評課培訓心得體會15篇

第頁共頁評課培訓心得體會15篇評課培訓心得體會15篇評課培訓心得體會1本學期學校里組織了每周一次的聽課、評課活動，此次培訓活動主要由乃校長、宋副校長和何玉華老師負責。培訓的主要目的就是要鍛煉青年老師可以迅速進步自己的教學才能?，F將我對本次培訓活動的一些心得總結如下：聽課活動有利于我們像別人學習比擬先進的教學思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現出來的良好的精神風貌。聽課以后，大家一起坐下來評課，評課除了談優(yōu)點外，更要談缺乏之處與改良方法，這對授課人和聽課者都是一種學習和進步的過程。當然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人會有不同的看法，所以評課能使我們在討論中產生智慧的碰撞和理念的升華，使我們終身受益。聽課要求我們全身心的投入，積極考慮，認真分析^p。一節(jié)課堂教學的過程隨著時間的流動而進展，過去的不可能再“回放”；有些細節(jié)轉瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現斷裂，影響對整個教學環(huán)節(jié)的整體認知。因些，聽課一要進入“老師”的角色。要設身處地地考慮，假如自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構思進展比擬，這樣即可以防止以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以防止無原那么的同情理解，看不到缺乏與缺點。二要進入“學生”的角色。要使自己處于“學”的情境中，從學生的角度去反思老師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入“學習”的角色。在聽課中更多地去發(fā)現教者的長處，發(fā)現課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力進步自己的業(yè)務程度。許多新老師在進展聽課評課的過程中都會出現只重視聽課、而無視評課的缺點。認為聽別人上課，把上課的過程都記錄下來就可以了。其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學活動的成敗、得失及原因進展分析^p，并能從理論的高度對現象給于評價解釋。評課可以調動老師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導老師不斷總結教學經歷，進步教育教學程度；轉變老師的教育觀念，促使老師生動活潑地進展教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。此次培訓活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從理論的根底上得到更好的理解并進展了嘗試。它可以幫助我們這些新老師更好地促進自身專業(yè)的快速開展，使我們可以成為一名優(yōu)秀的老師。評課培訓心得體會2課堂是學校教學改革的主陣地。課堂教學可以通過老師不斷的經歷積累和體悟反思實現內生性的開展。老師間互相學習，有利于自身素質的進步，有利于教學質量的進步，因此，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。但是，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經歷慣性與隨意處理之中，缺乏認真的考慮。聽課，包含了教學觀念更新、教學經歷交流、教學方法討論、教學藝術提升、研究成果匯報等許多因素，是老師教學程度進步的重要途徑。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與根底，評課是聽課的延續(xù)與升華。那么，怎樣才能使聽評課更有效呢?一、明確聽課目的聽課是當老師的開場，是老師走上講臺的基石。聽課是老師的根本功，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國著名特級老師于漪說：“我的特級老師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽”不成特級老師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學習，是討論問題?是研究性聽課，還是個案觀摩?有了明確的目的，才能防止盲目地、隨意地聽課;有了明確的目的，才能有所反思，有所進步。二、做好聽課準備盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，老師盲目進展聽課與有所準備聽課，效果大不一樣，聽課前應做好如下準備工作。(1)熟悉教材，理解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯(lián)絡，熟知教學內容的重難點。(2)明確這節(jié)課教學的三維目的，聽課時只有明確了教學目的，才能看出老師教學的完成情況。(3)針對這節(jié)課，根據自己的經歷或理解，在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。三、做好聽課記錄聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學研討與評價的根據，它應該反映課堂教學的原貌，能使聽課者根據聽課記錄，通過合理想象與“填空”，在頭腦中再現教學實況。應關注如下幾個方面：1、關注教學環(huán)節(jié)設計。即情境創(chuàng)設→新課的導入→新知的探究→新知的穩(wěn)固、應用與拓展等。是否可以做到隨機應變，靈敏調整、調控課堂，到達激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況。聽課時還要注意考慮：老師為什么這樣安排課堂教學環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內又是如何安排小的環(huán)節(jié)，是怎樣使課堂構造符合本節(jié)課的教學目的、教材特點和學生實際的。