培養(yǎng)小學(xué)生寫作技巧

培養(yǎng)小學(xué)生寫作技巧一、豐富生活，使同學(xué)有話可寫

“作文離不開(kāi)生活”，作文的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過(guò)語(yǔ)言文字再現(xiàn)生活，反映生活，它是心靈的流露，是對(duì)生活的思索，而不是矯揉造作。假如讓同學(xué)成天呆在教室里，老師只重視寫法，同學(xué)勢(shì)必愛(ài)好缺乏，言之無(wú)物，訴之無(wú)情，久而久之，同學(xué)感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫先怵，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，老師在關(guān)心同學(xué)對(duì)作文概念的理解上必需在講清作文的本質(zhì)特點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)豐富同學(xué)的生活，有方案、有組織、有目的地樂(lè)觀開(kāi)展多種有益的活動(dòng)。讓同學(xué)把自己在生活中的所見(jiàn)所聞所想通過(guò)肯定的方法記錄下來(lái)。如春天到了，帶領(lǐng)同學(xué)走向自然，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)大自然的五彩繽紛。三月份，組織同學(xué)開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)。如開(kāi)展校內(nèi)護(hù)綠行動(dòng)，讓小伴侶對(duì)全校師生進(jìn)行護(hù)綠調(diào)查。大家驚異地發(fā)覺(jué)，原來(lái)破壞綠化的行為就在不經(jīng)意之間。同學(xué)人人發(fā)出號(hào)召，用稚嫩的小手寫出了一句句心聲：花草樹(shù)木是我們的伴侶，大家要珍惜呀！行動(dòng)起來(lái)，救救小樹(shù)吧！……雖然只有短短一兩句話，可字里行間到處透露著對(duì)生活的喜愛(ài)，對(duì)環(huán)保的召喚。長(zhǎng)此以往，定然會(huì)喚醒同學(xué)寫真話，寫想說(shuō)的話的意識(shí)。再如學(xué)校開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，老師就可抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)寫寫你是怎么參與競(jìng)賽的？結(jié)果很多同學(xué)寫得有聲有色，有寫吹蠟燭的：“我屏住一口氣，鼓起腮幫用勁一吹，三根蠟燭竟然全滅了，我興奮得跳了起來(lái)?！庇袑憡A珠子的：“那珠子滑溜溜的，我剛夾起來(lái)又滑下去，怎么也夾不住?？纯磳?duì)手已經(jīng)勝利地夾住了好幾顆，急得我臉上直冒汗?！薄绱苏媲閷?shí)感，讓人讀來(lái)不由會(huì)心一笑。由此可見(jiàn)，引導(dǎo)同學(xué)充分理解作文的本質(zhì)特點(diǎn)，不要求太高，對(duì)同學(xué)克服作文的畏難心情有較大的關(guān)心。

二、指導(dǎo)觀看，讓同學(xué)有米可炊

俗話說(shuō)：“不會(huì)觀看，就不會(huì)作文?！毙睦韺W(xué)討論發(fā)覺(jué)，人的學(xué)問(wèn)80%以上是通過(guò)視覺(jué)感知而獲得的。由此可見(jiàn)，同學(xué)只有細(xì)心地有目的地感知事物、觀看事物，才能發(fā)覺(jué)生活中的大量寫話素材。學(xué)校生奇怪???心強(qiáng)，寵愛(ài)觀看，但卻缺乏觀看力量，不會(huì)觀看。因此，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)同學(xué)觀看。比如說(shuō)，為了讓同學(xué)有物可以觀看，我就在教室中布置了一塊生物角，讓同學(xué)親自在花盆中種上大蒜，由專人負(fù)責(zé)，澆水施肥；買個(gè)小魚(yú)缸，養(yǎng)幾只小蝌蚪，養(yǎng)兩條金魚(yú)，定時(shí)喂食?？沼鄷r(shí)間，我常常與同學(xué)一起看看大蒜有沒(méi)有發(fā)芽了，逗逗小蝌蚪，喂喂金魚(yú)，讓同學(xué)提高觀看的愛(ài)好，并隨時(shí)指導(dǎo)觀看方法。過(guò)一段時(shí)間后，我讓同學(xué)匯報(bào)觀看結(jié)果，果不其然，許多同學(xué)栩栩如生地描寫了蝌蚪的樣子，蝌蚪是怎么變成青蛙的。有的同學(xué)具體記載了大蒜從種下到發(fā)芽經(jīng)受了幾天時(shí)間，葉子顏色的深淺變化。還有的同學(xué)是這樣寫金魚(yú)的：我給金魚(yú)起了個(gè)名字。一條叫水泡眼，由于它的一對(duì)眼睛就像兩個(gè)大水泡一樣鼓鼓的。另一條叫黃金衣，由于它全身披著金黃的鱗片。兩條金魚(yú)成天擺著扇形的大尾巴在魚(yú)缸里閑適地游來(lái)游去?！捎谕ㄟ^(guò)細(xì)致地觀看，同學(xué)才能抓住特點(diǎn)把事物寫得詳細(xì)、形象、生動(dòng)。

