從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)（6篇）

從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)（6篇）教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量多種方式的識(shí)記9個(gè)生字，特殊是在語境中識(shí)記生字，對(duì)平常較常見的詞語，比方“輪番”等能學(xué)會(huì)運(yùn)用。

過程與方法：

能夠自主觀看的根底上學(xué)會(huì)寫“之”“輪”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在通過教師對(duì)動(dòng)物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知?jiǎng)游飩兊男睦?，進(jìn)展換位思索，在潛移默化中懂得去敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字，寫字。

2、了解課文主要內(nèi)容，理解獅子的話。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫字。

教具預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，今日教師要帶你們到森林里去玩一玩，你們想去嗎？

2、師：今日，森林里要召開大會(huì)，獅子大王有一個(gè)重要的打算要宣布，我們一起去看看吧。

3、板書課題。學(xué)生答復(fù)教師的提問激發(fā)興趣，引出新課

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

1、借助漢語拼音初讀課文，遇到不熟悉的字多讀幾遍。

2、采納多種形式認(rèn)讀生字、新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。

3、朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。學(xué)生采納多種形式認(rèn)讀生字，新詞初步感知課文內(nèi)容

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

學(xué)生自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？文中寫了哪幾種動(dòng)物參與“萬獸之王”的競選？

四、學(xué)習(xí)第1自然段，

1、學(xué)生自由讀，思索：這一段能告知我們什么？

2、課件出示獅子說的話。

3、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生自讀課文并思索問題

學(xué)生思索：第1自然段告知我們什么？

理清課文脈絡(luò)

主要抓住獅子的話進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，為下文的學(xué)習(xí)打下根底

五、指導(dǎo)書寫

1、出示要求會(huì)寫的字。

2、分析字形：說說寫時(shí)要留意什么，師啟發(fā)指導(dǎo)。

3、教師范寫，提示要點(diǎn)。

4、學(xué)生練寫。

5、展現(xiàn)評(píng)價(jià)。學(xué)生觀看字形

學(xué)生練習(xí)寫字師示范給學(xué)生，到達(dá)良好的指導(dǎo)作用。

六、當(dāng)堂檢測(cè)（學(xué)習(xí)診斷）

照樣子，寫詞語。

神氣極了

跑來跑去學(xué)生自由練習(xí)，指名答復(fù)，師生共同評(píng)議準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固學(xué)問點(diǎn)

七、課堂小結(jié)（梳理歸納）

小朋友們，想知道更多精彩內(nèi)容嗎？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生仔細(xì)傾聽總結(jié)全文

八、作業(yè)布置

1、抄寫生字，擴(kuò)詞。

2、熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開頭

之令布直當(dāng)

弟現(xiàn)期輪路

從現(xiàn)在開頭教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字：復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字和生詞；學(xué)會(huì)觀賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。

2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文；讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培育語感。

3、明理：懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，敬重別人，與人和諧相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

順暢地讀通課文，了解故事情節(jié)，體會(huì)“人物”的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。教具預(yù)備：ppt課件，小動(dòng)物頭飾教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：

一、看圖談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，森林里發(fā)生了一件大事情，今日，血多小動(dòng)物們聚攏在一起，你能叫出誰的名字呢？你們想知道它們聚攏在一起在爭論什么嗎？那就讓我們一同走進(jìn)21課《從現(xiàn)在開頭》，去一探畢竟吧！

板書課題，簡潔講解生字“現(xiàn)”，齊讀課題。

二、生字學(xué)習(xí)

1、闖關(guān)嬉戲

同學(xué)們，你們想進(jìn)入森林湊喧鬧，還得闖關(guān)，只有最聰慧、最英勇的小朋友才可以獲得門票出席動(dòng)物們的聚會(huì)。（出示生字，標(biāo)注拼音）

請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，不會(huì)讀的結(jié)合拼音拼一拼，然后請(qǐng)聰慧、積極的小朋友范讀。（一個(gè)讀一排）然后全班齊讀。