各個步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊?關注課堂上什么時候老師引導，什么時候學生自主探究，什么時候學生合作交流，什么時候學生練習展示，什么時候反響評議，什么時候質疑討論，什么時候歸納小結。是否做到合理安排、科學調配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。2、關注重點、突出難點。聽課時要關注老師怎樣運用學生已有的知識縱橫聯(lián)絡，其方法是否充分、靈敏、簡便、有效。是否采用舉例說明、引導比擬、直觀演示等手段。如何運用比擬、類比、分析^p、歸納等邏輯思維方式幫助學生打破重點難點，理解掌握新知。解決問題要關注如何將書本知識轉化為學生的精神財富。還要關注老師如何組織學生自主探究，親身體驗。3、關注教學方法與學習方法。聽課時要關注老師怎樣在教學過程中與學生積極互動、共同開展。怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)才能之間的關系。如何創(chuàng)設學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習才能。怎樣培養(yǎng)學生學會觀察、質疑與比擬，學會分析^p、判斷與推理，學會概括、歸納與總結，學會操作與演示，學會討論、辯論，學會調查、探究等。4、關注輔助手段的應用與板書設計。聽課時，還要認真琢磨老師如何把信息技術與學科教學整合，充分發(fā)揮信息技術的作用，為學生的學習提供有效的輔助，從而激發(fā)學生的學習興趣，進步課堂教學實效。還要關注老師如何設計板書，看其是否做到詳略得當、層次清楚、脈絡明晰、重點突出、提綱挈領、整潔美觀。5、關注練習設計與知識拓展。練習設計是否做到有針對性、層次性、拓展性，到達穩(wěn)固新知，培養(yǎng)才能的目的。同時，要關注練習形式是否多樣，是否應用所學知識解決日常生活實際問題，進步學生解決實際問題的才能。另外，我們應該注意到，課堂教學過程隨著時間而進展。在一節(jié)課中，有些細節(jié)轉瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現斷裂，影響對整個教學環(huán)節(jié)的整體認知。因些，聽課時要全身心地投入，積極思維、認真分析^p。應從三個角色介入：一要進入“老師”的角色。要設身處地地考慮，假如自己來上這節(jié)課，該怎樣上，這樣既可以防止以局外人的身份去隨意挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心;又可以防止無原那么的同情理解，看不到缺乏與缺點。二要進入“學生”的角色。要使自己處于“學”的情境中，從學生的角度去反思老師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用。三要進入“學習受教”的角色。在聽課中更多地去發(fā)現教者的長處，發(fā)現課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力進步自己的業(yè)務程度?？傊_動腦筋去聽課，做到耳到、眼到、心到、手到。四、整理好聽課記錄聽課記錄應記錄聽課內容，按先后順序提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，老師教用的時間，學生學用的時間。記錄教法學法的選擇與應用，如情境創(chuàng)設、過渡的語言、引導的技巧、鼓勵的方法、組織活動的方式。記錄老師挖掘與利用課堂生成資的情況。記錄處理偶發(fā)事件的情況。記錄練習狀況、練習內容、練習形式，等等。做好課后分析^p。聽過一節(jié)課后就應及時進展綜合分析^p，找出這節(jié)課的特點和閃光處，總結出一些有規(guī)律性的認識。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際情況，準備一些建立性的意見與合理的修改建議，以便與執(zhí)教老師進展交流商討，以到達互助互學的目的。當然，在聽課時，盡管我們的視線往往跟著老師走，看老師是否擅長引導，是否創(chuàng)設良好教學環(huán)境，是否組織學生開展活動，是否留有靜思的空間和時間等。但我們的意識和思想必須落在學生這一方面，聽課的要點是要看學生“學”的情況，看學生是否積極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質疑、提出有價值的問題，關鍵還要看學生學得怎么樣，得到多少，得到些什么。五、反思自己的教學聽完別人的課你一定有很多感觸，是贊許，是驚嘆?是同情，還是遺憾?贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你自己的課堂教學比擬而得。因此，聽同行的課，反思自己的教學，才能進步聽課的有效性，才能進步自己的教學程度。評課培訓心得體會3參加本次聽憑公開課培訓活動后，我的思緒久久不能平靜，聽了杜老師的課后，我深深為她的敬業(yè)精神所感動，她在教學過程中表達了新課程的理念，并成功地運用了現代化的教學工具——多媒體。她的課講的自然流暢，語言活潑生動，使學生在歡樂中學帶了知識。通過此次聽評課，我也深深地感受到隨著教育改革的深化開展，師生互動學習的教學方式成為課程教學改革的主導形式。在新課程標準中也提出“以學生的終身開展為本”的理念，可見讓學生學會自覺地學習是非常重要的，因為學生是學習的主人，老師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生。美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準那么就是讓學生自己提出問題，自覺學習?！边@就要求老師一方面要更新教學觀念，調整自身的教學方式，調整師生關系，關注師生互動的教學過程，而不僅僅只是關注教學的結果。另一方面，新課程要求致力于轉變學生被動的學習方式，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、開展、提升的過程，因此，在新課程的學習中，老師要引導學生主動參與，積極考慮，大膽探究，把被動的承受學習變?yōu)榛拥奶骄繉W習，在互動的學習過程中體驗情感、開展情感、形成態(tài)度和價值觀。