六年級美術下冊第1課《明暗與立體》-優(yōu)秀課件5人教版

這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。明暗與立體我們首先來研究明暗怎樣產生的？

一張白紙，在陽光的照射下，它的表面上有沒有明暗的變化？

沒有發(fā)現明暗的變化。

卷了一下，來觀察一下發(fā)生了什么變化？

有了從明到暗的漸漸過渡變化。

把紙對折一下，我們發(fā)現了什么變化？

明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈的明暗變化。

紙上出現了豐富的明暗變化。

把紙揉皺了，又會發(fā)生什么變化？

通過以上四步的觀察，我們能夠總結出，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。

如果我們用筆，把這種深淺不同的明與暗表現出來，就能畫出具有立體感的物體。下面我們以石膏球體為例了解一下用筆表現所需要的幾個要素。亮面（即直接受光面）灰面（即側面受光面）暗面（即沒有受光的面）明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限）反光（側面環(huán)境光影響）投影（物體擋住光源產生）觀察比較

在我們了解的這六大要素之后，就需要你們用手中的鉛筆去實現，那么如何實現呢？

第一步：整體的觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。第二步：起稿（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）

第三步：鋪大色調，鋪出安眠、投影的基調。（注意：用直線排成塊面，投影注意近實遠虛）

第四步：細致刻畫，從明暗交界線入手，先畫出背光面的基本調子，背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮，再從明暗交界線向亮調子由深到淺過渡。第五步：整理完成。課上作業(yè)注意：灰調的多少高光的位置明暗交界線是否準確投影是否準確反光的亮度。進行素描石膏正方體的創(chuàng)作。

這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏集合體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。課堂小結

欣賞講評課后作業(yè)回去后畫一幅圓柱體的明暗素描

再見名言摘抄●

青年時種下什么，老年時就收獲什么。──易卜生●

人并不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。

──托爾斯泰●

人的美德的榮譽比他的財富的榮譽不知大多少倍。──達·芬奇●

人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

──雷鋒●

人的天職在勇于探索真理。

──哥白尼●

人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。──高爾基●

人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中。──雨果●

人們常覺得準備的階段是在浪費時間，只有當真正機會來臨，而自己沒有能力把握的時候，才能覺悟自己平時沒有準備才是浪費了時間。

──羅曼.羅蘭●

人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。

──列夫·托爾斯泰●

人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。

──蕭楚女●

人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一樣。──高爾基●

任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。──愛迪生●

如果你希望成功，當以恒心為良友，以經驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。

──愛迪生●

如果是玫瑰，它總會開花的。

──歌德●

如果我比笛卡爾看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩上的緣故。

──牛頓●

善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。──華羅庚●

少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。

──劉向●

生活便是尋求新的知識。

──門捷列夫●

生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人，而是對生活最有感受的人。

─盧梭●

生活的理想，就是為了理想的生活。──張聞天●

生活的情況越艱難，我越感到自己更堅強，甚而也更聰明。

──高爾基●

生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識。

──左拉●

生活最沉重的負擔不是工作，而是無聊。

──羅曼·羅蘭●

生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭取。

──巴金●

生命多少用時間計算，生命的價值用貢獻計算。

──裴多菲●

時間，就象海棉里的水，只要愿擠，總還是有的。

──魯迅●

時間是偉大的