2、小猴過河

通過開火車的方式幫忙小猴過河，復(fù)習(xí)字詞。

同學(xué)們真棒，用自己的聰慧和英勇贏得了門票，恭喜你們闖關(guān)勝利！

三、學(xué)習(xí)課文

請(qǐng)仔細(xì)聽教師朗讀課文，思索：哪些動(dòng)物當(dāng)過“萬獸之王”？在動(dòng)物名下標(biāo)上“△”。他們分別下了什么命令？用“＿”畫出來。

（師板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

（一）第一自然段學(xué)習(xí)：

聽！獅子大王在宣布什么命令呢？大家抓緊在課本上找一找，再把它讀一讀！

1、找到了嗎？誰來讀一讀？（指名讀）。

2、對(duì)了就是這一句！那誰來做做威武的獅子，替他來宣布一下。指名一男同學(xué)讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，然后再請(qǐng)學(xué)生讀。

真像個(gè)獅子大王！全班一起來?。R讀）

（二）學(xué)習(xí)其次自然段：

1、獅子這一宣布，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試了，第一個(gè)上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來？齊讀其次段。

2、那下面我們一起來見見這位神氣的大王。（圖片出示展現(xiàn)：貓頭鷹在王座上的畫面）

3、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、仰頭挺胸等）

4、指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。（師板書：夜里做事白天休息）

（1）生試讀；

（2）師范讀（用神氣的語氣讀讀）

（3）生賽讀；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？

（4）加上動(dòng)作、表情演讀。

5、同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，他讓動(dòng)物們像他這樣做，動(dòng)物們情愿嗎？

6、假設(shè)你是林中的一種小動(dòng)物，這樣做你會(huì)遇到什么樣的困難或麻煩呢？

（師：現(xiàn)在教師就是林中的小松鼠，請(qǐng)聽我說：我是林中的一只松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多愉快呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的，這可要吃苦頭了?。?/p>

（師：現(xiàn)在你們也是林中的一種小動(dòng)物，誰情愿像教師這樣說說？同學(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了。）（指生說）

7、小動(dòng)物們剛剛你一言，我一語的，紛紛說出了自己的想法，這就是書上寫的哪個(gè)詞？（談?wù)摷娂姡?/p>

8、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動(dòng)物們?cè)谶@一個(gè)星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個(gè)詞就是（生：叫苦連天）

導(dǎo)語：小動(dòng)物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天，一個(gè)星期終于熬過去了，其次個(gè)大王走立刻任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段：

1、選擇自己喜愛的方式讀這一局部，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書：跳著走路）

2、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。

（1）個(gè)別讀。

（2）學(xué)生自評(píng)。

（3）你們朗讀時(shí)留意了哪個(gè)詞？

（4）齊讀，讀出袋鼠的感動(dòng)。

3、聽了袋鼠的話，大家直搖頭，可是又不得不聽從命令，只好苦練跳的本事。

4、（出示文中其次幅圖）大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本事，它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過氣來了）

5、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎？

導(dǎo)語：獅子大王可了解她的臣民啦！他也不情愿看到小動(dòng)物們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！

（四）學(xué)習(xí)

四、五兩自然段：

1、教師引讀：動(dòng)物們經(jīng)過兩周的折騰，真是可怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊！猴大王上任了，大家擔(dān)憂：

生讀大家擔(dān)憂的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔(dān)憂極了！

2、小猴子讓大家擔(dān)憂了嗎？為什么？

3、指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。（師板書：習(xí)慣方式）（1）小朋友想當(dāng)猴大王讀一讀嗎？（2）個(gè)別讀。（3）師評(píng)議。（4）你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？（尋常語氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、感動(dòng)）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)智。（小猴子機(jī)智，語速要快些）

4、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們快樂嗎？我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天—，夜里—。那袋鼠的習(xí)慣是——，這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達(dá)自己快樂的心情？（歡呼）

