中醫(yī)穴位詳解：委中穴課件整理

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝中醫(yī)穴位詳解：委中穴中醫(yī)穴位詳解：委中穴時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝中醫(yī)穴位詳解：委中穴v網(wǎng)委中穴穴位詳解中醫(yī)穴位遞解:委中穴委中穴拼音:weizhong別名:胭中,郄中,血郄經(jīng)絡(luò):膀胱經(jīng)自主教育的目的是培養(yǎng)學生自主獨立的能力，這種能力不僅僅是指生活上，還是指能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力，進而促進學生終生發(fā)展。自主教育可以延伸到英語閱讀教學之中，運用自主教育進行英語閱讀教學，就是培養(yǎng)學生主動學習的意識，自己探索適合自己的學習方法，進而促進英語閱讀水平的提升。[1]一、我國當前英語閱讀教學的現(xiàn)狀當前，高中英語閱讀教學主要還是以教師講授為主，對于學生自主學習的時間安排的比較少。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.教學形式單一。高中英語教學主要還是教師先備好課，以此來完成英語閱讀的課堂教學，而對于在閱讀教學課堂上碰到的新問題，講解的比較少，或者即便進行講解，也缺少新穎的角度。此外，教學形式還是采用的傳統(tǒng)的集體統(tǒng)一進行的方式，這樣的方式雖然能夠在規(guī)定時間內(nèi)上完課程，但教學效果往往達不到預(yù)期的效果。2.評價方式陳舊。當前高中英語閱讀教學的評價主要是依靠標準的答題卡作為評價的主要依據(jù)，致使學生失去鍛煉獨立思考問題的機會。除此之外，在教學目的上，教師往往只是教會學生如何去做，而不是從旁進行引導，這就導致學生在英語閱讀學習過程中喪失了自主性，久而久之，學生的英語學習興趣就大大降低了。二、高中英語自主教育的閱讀教學方法探討針對當前我國高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀，特運用自主教育的原理對閱讀教學方法進行深入細致的分析。[2]1.強化學生自主閱讀意識由于心理因素在學習中對學生的學習效率有著非常大的影響，因此，在高中英語閱讀教學中，教師應(yīng)該充分的抓住這一點，向?qū)W生灌輸主動學習的意識，注意培養(yǎng)其自主學習的心理，進而提升學生英語閱讀的質(zhì)量和效果。在建立自主閱讀心理的過程中，教師可以通過布置與生活關(guān)系比較密切的任務(wù)來進行課堂教學。將有著相同愛好的學生分成一組，然后多個小組進行比賽。這種開放的方式，使得學生的英語閱讀內(nèi)容不受教師的限制，學生可以根據(jù)自己的興趣去進行閱讀，這樣就很容易提學生思考問題的能力。在閱讀任務(wù)完成之后，就到了進行比對的環(huán)節(jié)。通過對比，可以讓學生對其它組的閱讀內(nèi)容有一個了解，從而進一步提升學生進行英語閱讀的興趣。經(jīng)過這種方式的訓練，就可以讓學生認清英語所具有的工具性和趣味性的本質(zhì)特征，進而消除學生對英語閱讀的畏懼感。另外，在進行自主閱讀心理建立的過程中，教師要根據(jù)閱讀的內(nèi)容，向?qū)W生講解相關(guān)的西方文化，以便學生能夠在以后的閱讀中遇到同類問題能夠自主的解決。2.培養(yǎng)英語閱讀的興趣興趣是最好的老師，是學生學習的最大動力。在高中英語閱讀教學中，如果能夠依據(jù)學生的興趣去教學，那么就會大大提升學生英語閱讀的效果，反之，則會讓學生對英語閱讀產(chǎn)生煩躁的心理。高中階段，學生的生理和心理都有很大的獨特性，還處于一個高速成長的時期。這個時候如果按照常規(guī)的英語閱讀教學法進行教學的話，是不容易達到預(yù)定教學效果的。因此，要想達到預(yù)期的教學效果，就應(yīng)該尊重學生的興趣，關(guān)注學生的情感特點，使學生在英語閱讀的學習中能夠感受到來自于教師的人文關(guān)懷。情感往往和文化緊密相連，因此，在教學中，要向?qū)W生講解西方文化，使其在閱讀英語文獻的過程中感受到英語和漢語一樣，是具有十分豐富的美感的。提升英語閱讀的能力，不能僅僅依靠增加學生的詞匯量來實現(xiàn)。英語閱讀能力的提升是語言和文化雙重作用的結(jié)果。因此，只有尊重學生的閱讀興趣，輔之以英美文化的灌輸，才能使得學生在英語閱讀教學過程中保持極高的參與性。3.強化英語閱讀的技巧3.1增強對英美文化的理解。在高中英語閱讀中，如果閱讀專家改造過的文章，往往不會遇到理解上的困難，但如果閱讀英文原版材料，就不是那么容易的理解內(nèi)容了。