三、打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)穩(wěn)步進(jìn)展。

作文訓(xùn)練，是同學(xué)語(yǔ)文綜合力量的訓(xùn)練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有肯定的基本功。有的同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)差，基本功不扎實(shí)，因此，寫起作文來(lái)難度很大。依據(jù)這一狀況，作文要從打牢同學(xué)的基本功入手：一是扎實(shí)抓好口頭表達(dá)基本功，由講促寫?？陬^表達(dá)訓(xùn)練從組詞、造句，到要求同學(xué)看圖說(shuō)幾句話或一段話，再把說(shuō)的寫下來(lái)，這樣由易到難，同學(xué)簡(jiǎn)單接受，也簡(jiǎn)單做到。二是指導(dǎo)同學(xué)寫好短文。如寫日記，看圖寫短文，把一件事情按挨次寫下來(lái)等，其中應(yīng)以寫日記作為常練之內(nèi)容。在指導(dǎo)寫日記時(shí)，要依據(jù)學(xué)校年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，日記內(nèi)容各有側(cè)重。例如，三班級(jí)側(cè)重于摘抄好詞、好句、美麗片斷，四班級(jí)側(cè)重記事、寫人，五班級(jí)在三、四班級(jí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫景、狀物，六班級(jí)在三至五班級(jí)的基礎(chǔ)上開(kāi)頭寫讀書(shū)筆記。這樣通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)展自己的日記內(nèi)容，使同學(xué)由抄到寫，由易到難，不斷提高自己的日記水平，為各班級(jí)同學(xué)寫好短文打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)。三是對(duì)同學(xué)進(jìn)行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓(xùn)練。這樣通過(guò)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的基本功訓(xùn)練，同學(xué)的作文基本功不斷加強(qiáng)，而有了肯定基本功，同學(xué)作文的難度也就大大降低了。

四、從實(shí)際動(dòng)身，不揠苗助長(zhǎng)。

學(xué)校生作文屬于起步范疇，屬于習(xí)作、練筆性質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)從一班級(jí)開(kāi)頭對(duì)于寫話有愛(ài)好,樂(lè)于把自己想說(shuō)的話寫下來(lái),直到六班級(jí)能寫簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文。老師在指導(dǎo)同學(xué)作文時(shí)要從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，不行拔高要求，否則，會(huì)挫傷同學(xué)作文的樂(lè)觀性，有揠苗助長(zhǎng)之嫌，同學(xué)對(duì)作文也會(huì)產(chǎn)生高不行攀的感覺(jué)。怎樣從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身呢？一是選擇作文題目時(shí)，從實(shí)際動(dòng)身。作文題目要直接、明白、通俗易懂，并且有新意，不老套，讓同學(xué)一看就喜愛(ài)。二是講評(píng)作文時(shí)從實(shí)際動(dòng)身。講評(píng)作文眼光不行過(guò)高，把目光集中在少數(shù)幾篇好作文上。要多講評(píng)中下水平的作文，甚至要多鼓舞那些雖題材不新奇、寓意不深刻，但語(yǔ)句還算通順、進(jìn)步幅度大的作文。這樣能讓同學(xué)看到盼望，讓同學(xué)感覺(jué)到自己也能寫作文，也會(huì)寫作文。?

五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作愛(ài)好。

當(dāng)你去完成一件你很不愿意做的事時(shí)，你會(huì)覺(jué)得這件事很難。學(xué)校生完成作文也是同樣的道理，當(dāng)同學(xué)在毫無(wú)熱忱的狀況下去完成“任務(wù)式的作文”時(shí)，作文的難度相對(duì)就加大了。因此，要關(guān)心同學(xué)克服畏難的心理障礙，激發(fā)同學(xué)的習(xí)作熱忱是非常有效的。在強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，為老師激發(fā)同學(xué)的習(xí)作熱忱供應(yīng)了寬闊天地。我以為，可以從以下幾個(gè)方面入手：一要強(qiáng)化愛(ài)好教學(xué)。學(xué)校生的奇怪???心強(qiáng)，能適時(shí)地利用學(xué)校生這一心理特性，往往能收到好的效果。一次作文課，我?guī)瑢W(xué)到小花壇觀看花卉，雨后的各色花朵嬌嫩欲滴，一塵不染，與同學(xué)們幼小而純凈的心靈相得益彰，蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，非常惹人寵愛(ài)。此種美景，深深地打動(dòng)著同學(xué)們的心，又因身臨其境，作文起來(lái)自然熱忱高漲，不僅完成得快，而且語(yǔ)句也生動(dòng)，內(nèi)容也充實(shí)。二是在命題上做文章。題目是文章的眼睛，好的命題能大大激發(fā)同學(xué)的熱忱，使他們有一種寫作的沖動(dòng)。反之，一個(gè)平淡無(wú)奇、老套呆板的題目會(huì)令同學(xué)熱忱驟減。如有一次，寫作一篇以“班長(zhǎng)”為內(nèi)容的作文。我沒(méi)有像平常一樣事先命好題，而是鼓動(dòng)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，依據(jù)自己對(duì)班長(zhǎng)的了解擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，同學(xué)倍感親切，愛(ài)好大增。轉(zhuǎn)瞬間，《可愛(ài)的班長(zhǎng)》、《幽默的班長(zhǎng)》、《班長(zhǎng)真棒》等一個(gè)個(gè)布滿童真稚氣的好題目脫穎而出。三是開(kāi)展多種形式，培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以競(jìng)爭(zhēng)促熱忱，如開(kāi)展作文競(jìng)賽、設(shè)置習(xí)作園地、進(jìn)行優(yōu)秀作文講評(píng)、留意寫好評(píng)語(yǔ)等都可以用來(lái)激發(fā)同學(xué)習(xí)作熱忱。要留意的是使用這些方法時(shí)要推陳出新，富有創(chuàng)意，不落俗套。