要想在教學中實現師生互動:首先，在備課中表達和保障學生的主體地位，激發(fā)學習興趣，讓學生學有動力。以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生應是教學培訓活動中心，老師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”效勞，使學生從被動學習轉為主動參與。數學教學的成效很大程度上取決于學生對數學學習的興趣。一旦學生對所學知識產生了濃重的興趣，就不會感到學習是一種負擔?？鬃诱f：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！币寣W生愉快有效地學習數學，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。其次，在課堂教學中表達師生互動，可根據不同氣質的學生因人施教。對“興奮型”學生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法．根據他們反響快，愿意表達自己看法的特點，多提問，多讓他們發(fā)表意見，多讓他們操作、演示．讓擅長考慮又不愛發(fā)言的“抑郁型”學生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學生講清算理，分析^p算式；讓機靈沉著又穩(wěn)重內向的“安靜型”學生說一說別人講得對不對，并加以補充等等．這樣圍繞教學內容和要求，根據學生氣質差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能開展學生的個性，使他們的長處得到充分發(fā)揮。最后，加強學法指導，讓學生有“法”可依?！皩淼奈拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”．這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙．學生一旦掌握了學習方法，就能自己翻開知識寶庫的大門．因此，改良課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學”。在數學教學中老師可以從以下幾個方面去做：第一，教學生“讀一讀”．開場可以為學生編好閱讀提綱，并指導學生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預習方法，逐步學會歸納整理，擅長抓住重點以及圍繞重點考慮問題的方法．第二，讓學生“講一講”．在教學中，要鼓勵學生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內容，應積極引導學生去議，鼓勵學生去講．在講的過程中，對于學生出現的過失、破綻，老師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。第三，帶動學生“做一做”，讓學生在動手操作、實驗中得出結論，鍛煉學生的思維和動手才能．四，引導學生“想一想”，養(yǎng)成解題后反思的習慣．反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)絡．適時地組織誘導學生展開想象，題設條件能否減弱?結論能否加強？問題能否推廣?等等。第五，引導學生學會“復習”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學過的知識和技能要經常復習。復習有多種，根據復習的時間和內容，可以把復習分為兩種，一種叫課后復習，即每次上課后的復習，一般在當天進展；另一種叫系統(tǒng)復習，是在較長時間后，集中一段時間對整體性的內容進展系統(tǒng)復習，包括單元復習、階段復習、考前復習等，老師要多向學生介紹復習方技巧?？傊?，此次聽評課使我受益匪淺，從與其他老師交流的過程中我學到了不少知識,要讓學生主動地學習數學，老師必須轉變角色，承受“老師應當作為學生學習培訓活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，而應致力于“為學生的學習培訓活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境”和培養(yǎng)一個好的“學____同體”。評課培訓心得體會4一學期一次的老師聽課、評課活動讓我有很深的感觸，老師的課各具特色，各具風格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領下，老師們觀念的更新，素質的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目的的表達。這些課與名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實。我們老師中既有經歷豐富的老老師，也有上任缺乏半年的年輕老師。她們能站在這兒上課，就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對老師根本功素質的考驗，還是對老師課堂駕御才能的考驗，也是心理素質的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬仰的姿態(tài)去聆聽，去學習。學習心得我印象比擬深化的是黃禪老師上的《制作汽水》，黃老師是一位經歷豐富的老老師，她的語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸大，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們受到感染。正因為如此，課堂上有了精彩的片段，課上，我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次翻開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜歡、興趣濃?！恫坏刮獭愤@節(jié)課是黃江麗老師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)那么，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學，都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。