《新世紀(jì)小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)初探

《新世紀(jì)小學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)初探

《新世紀(jì)小學(xué)英語(yǔ)》（NewWelcometoEnglish）是外研社與湖南少兒出版社從香港引進(jìn)的小學(xué)英語(yǔ)教材。該套教材是朗文公司繼后重新修訂本的新版本。這套教材是香港小學(xué)五種小學(xué)英語(yǔ)教材之一。我校自二OOO年秋季始至今，一至二年級(jí)低段一直采用該套教材。與通用的人教版相比，該套教材色彩鮮艷，圖文并茂，且配套齊全。就實(shí)行“多通道”的教學(xué)角度來(lái)講，（讓學(xué)生從多角度接觸語(yǔ)言信息），以及小學(xué)生活潑好動(dòng)心理來(lái)說(shuō)不無(wú)禆益。但因其主要面對(duì)香港小學(xué)生，對(duì)內(nèi)地學(xué)生來(lái)說(shuō)，在具體執(zhí)教過(guò)程中，仍不免這樣那樣的難度。這就需要教師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，然后結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，這樣才能有助于提高教學(xué)質(zhì)量，才能事半功倍取得良好效果，達(dá)到減負(fù)和促進(jìn)素質(zhì)教育的提高。

現(xiàn)就具體執(zhí)教談點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，與大家磋商。

一、重新組合教材內(nèi)容

綜觀(guān)《新世紀(jì)小學(xué)英語(yǔ)》，句型多，詞匯量大，低年級(jí)要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)齊頭并進(jìn)，對(duì)一年級(jí)初學(xué)者來(lái)說(shuō)無(wú)疑增加了不少難度。如第一冊(cè)第一單元D中即出現(xiàn)了“Doyouremembertheseletters?",這對(duì)于從未學(xué)過(guò)字母的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是非夷所思。這就對(duì)教師提出了新要求：既要依據(jù)教材內(nèi)容，又要使學(xué)生易于接受和掌握。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，我對(duì)教材內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

首先是對(duì)單元中內(nèi)容進(jìn)行重新組合。教材中按排是：aboutthepicture；B.Learnthesesentences;

C.Funreading;

D.Dialogue.E.Practise(pairwork,yesorno,finishthesentences.Answerthequestions.)像這樣順序是要求學(xué)生談?wù)搱D片，再學(xué)句型，之后趣味朗讀。但是，學(xué)生對(duì)句型還不得而知的情況下，怎么讓他們用句型進(jìn)行談?wù)搱D片？在對(duì)話(huà)還沒(méi)掌握的情況下，又怎么Funreading?學(xué)生難以接受，教師教得也不順。而先學(xué)單詞，再說(shuō)句子則不同了。因?yàn)榫渥邮且詥卧~組成，先學(xué)單詞則降低了難度，為聽(tīng)說(shuō)句子作了準(zhǔn)備，同時(shí)替換操練內(nèi)容也增多了，還可在學(xué)習(xí)單詞中將句子插入其中，可收到一舉兩得效果。

如第七單元，先學(xué)單詞boy,girl,man,woman,myfriend,邊學(xué)邊說(shuō)Sheisagirl,sheisagoodgirl,sheismyfriend;Heisaboy,heisagoodboy,heismyfriend.學(xué)了面部五官后，以游戲形式復(fù)習(xí)Touchyourface,touchyourface----Thisismyface;touchyoureye,touchyoureye......,再點(diǎn)同學(xué)的五官Touchher/hisface----Thisisher/hisface......在此基礎(chǔ)上學(xué)對(duì)話(huà)，趣味朗讀。學(xué)生易學(xué)易說(shuō)，有興趣，且比原定課時(shí)節(jié)省了時(shí)間。

其次，單元之間也作了調(diào)整。如第一單元中的D，E，部分放在學(xué)了一定的課堂會(huì)話(huà)后進(jìn)行，一般放在第五單元后。第五單元中的Writeasentence,則可不教。

二、按教材內(nèi)容要求，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

《新世紀(jì)小學(xué)英語(yǔ)》對(duì)低年級(jí)要求是聽(tīng)說(shuō)讀認(rèn)，特別是“認(rèn)”，對(duì)從未學(xué)過(guò)字母者來(lái)說(shuō)難度更大。所以要求教師在教學(xué)過(guò)程中抓住音、形、意三者的聯(lián)系，用適當(dāng)方法或直觀(guān)教具展現(xiàn)，可收到一定效果。

在低年級(jí)教單詞時(shí)先出示實(shí)物，讓學(xué)生識(shí)其意，接著出示圖片配單詞，讓學(xué)生解其形、意，然后將單詞與圖片分別出示，讓學(xué)生依意找形，最后出示單詞，達(dá)到認(rèn)讀要求。如教banana時(shí)，先示香蕉，再用圖片寫(xiě)上單詞，將單詞與圖片分開(kāi)，最后出示單詞，音、形、意不斷出現(xiàn)，增加了記憶，從而達(dá)到認(rèn)讀要求。