5、是呀，從今以后的生活都是自由拘束的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：？?（齊讀第五自然段）

6、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）（每

一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，猴子能為別人著想，敬重別人的生活方式，讓他們過上自由拘束的生活。）（師板書：學(xué)會(huì)敬重別人）

四、拓展延長

1、考考你：為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？

由于貓頭鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會(huì)敬重別人的生活習(xí)慣，所以得到大家的支持和擁護(hù)。

2、說一說：你有什么話想和貓頭鷹、袋鼠、小猴子以及獅子大王說呢？

五、本課小結(jié)。

剛剛我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開頭》這篇童話故事，明白了只有敬重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。從現(xiàn)在開頭，讓我們更加留意敬重他人，與大家友好相處吧！

六、作業(yè)布置

當(dāng)一次故事大王：把這個(gè)故事講給親朋好友聽一聽。

《從現(xiàn)在開頭》教案篇三

教材簡析

這是一個(gè)好玩而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們根據(jù)各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。課文蘊(yùn)含著與人相處要敬重別人的道理。

讀著《從現(xiàn)在開頭》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互敬重，

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家根據(jù)自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁護(hù)。

以人為本，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)當(dāng)滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

⒉正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

⒊懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

教學(xué)難點(diǎn)

分析簡單錯(cuò)的字和懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。

課前預(yù)備

課件；課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

⒈同學(xué)們，課前教師布置你們查找的資料找到了嗎？誰情愿把自己的學(xué)問與大家共享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的好玩的童話故事。

⒉板書課題。學(xué)生讀課題。

⒊看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，溝通自己最想了解的問題。

二、初讀課文

⒈教師范讀

要求：認(rèn)真聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能熟悉幾個(gè)字？自己不熟悉的字登記來。

⒉學(xué)生自讀

要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方。

⒊學(xué)生溝通：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們非常難過，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁護(hù)。）

⒋指名分自然段朗讀課文。

把你喜愛的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

三、教學(xué)生字

⒈我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

（1）你們輪番當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（第、任）

（3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。（慣、式）

（4）獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我嚴(yán)肅宣布，從現(xiàn)在開頭，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）

⒉我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)覺，是讓學(xué)生把生子進(jìn)展歸類，提高識(shí)字力量。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再相互考考是否都熟悉。教師用開火車等方式檢查。

四、指導(dǎo)寫字

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

本課要求會(huì)寫的字，簡單寫錯(cuò)的字較多。如，“令（少點(diǎn)）、直、（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）”等，這些都應(yīng)提示學(xué)生留意。指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫，要留意：點(diǎn)不宜太小；橫撇的撇肯定要寫直；捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右構(gòu)造的字，兩局部要緊湊。

五、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開頭”說一句話。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

⒈開火車讀生字詞。

⒉辨析詞語。

這些字都很簡單混淆，比一比，組成詞語。

之（）第（）直（）期（）棋（）

只（）弟（）真（）其（）

⒊聽寫詞語：下令、公布、始終、留神、第一名、現(xiàn)在、星期、輪番、走路。

⒋出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開頭白天睡覺，夜里做事。

二、朗讀感悟

⒈學(xué)習(xí)第1自然段

出示獅子圖，獅子大王要做什么打算呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

教師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？

學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

⒉學(xué)習(xí)第2自然段

⑴出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用——畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動(dòng)物們

⑵誰情愿向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名答復(fù)。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)“神氣極了”、“談?wù)摷娂姟?、“叫苦連天”之意。

⑶小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

⒊小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜愛的自然段進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)。

⒋匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況

⑴學(xué)習(xí)第3自然段，出示圖。

讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的狀況，重點(diǎn)體會(huì)“感動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)

在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？

看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本事的？

⑵學(xué)習(xí)第4自然段，出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)憂、歡呼”。

大家擔(dān)憂什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)憂？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答下列問題并隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁護(hù)呢？

