第14課《葉圣陶先生二三事》七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)基礎(chǔ)探究備課課件（部編版）

葉圣陶先生二三事張中行學(xué)習(xí)目標(biāo)一：了解作者和人物簡(jiǎn)介，掃清字詞障礙二：感知文章主要內(nèi)容，把握主旨，品讀文章語(yǔ)言，分析人物形象。三：學(xué)習(xí)文章寫作手法，賞析語(yǔ)言特色。四：感受作者感情，學(xué)習(xí)葉圣德優(yōu)秀品德作者簡(jiǎn)介張中行點(diǎn)擊添加相關(guān)的文字內(nèi)張中行：原名張璇（xuán），天津河北河北屯鄉(xiāng)石莊人，著名學(xué)者、哲學(xué)家，散文家。主要從事語(yǔ)文、古代文學(xué)及思想史的研究。代表作品《負(fù)暄三話》，《禪外說(shuō)禪》，《文言與白話》，《順生論》等等。葉圣陶先生簡(jiǎn)介【葉圣陶】原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，江蘇蘇州人，現(xiàn)代教育家、作家、編輯家，被譽(yù)為“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”?！敬碜鳌?/p>

短篇小說(shuō)集《隔膜》《火災(zāi)》《線下》

童話集《稻草人》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》；等。生字詞丁卯（mǎo）

譬（pì）如

商酌（zhuó）躬（ɡōnɡ）行簡(jiǎn)明扼（è）要朦朧（ménɡlónɡ）字詞解釋商量斟酌比喻不計(jì)較，不當(dāng)一回事指說(shuō)話作文不通順不流暢生活艱難，四處流浪。商酌南腔北調(diào)付之一笑顛沛流離字詞解釋教導(dǎo)人特別耐心，從不厭倦。謙虛好學(xué)，不介意向不如自己的人請(qǐng)教比如形容做事拖拉。誨人不倦譬如不恥下問(wèn)拖沓課文三讀1.讀題目題目《葉圣陶先生二三事》先生：表達(dá)作者對(duì)葉圣陶先生的態(tài)度情感，是敬稱。二三事：敘述先生的兩三件典型事例從題目已經(jīng)可以看出該篇課文刻畫人物形象的手法之一是典型事例。整體感知第一部分（1）：闡述寫這篇文章的原因。交代寫作背景。抒發(fā)心情。第二部分（2）：總寫葉圣陶先生有過(guò)人之處的品德。第三部分（3～5）：詳寫葉圣陶先生“待人厚”的一面。第四部分（7～8）從語(yǔ)文方面詳寫葉圣陶先生為人“律己嚴(yán)”。第五部分（9）：總結(jié)全文，談從葉圣陶先生身上獲得的感受。照應(yīng)開頭，深化文章主旨，再次歌頌葉圣陶先生對(duì)后世的影響。文章一共多少自然段，請(qǐng)同學(xué)們劃分一下文章結(jié)構(gòu)。感知人物點(diǎn)擊入文字內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，整體概括葉圣陶老先生的人物形象。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，謙虛好學(xué)，待人厚道。有君子之風(fēng)，能學(xué)而不厭，誨人不倦，一言一行立于世，為后代樹榜樣。感知人物葉先生美德從哪兩方面來(lái)講述的？待人厚律己嚴(yán)課文三讀-讀內(nèi)容帶著葉先生“待人厚”的角度去感知，描述了葉圣陶哪些事？6件事，工作方面有1.描標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，2.寫文章一定用普通話，3.不恥下問(wèn)讓小輩幫忙修改建議自己的文章。生活方面有1.遠(yuǎn)送告別客人，2.打拱感謝客人，3.真誠(chéng)復(fù)信。帶著葉先生“律己嚴(yán)”的角度去感知，描述了葉圣陶哪些事？律己嚴(yán)寫文用寫話風(fēng)格重視語(yǔ)文力求完美文風(fēng)重視簡(jiǎn)潔明了

本文敘述方式和手法？本文記敘是葉圣陶先生二三事，但卻敘述中夾雜了議論，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛饔?？表達(dá)作者的感情：緬懷追思、贊美景仰之情?？坍嬋宋镄愿瘢嚎坍嬋~先生的高貴品德。結(jié)構(gòu)作用：承上啟下。

夾敘夾議+插敘感知課文賞析課文文中“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么?作者得知葉圣陶逝世的時(shí)間恰好在除夕之夜，熱鬧的爆竹聲響下倒傳來(lái)令人感到不幸的消息。樂(lè)景反襯哀情，倍增其哀，故說(shuō)是“雙層的悲哀”。賞析課文葉圣陶先生說(shuō):“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說(shuō)話,不是念稿，才算及了格?！痹鯓永斫膺@種“寫話”的主張?葉圣陶的“寫話”主張即強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的通俗易懂、流暢通順、質(zhì)樸優(yōu)雅、簡(jiǎn)明凝練。賞析課文本文具有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。本課文中“寫話”風(fēng)格語(yǔ)句：“我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候。”“我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本”，隨意中透著親切；“我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候”，三層意思用三個(gè)短句表達(dá)，語(yǔ)氣舒緩，讀來(lái)順口，如同日常說(shuō)話一般。文章主旨本文是一篇寫人的記敘文，通過(guò)典型事例和夾敘夾議的敘述，讓我們看到了一個(gè)寬以待人、嚴(yán)以律己高尚品格的葉圣陶大儒者形象。同時(shí)表達(dá)了對(duì)葉圣陶先生的敬仰，贊揚(yáng)了葉圣陶先生人格魅力，治學(xué)本領(lǐng)，并激勵(lì)我們要好好學(xué)習(xí)，不負(fù)先賢，老實(shí)做人，本分做事，規(guī)矩寫文。課文三讀-讀語(yǔ)言（寫作特點(diǎn)）1典型事例，以小見大刻畫人物語(yǔ)言敘事平實(shí)簡(jiǎn)明，樸素雅致。記敘文（夾敘夾議）234課文三讀-讀語(yǔ)言（寫作手法）本文在刻畫人物時(shí)，采用的是夾敘夾議的表現(xiàn)手法，敘述中選擇用敘述葉圣陶工作生活中的小事（典型事例），如“描標(biāo)點(diǎn)”，如第4、5段“我”與葉圣陶的日常交往等，雖是小事，但卻能形象生動(dòng)的刻畫出一個(gè)待人厚律己嚴(yán)的大學(xué)者形象。文章通過(guò)這些日常小事，以小見大，使得人物形象活靈活現(xiàn)，更好突出文章主題。34課文三讀-讀語(yǔ)言（語(yǔ)言特點(diǎn)）34文章的寫作手法采用日常生活二三事來(lái)刻畫人物，那就決定了語(yǔ)言風(fēng)格樸實(shí)簡(jiǎn)單，質(zhì)樸明晰且雅致，所用語(yǔ)言是有條理簡(jiǎn)明的口頭用語(yǔ)。例如他說(shuō)：‘好，就這樣?！墒窍麓芜€是照樣來(lái)商量，好像應(yīng)該做主