三、提高復(fù)現(xiàn)率。

在教材中，聽(tīng)說(shuō)讀認(rèn)，每個(gè)單元都有新的內(nèi)容，重復(fù)不多，對(duì)低年級(jí)初學(xué)者來(lái)說(shuō)光在課堂內(nèi)練習(xí)而沒(méi)其它語(yǔ)言環(huán)境易忘。要解決此問(wèn)題，即要求教師對(duì)已學(xué)內(nèi)容提高復(fù)現(xiàn)率，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。要求教師多創(chuàng)設(shè)情景，多套用句子進(jìn)行反復(fù)操練，在授新課時(shí)，盡量新舊結(jié)合。如學(xué)了Intheclassroom,可在結(jié)合pointtoadesk.....時(shí)下意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生pointtoapen/pencil/bag...學(xué)生自然不知，此時(shí)下面一單元的引入已經(jīng)無(wú)需多說(shuō)。而一旦學(xué)了學(xué)習(xí)用品后，可練Showmeyourbook,please.MayIuseyour...,這也為他們以后到三年級(jí)學(xué)PEP埋下了伏筆。學(xué)了數(shù)字，可做多種游戲，如數(shù)數(shù)，報(bào)數(shù)，唱歌，也可連鎖問(wèn)答，如Howmanypeopleareinyourfamily?Howmanydays/weeks/months/seasonsarethereinaweek/month/year?

四、口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充

作為一門(mén)語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)的首要目的自然是為了說(shuō)，語(yǔ)言語(yǔ)言，口頭為語(yǔ)?？梢?jiàn)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)之重要。一般來(lái)說(shuō)，貼近生活實(shí)際訓(xùn)練口語(yǔ)，深受學(xué)生歡迎。該教材至目前第二冊(cè)為止，已出現(xiàn)了水果、時(shí)間、動(dòng)物、家庭、顏色、衣服、文具、職業(yè)、玩具等話(huà)題。不能說(shuō)少，但一整個(gè)單元中圍繞該話(huà)題所展開(kāi)的對(duì)話(huà)卻很單調(diào)，往往只有一到三句。畢竟，作為一套教材，它不可能將生活中所有東西都涵蓋。教師要善于觀(guān)察，吸取生活中的東西，他山之石，可以攻玉。在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)前提下多方渠道地利用其他多種教材來(lái)創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，語(yǔ)言的欲望才會(huì)變得強(qiáng)烈且自如。

在創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話(huà)時(shí)，可用童話(huà)角色來(lái)創(chuàng)設(shè)，也可用游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)，更可用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)；自然還可用VCD、多媒體，以及滾雪球、大串連法來(lái)創(chuàng)設(shè)。

如在學(xué)習(xí)水果類(lèi)單詞時(shí)，可補(bǔ)充學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的cherry,strawberry,mango...，同時(shí)配以Doyoulike...?Wouldyoulikesome...?Whatwouldyoulike..?進(jìn)行,再配以問(wèn)Whatcolourisabanana/...?還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商場(chǎng)購(gòu)物（水果）MayIhaveawatermelon?Yes,hereyouare.Howmuch?Oneyuan。Here'sthemoney.Thankyou.Good-bye.這樣既學(xué)了新詞，又學(xué)了新的情景對(duì)話(huà)，還復(fù)習(xí)了顏色的句型，同時(shí)還了解了學(xué)生的喜好，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。增進(jìn)了師生間的情感。

在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)了水果，可問(wèn)：“Whichfruitdoyoulikebest?"學(xué)了交通工具后，可問(wèn)：“Howdoyougotoschool?"總之，教師應(yīng)注意補(bǔ)充同類(lèi)詞中課本中沒(méi)有而生活中學(xué)接觸到的，并給之以完整情景，便于交際運(yùn)用。

五、關(guān)于練習(xí)冊(cè)

該教材中每單元每課都有練習(xí)，除了聽(tīng)力訓(xùn)練外，家庭作業(yè)本難度較大。如要求學(xué)生在上完該單元后即完成作業(yè)，顯然是不可能的。在教學(xué)中采取“小分散，大集中”法，即按其所能先完成可以完成的，其中難度較大的則留到幾個(gè)單元后甚至期末復(fù)習(xí)，有了一定的知識(shí)積累時(shí)進(jìn)行，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自信心。

六、關(guān)于字母、單詞認(rèn)讀教學(xué)

經(jīng)?？吹接袑W(xué)生能將所學(xué)對(duì)話(huà)說(shuō)得非常流利，但一旦讓他們認(rèn)讀對(duì)話(huà)中的單詞，卻支支吾吾地不知所云，甚至有個(gè)別學(xué)生給對(duì)話(huà)注上漢字發(fā)音。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是在言語(yǔ)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，因此，低年級(jí)學(xué)英語(yǔ)首先要有大量的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。但是，與此同時(shí)，我們也必須看到，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是兒童感知和理解語(yǔ)音和符號(hào)怕過(guò)程。兒童對(duì)言語(yǔ)的理解是建立在感知語(yǔ)音尤其是感知字形的基礎(chǔ)上，因此，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言一定要認(rèn)字，也即離不開(kāi)認(rèn)讀。否則，只能聽(tīng)，不能認(rèn)字，那還是英語(yǔ)文盲。在此，我采用了馬承的直呼式韻律英語(yǔ)教學(xué)法，效果很是顯著。該法認(rèn)字的順序?yàn)椋合容o后元，先音后詞，先詞后句；再形