⒌學(xué)習(xí)最終一段

⑴學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

⑵假如你是獅子大王，你會(huì)選誰當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說什么？

⒍師：現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。相互敬重，是和諧相處的重要條件。本文是個(gè)好玩的小故事，通過故事是說明白一個(gè)道理：懂得要敬重別人的生活習(xí)慣，要敬重別人。（明白相互敬重，是和諧相處的重要條件。）

三、根本功訓(xùn)練

讀讀寫寫。

神氣極了蕩來蕩去立即喊起來

可怕極了跑來跑去立即歡呼起來

極了來去立即

四、拓展練習(xí)

⒈續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

⒉說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

五、板書設(shè)計(jì)

從現(xiàn)在開頭

“萬獸之王”動(dòng)物們

貓頭鷹叫苦連天

袋鼠直搖頭

√小猴子歡呼

附：資料袋

⒈貓頭鷹

鴟號(hào)鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，鋒利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng)，主食鼠類，對(duì)農(nóng)林有益。

⒉袋鼠

哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢興旺，適合跳動(dòng)。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。

⒊詞語

接替—從別人那里把工作接過來并連續(xù)下去；代替。

宣布—正式告知（大家）。

輪流—依照秩序一個(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始。

首領(lǐng)—指某些集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)人。

上任—指官吏就職。

談?wù)摷娂姟務(wù)摚簩?duì)人或事物的好壞、是非發(fā)表意見。紛紛：言論多而雜亂。

熬夜—通宵或深夜不睡覺。

叫苦連天—不斷叫苦，形容苦痛得很。

激動(dòng)—使感情沖動(dòng)。

本領(lǐng)—技能；力量。

擔(dān)心—放心不下。

鄭重—嚴(yán)厲仔細(xì)。

笑瞇瞇—形容微笑時(shí)眼皮微微合龍的樣子。

《從現(xiàn)在開頭》教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)書寫4書寫“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)、積存語言，初步培育語感。

4、懂得要敬重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：課文其次、四自然段的品讀。

2、難點(diǎn)：理解猴子中選“萬獸之王”的緣由。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀以下生字、生詞

二、學(xué)習(xí)第一段

１、瞧！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)章，找到了嗎？誰來讀一讀？（指名讀）。對(duì)了就是這一句，（出示獅子的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）

２、獅子可是萬獸之王！多威嚴(yán)啊！能把大王威嚴(yán)的語氣讀出來嗎？誰再來試一試？（個(gè)別讀）（你覺得他象一位大王嗎？那誰再來試一試）

３、真象個(gè)獅子大王！全班一起來?。R讀）

三、學(xué)習(xí)其次自然段

1、過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰？第一個(gè)上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情?。恐笇?dǎo)學(xué)生看（眉毛胡子都翹起來了，請(qǐng)你們用書上的詞來概括──就是神氣極了！）照樣子說一說：

神氣極了

可怕極了

————極了

——————

2、神氣的貓頭鷹公布了什么命令呢？請(qǐng)大家在書上畫出它的命令。

3、找到了嗎？對(duì)了，就是這個(gè)命令（出示）你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧！（自讀）

4、誰來讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）

5、我們一起來吧?。R讀）

6、動(dòng)物們聽到這個(gè)命令會(huì)怎樣??？會(huì)想些什么，說些什么？（指名說）

⑴師：小羊你來說……小蝴蝶你來說……小猴你來說……

（句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上處處都那么黑，我們又可怕得不敢出門，這日子可真難受?。。┙袃?、三位。這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧！（學(xué)生下位說）

⑵小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛剛那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“談?wù)摷娂姟?。（電腦出示：談?wù)摷娂姡?/p>

7、是啊，大家看（出示──白天黑夜圖）白天，森林陽光明媚，風(fēng)景多美啊！可是動(dòng)物們只能在家休息，晚上，森林里處處黑乎乎的，動(dòng)物們根本找不到吃的，也玩不了。