主要的原因在于東西方人思維方式以及文化的不同所致。因此，在平時的英語閱讀教學中，要盡量的增加和英美文化有關(guān)的英語材料的閱讀量，讓學生慢慢的積累西方的文化知識，慢慢的適應(yīng)西方的思維方式。例如，“Itisrainingcatsanddogs”，這句話從字面上上去理解，就是“天上正在下貓和狗”。然而，這樣理解是不對的，只有對西方的文化有一定的了解，才能準確的理解這句話的意思“大雨傾盆”。3.2學會運用略讀和尋讀的技巧。在英語閱讀中，合理的使用略讀和尋讀，是提升閱讀速度，快速獲取信息的重要方法。由于英美人的思維是直線式思維，寫文章時，一般開頭即會給出文章的論點。這一點和中文的“拐彎抹角”有著很大的不同。因此，使用尋讀和略讀就能夠快速的鎖定文章的中心論點以及各個段落的分論點，進而快速的把握文章的主要內(nèi)容。這種閱讀技巧比較適合當前應(yīng)試教育英語閱讀。[3]結(jié)語：綜上所述，高中英語閱讀在高中英語教學中有著非常重要的位置。學生閱讀能力的好壞，關(guān)系著學生在英語測試中能否取得良好的成績。在英語閱讀教學中，引入自主教育，就是在教給學生閱讀技巧和方法之后，使得學生自主的進行學習，依靠自己的興趣展開英語閱讀，進而不斷提升閱讀能力和閱讀效果。本文主要利用自主教育原理，對如何培養(yǎng)學生自主進行英語閱讀進行了分析探討：興趣與技巧是提升英語閱讀的關(guān)鍵?！耙匀藶楸尽笔切抡n改的理念之一，它強調(diào)在教學中既要突出學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用。于是，一系列現(xiàn)代化教學手段和新穎的教學方法廣泛應(yīng)用于歷史課堂。在帶給我們許多新感受和新喜悅的同時，憂思和困擾也接踵而至。其中，教學內(nèi)容繁多、課時緊張等客觀因素與探究活動的開展和高考評價標準之間的矛盾尤顯突出。如何解決這一矛盾?在歷史課堂教學中我嘗試了學案導學的方法，取得了頗為顯著的效果。以下就以《中國民主革命的先行者孫中山》(人教版)一課為例，談幾點自己的認識和體會，與大家共勉。這節(jié)課內(nèi)容多而雜，若采用過去常規(guī)的教學方法，很顯然是難以完成的，即使完成，也會因速度過快，使學生的印象不夠深刻。而采取“學案導學”教學法，就能解決這些難題。經(jīng)過對本課的教學內(nèi)容的理解和分析，我首先設(shè)計了學習目標和知識提綱兩部分。用簡練的語言將本課的教學目標呈現(xiàn)出來，將孫中山一生的革命活動的史實分為投身革命、創(chuàng)立政黨、辛亥革命、捍衛(wèi)共和、促成國共合作五個階段以填空、表格的形式設(shè)計成提綱。以此作為導航，讓學生在課前進行自主學習。然后帶著未能解決的問題進入課堂，使課堂教學目標更具有針對性，以提高學生預(yù)習及聽課的有效性。其次，我設(shè)置了思考與探究題，用選取五段典型材料引入情境，通過梯度明顯、難度適中，層層遞進的問題加以探究，得出正確結(jié)論。將孫中山一生的重大活動及歷史功績突顯出來，并將彼此之間的關(guān)系做了明確比較，突出體現(xiàn)出這位革命家身上所具有的崇高精神品質(zhì)，以增進學生參與和分享的有效性。另外我本著基礎(chǔ)性、開放性和可遷移性的原則，在學案中還設(shè)置了拓展與提高部分，將孫中山與美國總統(tǒng)華盛頓拉到了一起加以比較。以提高學生的歷史素養(yǎng)和學習能力。最后，通過自我小結(jié)的設(shè)置，讓他們通過觀察、比較、分析、綜合，對本課的基本內(nèi)容加以總結(jié)，加強對本課知識的理解與記憶。在本課的學習中，第一個學習目標即孫中山一生中革命活動史實，學生在預(yù)習中基本能夠完成。第二個學習目標即對他重大革命活動的歷史地位的認識和對他本人的評價，相對來說有一定難度。為此，我應(yīng)用多媒體課件突出展示孫中山革命過程中的重大事件的圖片及資料，在增強直觀效果和感受的同時，運用了學案中創(chuàng)設(shè)的問題情境，引發(fā)了學生探究問題的興趣與好奇心，再通過適時的點撥和同學間的相互合作探究，解決了問題，使難點得以突破。這不但調(diào)動了他們思考問題、解決問題的積極性，而且還將預(yù)習中已經(jīng)了解掌握的零散的史實加以系統(tǒng)化，形成了一條較為清晰的線索，為下一個學習目標的完成即對孫中山的評價打下了基礎(chǔ)。對問題的解答，還有利于提升學生的歷史思維能力，起到了一劍幾雕的效果。本課的第三個學習目標是如何評價孫中山。