小學科學（心得）之淺談科學課認識

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我作為一名一般的科學老師。

在教學中常常和老師們交談，怎樣上好科學，多數(shù)老師的觀點是科學課就是讓同學做試驗，還有的老師認為上課學科就是告知同學試驗結(jié)論讓同學背。

我認為以上觀點片面的、不科學的。

通過學習新課標和十多年的教學閱歷，我體會到應從以下幾方面入手。

一、在豐富多彩的活動中激發(fā)學習愛好愛好是學習的最好老師和最大的動力。

豐富多彩的活動是學校生最寵愛的學習方式。

為激發(fā)同學學習科學的愛好，體驗科學課程學習的特點，開展豐富多彩的活動，引領孩子步入科學學習殿堂。

老師要精確?????把握試驗教材所體現(xiàn)的幾點基本思想，留意同學的學習過程，將教學建立在同學的愛好，老師要努力建立新的教學方式。

教學內(nèi)容應充分利用同學的生活閱歷和現(xiàn)實的實例，依據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，師生共同創(chuàng)設一個生動的、好玩的、形象的，而又能引導同學主動參加的學習情境。

創(chuàng)設的情境必需具有吸引同學的留意力，提高同學的學習愛好的功能，更重要的是情境中要布滿有意義的、富有挑戰(zhàn)性的自然科學問題。

教學《動物與環(huán)境》一課時，我首先讓同學們自己扮演小浣熊和爸爸，媽媽無家可歸、處處流浪隱藏的情景；緊接著，通過放錄像，讓孩子們看到亂捕亂獵、亂砍濫伐，野生動物紛紛倒下，同學們開頭還談論紛紛，到最終全部悄悄無聲。

見此情景，我對同學們說這一切是由于人類不善待我們的‘伴侶’造成的，我們只有一個地球，地球不能只有人類，我們、動物還有植物都生活在一個共同的大家園里。

在不知不覺中，既提高了孩子們學習的樂觀性，又知道了要愛惜環(huán)境，愛護動物，關愛他人。

如有段時間，三班級的同學對玩紙飛機成風，可多數(shù)人的紙飛機卻飛不高，飛不遠，熱忱與日俱減，這時就需要關心同學找到其中的緣由，此時，我們恰好學習《紙飛翼》這一課，我給同學介紹了紙飛翼的常識，讓同學親自去體驗如何讓紙飛機飛得又高又遠。

同學們參加樂觀性特別高。

通過實踐，每人手中的紙飛機試飛時，多數(shù)人眉飛色舞，熱忱高漲，由于他們既能玩得痛快，又能得到一些科學學問，一科學課程必需給同學供應充分的科學探究機會。

在這一點上，由于試驗在科學教學中的地位和試驗本身的特點，它要求我們必需強化試驗教學。

這主要是由于

1.試驗能激發(fā)同學的學習愛好學校生對試驗最感學趣，這種愛好，往往成為他們學習的直接動力，成為愛好和志趣，以致進展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。

愛好愛好和求知欲是兒童獲得學問、技能和進展力量的前提，也是獲得學問、技能和進展力量的結(jié)果。

在觀看與試驗中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的外形、顏色、大小、遠近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的凹凸、強弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的神秘，感知其中的奇妙，來滿意他們的愛好。

同學天生就奇怪???、好動，這些實踐對他們最有吸引力和分散力，所以試驗是激發(fā)同學學習愛好，調(diào)動他們的樂觀性、主動性和制造性的重要方法和有效途徑。

2.試驗能促進同學力量的提高學習科學，必需有肯定的試驗力量。

包括試驗設計、試驗操作、試驗觀看記錄、整理記錄資等方面的力量。

這些力量是不行能僅靠老師的講解來獲得，而必需在相應的實踐活動中，才能得到進展，只有通過試驗才能培育同學的試驗力量。

通過設計試驗，分析結(jié)果等能熬煉和培育想象力量和分析力量；在討論緣由、結(jié)果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的規(guī)律思維力量、歸納力量、分析力量；在實際操作中，還能培育組織力量、實踐操作力量、解決問題的力量等。

因此，只有通過試驗，才能更好地培育和進展同學學科、用科學的力量。

三、鼓舞同學大膽假設。

很多科學發(fā)覺、創(chuàng)造都是從猜想、操作試驗過程中產(chǎn)生的。

如留聲機、電燈等的創(chuàng)造都是如此。

可以說任何一個試驗的教學過程都是從對試驗結(jié)論的假設開頭的。

只有大膽的假設，才能產(chǎn)生奇思妙想，迸發(fā)思維火花，進而達到創(chuàng)新新事物