知覺。第14頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三兒童聽覺障礙新生兒出生6-8星期：不能對(duì)聲音做出反應(yīng)；1歲左右：不會(huì)學(xué)說話；小學(xué)階段：難以掌握語詞，尤其在復(fù)述的時(shí)候音準(zhǔn)度差；經(jīng)常發(fā)生中耳感染，頭部和耳部受傷；第15頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三（三）膚覺

幼兒膚覺主要是觸覺與痛覺的聯(lián)合。兒童觸覺的感受性在兒童很小就發(fā)展起來了，對(duì)軟硬、粗細(xì)和輕重等都有辨別。

1、幼兒觸覺的發(fā)展口腔探索

兒童從出生時(shí)起就有觸覺反應(yīng)，天生的無條件反射，如吸吮反射、防御反射、抓握反射等等，都可以說是觸覺的表現(xiàn)。

眼耳手協(xié)調(diào)探索手的探索第16頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

新生兒的痛覺感受性極低，痛覺是隨著幼兒年齡的增長而增長的，但從記憶方面說，幼兒對(duì)疼痛的感覺和記憶非常深刻。

痛覺產(chǎn)生條件：傷害刺激痛覺閾限痛的情緒（三）膚覺2、幼兒痛覺的發(fā)展第17頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

4、味覺和嗅覺新生兒已能區(qū)分好幾種氣味，并產(chǎn)生各種反應(yīng)：改變面部表情、不規(guī)則的深呼吸、脈搏加強(qiáng)、打噴嚏、頭躲開、四肢和全身不安寧地動(dòng)。出生一周的嬰兒已能辨別母親的氣味和其他人的氣味。出生不到12小時(shí)的新生兒對(duì)草莓和香蕉的味道表示滿意，對(duì)臭魚和臭雞蛋的味道表示拒絕，這表明區(qū)別味道的能力有可能是天生的。第18頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

（四）兩種重要的知覺

1、空間知覺（2~6）是視覺、聽覺和運(yùn)動(dòng)覺聯(lián)合活動(dòng)的結(jié)果。要有豐富的表象和掌握空間表示的詞匯。（1）方位知覺是指對(duì)物體所處的空間位置的知覺。幼兒辨別方位空間大致從是以自身為中心，向以客體為中心過渡。教師在舞蹈、體育等活動(dòng)中要做鏡面示范。上下（3歲）前后（4歲）左右（5歲）都能辨別，但左右相對(duì)性困難（6歲）以他人為中心的左右辨別（7歲）第19頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

（2）形狀知覺

對(duì)物體的幾何形狀的知覺，它依靠運(yùn)動(dòng)覺和視覺的協(xié)同活動(dòng)。兒童由易到難掌握的幾何圖形依次是：幼兒初期幼兒中晚期幼兒晚期指導(dǎo)下第20頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

（3）距離知覺

辨別物體遠(yuǎn)近的知覺。兒童能分辨熟悉的物體和場所的遠(yuǎn)近，但對(duì)廣闊的空間距離，不能正確認(rèn)識(shí)。不懂透視的原理，在繪畫時(shí)，不能把實(shí)物的距離、位置、大小正確表現(xiàn)出來。

第21頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三（4）深度知覺

吉布森（Gibson）和沃克（Walk，1960，1961）“視崖”試驗(yàn)。有助于防止跌倒。第22頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

2、時(shí)間知覺

（1）含義

對(duì)客觀事物的延續(xù)性、順序性和速度的反應(yīng)。時(shí)間比空間更為抽象,要借助于中介物，如天體的運(yùn)行，人體某些器官的節(jié)律或?qū)ｉT的計(jì)時(shí)工具。第23頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三（2）幼兒時(shí)間知覺的發(fā)展

幼兒主要以人體內(nèi)部的生理狀態(tài)來反應(yīng)時(shí)間-----生物鐘。

時(shí)間知覺在教育的過程中發(fā)展，有規(guī)律的幼兒園生活能幫助兒童建立時(shí)間觀念。第24頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三幼兒初期已有早晨、下午、晚上的概念，但會(huì)錯(cuò)用今天、明天、昨天。幼兒中期有今天、明天、昨天的概念，但會(huì)錯(cuò)用前天、后天。幼兒晚期能分清以上概念，知道星期幾和四季。但對(duì)更短和更遠(yuǎn)的概念分不清。

教學(xué)中注意：通過圖片和故事能幫助兒童掌握時(shí)間概念。四季：自然界的變化，穿衣的變化。第25頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

二、幼兒觀察能力的發(fā)展與培養(yǎng)

（一）幼兒觀察力的發(fā)展

1、觀察力含義知覺的特殊形式，是一種有目的、有計(jì)劃、有思維積極參與的知覺的能力。

2、觀察力發(fā)展（從以下幾方面） 觀察的目的性觀察的持續(xù)性觀察的精確性觀察的概括性第26頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三（二）幼兒觀察力的培養(yǎng)重視對(duì)幼兒進(jìn)行感官訓(xùn)練給幼兒提出明確觀察的目的和任務(wù)給幼兒具體的觀察指導(dǎo)—方法運(yùn)動(dòng)多種感官觀察（眼、耳、鼻、口、手等）在確定觀察任務(wù)時(shí)注意事項(xiàng)：第27頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三3、幼兒觀察任務(wù)制定時(shí)應(yīng)考慮的特點(diǎn)