對歷史人物的評價是本模塊學習的重點，它要求學生在學會評價原則和方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合本課所掌握的知識來完成，是知識和能力的綜合體現(xiàn)。這對學生來說，難度又加深了一層。但經(jīng)過了前幾個教學環(huán)節(jié)的組織活動，學生對孫中山的總體印象已經(jīng)十分清晰。只需適當?shù)狞c撥。即可得出正確的評價即“他是偉大的資產(chǎn)階級革命家”“他與時俱進，是走在時代前列的偉人”“具有不屈不撓的斗爭精神”等結(jié)論可以說是水到渠成，學習目標順利達成了。不但培養(yǎng)了學生歸納、概括和表達能力，又發(fā)揮了學生的主體性、能動性和創(chuàng)造性。事實表明，學生自己概括的知識往往更深刻，自己總結(jié)的規(guī)律運用更靈活。通過這一節(jié)“學案導學”活動。從學案的構(gòu)思設(shè)計、課前實施到課上應(yīng)用。使我對“學案教學”的認識有了很大的提高。我覺得使用“學案”教學有以下幾點優(yōu)勢：一、充分發(fā)揮了學生的主體作用“學案教學”是讓學生先自學。然后通過思考、探索、討論等活動，給學生提供了學習的條件和機會，使他們親自參與課堂教學，喚起學生的主體意識，發(fā)揮學生的主動精神，這樣就真正確立了學生在課堂上的主體地位?！皩W案教學”把以學生為本的理念具體化?？刹僮餍詮??！皩W案導學”讓學生充當課堂的主角，從而激發(fā)學習的興趣。學習中還需發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，使學生嘗到成功的喜悅。在“學案導學”中，師生是平等的，老師應(yīng)鼓勵學生參與課堂討論，積極提出問題，同時也應(yīng)從學生身上吸取智慧力量，以建立科學、民主和平等的新型師生關(guān)系。二、使學生掌握了學習的方法三、促進了教師角色的轉(zhuǎn)換“學案導學”把教學的重心從研究教材的教法上轉(zhuǎn)變到研究學生的學法上，促使教師進行角色轉(zhuǎn)換?！皩W案導學”中教師的主要作用體現(xiàn)在學案的編寫、對學生的引導、課堂上重點、難點問題的解決方法上。編寫“學案”的過程就是一種創(chuàng)造性的活動。它需要教師要從如何讓學生學會學習出發(fā)，按照認識規(guī)律有層次地安排所研究的內(nèi)容。它還要求教師要有創(chuàng)新精神，引導學生突破常規(guī)思維的局限，挖掘?qū)W生的潛能，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。在課堂上，教師從主角變?yōu)閷а?，把主演的位置讓給學生，真正發(fā)揮了他們的主體作用。實踐證明，學案導學的運用，不僅節(jié)省了課堂教學時間，減輕了教師“重復(fù)教學”的負擔，對改進學生的學習方法和學習策略、幫助學生學習和鞏固知識、提高學生學習的自主性和思維能力，有著積極的作用。真正做到了一堂課大容量、快節(jié)奏、高效率，充分體現(xiàn)了以“學生的發(fā)展為本”的全新的教學理念。學案導學確實讓我們受益匪淺!我們將繼續(xù)堅持這一模式，并結(jié)合具體的教學實踐進一步加以完善。讓學案導學教學法成為提高學生能力和創(chuàng)新精神的催化劑。v網(wǎng)委中穴穴位詳解中醫(yī)穴位遞解:委中穴委中穴拼音:weizhong別名:胭中,郄中,血郄經(jīng)絡(luò):膀胱經(jīng)中醫(yī)穴位遞解:委中穴足太陽房法經(jīng)穴足太經(jīng)預(yù)和上治的病,八中醫(yī)穴位遞解:委中穴取穴委中穴位于胭橫紋中點,股二頭肌腱與半腱肌腱中間,即膝蓋里側(cè)中央中醫(yī)穴位遞解:委中穴解剖:在胭窩正中,有胭筋膜;皮下有股胭靜脈深層內(nèi)側(cè)為胭靜脈,最深層為胭動有股后皮神經(jīng),正當脛神經(jīng)處。中醫(yī)穴位遞解:委中穴解析(1)委中。委,堆積也。中,指穴內(nèi)氣血所在為天人地三部的中部也。該穴名意指膀胱經(jīng)的濕熱水氣在此聚集。本穴物質(zhì)為膀胱經(jīng)膝下部各穴上行的水濕之氣,為吸熱后的上行之氣,在本穴為聚集之狀,故名中醫(yī)穴位遞解:委中穴解析(2)胭中。指本穴所在部位為胭窩橫紋處中點,故名。中醫(yī)穴位遞解:委中穴解析(3)郄中。郄,孔隙也。中,指穴內(nèi)氣血所在為天人地三部的中部也。郄中名意指膀胱經(jīng)氣血在此聚集,出入緩慢。本穴物質(zhì)為膀胱經(jīng)膝下部各穴上行的水濕之氣,在本穴為聚集之狀,氣血的輸出輸入皆較緩慢,如從孔隙中出入一般,故名郄中中醫(yī)穴位遞解:委中穴解析(4)血郄。血,指本穴的氣血物質(zhì)為受熱后變成的紅色液體