8、過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不聽從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。

⑴生在小組里訴苦。

⑵小結(jié)：是呀！這樣的日子真難受，動(dòng)物們喜愛貓頭鷹嗎？（不喜愛）你從課文哪個(gè)詞語看出來？點(diǎn)擊──叫苦連天）。難怪你們會(huì)“叫苦連天”。那最終兩句該怎么讀呢？（自由讀最終兩句）

9、下面，讓我們把其次段連起來讀一讀。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期最終過去了，其次個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。小動(dòng)物們，大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣？（感動(dòng)）你有感動(dòng)的時(shí)候嗎？

２、來，大家一起用感動(dòng)的語氣來公布命令吧！（出示，句子）

３、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌宦爮拿睿缓每嗑毺谋臼?/p>

４、（出示文中其次副圖）大家看，動(dòng)物們都在苦練跳的本事，它們現(xiàn)在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過氣來了）

５、動(dòng)物們這么辛苦，他們能擁護(hù)袋鼠嗎？

三、學(xué)習(xí)四、五兩段

１、過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不簡單一個(gè)星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)憂些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里爭論一下。

２、小動(dòng)物們都有什么樣的擔(dān)憂？點(diǎn)擊──（女同學(xué)把擔(dān)憂的句子讀一讀！）

照樣子說一說：

蕩來蕩去

跑來跑去

——來——去

——————

３、大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)憂呢？哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔(dān)憂猴子也這樣呢！（你說的真好）

４、你們有這么多的擔(dān)憂，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：根據(jù)自己習(xí)慣的方式）（范讀）

５、動(dòng)物們都習(xí)慣怎樣生活呢？（讓學(xué)生說）（我是漂亮的蝴蝶。我喜愛白天在花間跳舞，晚上躲起來睡覺）

６、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做，他們快樂嗎？他們用怎樣的方式表達(dá)自己快樂的心情？（歡呼）

照樣子說一說：

立刻喊起來

立刻歡呼起來

立刻—————

————————

７、是呀，從今以后的生活都是自由拘束的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：（出示獅子的話）

８、我們一起來宣布這個(gè)好消息！（齊讀第五段）

９、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）學(xué)習(xí)第四自然段

五、總結(jié)全文

１、小猴子為什么能中選呢？（它能想到別人，敬重別人）象貓頭鷹、袋鼠那樣是對(duì)別人的不敬重，就得不到別人的敬重

（1）猴子大王走立刻任了，誰來對(duì)它說些慶賀的話？

（2）貓頭鷹、小猴子落選了肯定很難過，誰來勸慰勸慰它們阿？

（3）信任它們聽了你們的勸慰肯定會(huì)重新鼓起士氣參與下一屆的選舉大賽，你們能給他們一點(diǎn)建議嗎？告知它們以后應(yīng)當(dāng)怎么辦。

２、總結(jié)：是的，只有敬重別人，別人才會(huì)敬重他！

３、談生活實(shí)例。

４、我們一起把這個(gè)故事再讀一讀，留意讀好每個(gè)角色的語氣

六、作業(yè)超市

１、體會(huì)角色的特點(diǎn)，把這故事講給爸爸、媽媽聽。

2、做個(gè)小小保藏家：摘錄文中你認(rèn)為好的詞語。

板書：

從現(xiàn)在開頭

貓頭鷹夜里做事

袋鼠跳著走路敬重別人

小猴子根據(jù)自己的習(xí)慣方式

照樣子說一說：

神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來

可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來

————極了——來——去立刻—————

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《從現(xiàn)在開頭》教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、會(huì)寫：

⑴學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”。

⑵初步學(xué)會(huì)觀賞，感受漢字的形體美。

⑶培育良好的寫字習(xí)慣。

3、會(huì)讀：

⑴正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步到達(dá)“有感情地朗讀”。

⑵能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積存語言，初步培育語感。

⑶能依據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

4、讀懂：

⑴了解童話故事的情節(jié)。

⑵關(guān)懷童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

【教學(xué)過程】

課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門英才學(xué)校的漂亮畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