（1）喜歡觀察活的、運(yùn)動(dòng)著的物體多于靜止的。（2）喜歡觀察顏色鮮艷，不喜歡顏色單調(diào)、灰暗的物體。（3）喜歡看大而清晰的圖像，不喜歡看小而模糊的圖像。（4）位置明顯的物體容易被觀察，如墻上掛的、桌上擺等。（5）物體的明顯特征容易被觀察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易記得球的大小有差別，卻記不得色彩和圖案的差異。第28頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

第三節(jié)注意的概述什么是注意注意的種類注意的品質(zhì)第29頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

一、什么是注意

（一）含義

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個(gè)基本特征。指向性是指心理活動(dòng)有選擇的反映一定的對(duì)象，而離開其余的對(duì)象。集中性則是指心理活動(dòng)停留在被選擇的對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張度，它使心理活動(dòng)離開一切無關(guān)的事物，多余的活動(dòng)被抑制。

第30頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

（二）注意的外部表現(xiàn)

1.適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)“側(cè)耳傾聽”、“舉目凝視”、"呆視著"

2.無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止當(dāng)人集中注意時(shí)，常常表現(xiàn)出靜止?fàn)顟B(tài)。

3.呼吸運(yùn)動(dòng)的變化呼與吸的比例發(fā)生變化第31頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

學(xué)生在注意聽課嗎？第32頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

二、注意的種類

根據(jù)注意有無目的和意志努力程度的不同，把注意分為無意注意、有意注意及有意后注意。無意注意（不隨意注意）是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要作意志努力的注意。有意注意指有預(yù)定目的，必要時(shí)還需作一定意志努力的注意。有意后注意是指有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意。第33頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三9573第34頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三答案：數(shù)字分別是9、5、7、3

總和：24第35頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？每種圖形的顏色分別是什么？圖形的順序是怎樣的？第36頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三類型目的性意志努力引起原因例子無意注意（不隨意注意）無不需要刺激物特點(diǎn)人的自身狀態(tài)防空警報(bào)聲有意注意（隨意注意）有需要間接興趣看書、聽課有意后注意有不需要直接興趣電腦打字“盲打”第37頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

三、注意的品質(zhì)

（一）注意的廣度（注意的范圍）

1.定義

指注意的范圍，是人在單位時(shí)間內(nèi)能清楚地覺察到的對(duì)象的數(shù)量。

第38頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

２.影響注意廣度的因素（１）注意對(duì)象的特點(diǎn)（２）活動(dòng)目的、任務(wù)和個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（排字工人、打字員、汽車駕駛員等職業(yè)都需要有較大的注意廣度。）第39頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三圖中左邊和右邊有多少個(gè)小圓點(diǎn)？第40頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

第41頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

（二）注意的穩(wěn)定性

１．定義：是個(gè)體將注意保持在某一活動(dòng)或?qū)ο笊系臅r(shí)間長短。

2．注意的起伏（注意的動(dòng)搖）當(dāng)人專注某一對(duì)象時(shí)，視、聽感覺器官會(huì)產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象稱為注意的起伏。注意起伏是正常的注意現(xiàn)象，是意識(shí)很難控制的。它具有防止疲勞，提高注意穩(wěn)定性的作用。

第42頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三課堂實(shí)驗(yàn):注意的動(dòng)搖請(qǐng)注視下圖3分鐘,在注視時(shí)請(qǐng)不要把它想象成任何實(shí)際物體第43頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

（三）注意的分配

１．定義是指同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同的對(duì)象。

（學(xué)生上課邊聽邊記筆記）（駕駛員手、腳、眼協(xié)調(diào)駕駛）

第44頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

（四）注意的轉(zhuǎn)移

１．定義指人有意地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上，或從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)上。

第45頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

第四節(jié)幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)及培養(yǎng)

一、影響幼兒注意發(fā)展的因素外界刺激本身的特點(diǎn)、性質(zhì)幼兒的興趣需要幼兒的生理成熟水平教師的教學(xué)方法第46頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

二、幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)

（一）幼兒注意的有意性水平比較低

3—6歲兒童的注意是無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展，有意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段，穩(wěn)定性差，且依賴成人的組織和引導(dǎo)。第47頁，講稿共56頁，2023年5月2日，星期三

（二）幼兒注意的品質(zhì)水平不高注意的廣度比較窄注意的穩(wěn)定性比較差注意的分配能力和轉(zhuǎn)移能力較差注意堅(jiān)持時(shí)間課程時(shí)間

小班3-5分鐘10分鐘

中班10分鐘20分鐘

大班15-20分鐘30分鐘第48頁，講稿共56頁，20