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微課在生物化學實驗教學中的應(yīng)用

匯報人：陳珍提綱微課與生化實驗教學簡介1微課在生化實驗教學應(yīng)用中的優(yōu)勢2展望33一簡介

生物化學實驗教學方式傳統(tǒng)的生物化學實驗教學方式實驗教師任務(wù)繁重學生被動學習、實驗未來的實驗教學自主性、開放性一簡介微課微課：以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻

為表現(xiàn)形式，以學習或教學應(yīng)用為目的的在線教學視頻

一、簡介

微課與生物化學實驗教學結(jié)合生物化學實驗教學實驗操作部分理論講解部分二、微課在生化實驗教學應(yīng)用中的優(yōu)勢引導(dǎo)學生自主學習，發(fā)揮學生的主體性1促進教師專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)教師的教學智慧2創(chuàng)建開放性課堂，促進師生的交互發(fā)展33適應(yīng)教育信息化，豐富網(wǎng)絡(luò)教育資源441.引導(dǎo)學生自主學習，發(fā)揮學生的主體性移動學習自主學習例：果蔬維生素C含量測定及其分析自主選擇實驗材料自主選擇檢測方法2,6-二氯酚靛酚法2,4-二硝基苯肼法熒光法自主評價實驗結(jié)果2.促進教師專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)教師的教學智慧教學設(shè)計語言表達

課件制作綜合技能有邏輯，有條理，針對性強無學生參與，但心中要有學生巧妙設(shè)置“問”的環(huán)節(jié)

吐字清晰，發(fā)音標準語速適中，語調(diào)自然簡練生動，有感染力和親和力重難點突出圖文并茂，動靜有致有藝術(shù)美感標準嫻熟的實驗技能專業(yè)的拍攝技巧視頻編輯合成技術(shù)微課實驗過程傳道授業(yè)解惑2促進教師專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)教師的教學智慧糖的莫式反應(yīng)

小麥萌發(fā)前后淀粉酶活力的比較蛋白質(zhì)的沉淀反應(yīng)

添加濃硫酸后，為什么不能搖勻？小麥萌發(fā)過程中淀粉酶活力的變化？喝牛奶緩解重金屬中毒2.促進教師專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)教師的教學智慧3.創(chuàng)建開放性課堂，促進師生的交互發(fā)展學生自主實驗教師“解惑”開放性實驗課堂探究討論法例：離子交換柱層析法分離氨基酸例：離子交換柱層析法分離氨基酸4.適應(yīng)教育信息化，豐富網(wǎng)

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