1、認(rèn)讀生字，留意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

2、逐段試讀課文：

⑴正音；

⑵留意長句子的朗讀。

3、提問：

有哪些動(dòng)物參與了競選？最終誰當(dāng)上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在正確、流利的根底上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

點(diǎn)評(píng)：依據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)穩(wěn)固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)其次自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：

⑴學(xué)習(xí)“神氣極了”一句：

①比擬：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）

③觀看、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、仰頭挺胸等）

④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立即下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。

⑤指名上臺(tái)演讀。

⑵學(xué)習(xí)“談?wù)摷娂姟币痪洌?/p>

①創(chuàng)設(shè)情境：

聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟四周的伙伴說說。

②引導(dǎo)：

剛剛大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的生氣或意見，這就叫做──談?wù)摷娂姟?/p>

⑶學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

①想象、體驗(yàn)：

一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假設(shè)你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？

②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。

⑷小結(jié)。朗讀全段。

點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語，采納不同策略進(jìn)展教學(xué)：①借助課件，引導(dǎo)觀看、說話，在感知“神氣極了”的根底上，通過朗讀。演讀，加深體會(huì)。②綻開想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴指名試讀。生評(píng)議。

⑵生練讀袋鼠的話，體會(huì)“感動(dòng)”。

⑶課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

⑷引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

點(diǎn)評(píng)：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生綻開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。

3、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)溝通。

⑵生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)憂”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“特別擔(dān)憂”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立即歡呼起來”？

⑶生爭論、合作解疑。

⑷朗讀訓(xùn)練。

（生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）

4、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴齊讀。

⑵課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂）。

⑶引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美

1、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀看它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

3、課件：字的比擬、調(diào)整。

4、范寫：師邊寫邊講解。

5、生練寫；投影展現(xiàn)，評(píng)議、觀賞。

【總評(píng)】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。

1、抓住重點(diǎn)詞句，培育語感，體驗(yàn)情感：

教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的根底上進(jìn)展練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“談?wù)摷娂姟钡那榫硠?chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積存與運(yùn)用等，都較好地表達(dá)了語文學(xué)習(xí)重語感培育和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)對(duì)話，提倡共性化閱讀：

教師留意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)懷童話中的人物，鼓舞他們對(duì)感興趣的人物和大事發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種共性化的閱讀。

其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，表達(dá)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想；二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思索，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

《從現(xiàn)在開頭》教案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀９個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

２、會(huì)寫：

⑴學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好現(xiàn)和輪。

⑵初步學(xué)會(huì)觀賞，感受漢字的形體美。

⑶培育良好的寫字習(xí)慣。

３、會(huì)讀：

⑴正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步到達(dá)有感情地朗讀。

⑵能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積存語言，初步培育語感。

⑶能依據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

４、讀懂：

⑴了解童話故事的情節(jié)。

⑵關(guān)懷童話中的人物，能與他們對(duì)話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

【教學(xué)過程】

課前熱身活動(dòng)：課件演示廈門英才學(xué)校的漂亮畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求

１、認(rèn)讀生字，留意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

２、逐段試讀課文：

⑴正音；

⑵留意長句子的朗讀。

３、提問：

有哪些動(dòng)物參與了競選？最終誰當(dāng)上萬獸之王？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）

４、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在正確、流利的根底上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

點(diǎn)評(píng)：依據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)穩(wěn)固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)

１、學(xué)習(xí)其次自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：

⑴學(xué)習(xí)神氣極了一句：

①比擬：神氣和神氣極了。

②課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）

③觀看、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、仰頭挺胸等）

④指導(dǎo)學(xué)生練讀立即下令一句，從讀中體會(huì)神氣極了。

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