我覺得老師們的課都做到了以下幾點：1、轉變教育觀念，落實綱要精神?！毒V要》中明確指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有平安感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內，幼兒園的教育方式是以老師講解為主，老師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候老師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這種教育方式對于幼兒的身心開展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深化，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心開展需要的教學方式，開場采用靈敏多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探究和創(chuàng)新。尤其是新技術的開展，有的幼兒園引進了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。目前，強調建立民主、平等的師幼關系，要求幼兒老師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構積極的師幼互動，真正實現老師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。2、教學設計有創(chuàng)意。每一節(jié)課老師都經過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經過認真的考慮，什么地方該說什么?該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數。如:李紅老師設計的《神奇的音樂》重點、難點清楚，大膽使用現有的電教設備。讓幼兒感受到音樂的魅力。彭娟老師設計的《小兔種蘿卜》充分抓住小班幼兒的特點，讓幼兒動起來，再就是培養(yǎng)幼兒團結合作精神。3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關鍵，假如你準備的教具，孩子感興趣，愿意去理解它，認識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經歷的再現與課件進展比擬，更加清楚的理解了什么是冬眠?哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步理解圖形的特征。以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習進步自身素質。評課培訓心得體會5通過培訓，我有幸聆聽了教育專家們對新課程的講座及和同行的深化交流、使本人獲益非淺。回憶對去年課堂質量測驗的工程和傳統(tǒng)體育工程的學習，既讓我們提升了教育理念又讓我們在學習中體驗到了理論聯(lián)絡實際的重要性。為我們以后的教學工作打下了堅實的物質根底。如今把自己的小小體會談一下：1、更新觀念，進步認識新的課程標準，表達以人為本的思想。即體育從學生的開展、學生的需要出發(fā)。根據課改的指導思想，學生是知識的建構者。學習是經歷的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學生是自主的學習者。通過自主的知識建構培訓活動，學生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個性得到開展。2、正確樹立“安康第一”的思想。表達身體、心理、社會“三維”安康觀，實現運動參與、運動技能、身體安康、心理安康、社會適應五個領域目的。教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學生的興趣為主,采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。新課程強調改變原有單一、陳舊，以老師為中心的教學方式，建立和形成以學生為主體的老師學生互為中心師生互動的多樣化教學方式。傳統(tǒng)的課堂教學方式根本是單一灌輸——承受，使學生完全處于被動承受狀態(tài)。3、選擇教材根據情況實際。新教材給了老師更為廣闊的發(fā)揮空間。教材只是一個實現教學目的的工具，不必再以教材為核心，老師可根據教學目的，學生實際去更好地尋找資料，采取多樣的方法與途徑組織教學，增加課堂培訓活動空間，同時給學生以施展自己才能、說自己想說、問自己想問的問題，從老師從同學那里得到啟示幫助，增加了與同學交流的時機。4、師生關系將更加和諧。傳統(tǒng)教學形成的師生關系，實際上是一種不平等的關系。體育老師不僅是教學過程中的控制者，學習的指揮者，體育培訓活動的組織者和體育成績的斷定者，對學生的評定具有絕對的權威。5、學生學習成績評價方式的轉變。新課程改變只關注學生學業(yè)成績的單一總結性評價方式，著眼于充分全面理解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，理解學生開展中的需要，發(fā)現開展學生的潛能，促進學生在自己的程度上開展，發(fā)揮評價的教育內能。評課培訓心得體會6本學期，我園教研活動開展了如何評課。評課是一項復雜的腦力勞動，它需要以豐富的教育教學理論為根底，也需要一定的藝術來調節(jié)。只有真正的讓評課發(fā)揮好作用，才能有效地促進教育教學程度和質量的進步。平時要經常地去聽其他老老師以及幼兒教育專家的教育教學活動課，從聽課評課中，學習老老師的教態(tài)、教學方法，教學的經歷與觀念等。聽課評課是學習借鑒別人課堂教學優(yōu)點，進步自己課堂教學程度，幫助和指導老師不斷總結教學經歷，進步教育教學程度；轉變老師的教育觀念，促進自身專業(yè)快速開展的重要途徑。通過學習我們知道了，聽課評課并不是我們以前認為的就是拿個本子去記錄別人的教學活動過程，課上好了，也就沒事情了，各自回去了。評課其實也是一門藝術。評課具有教學管理、教研科研、鼓勵開展、教學診斷、溝通協(xié)調、評估考核等功能。其實評課也有一定的步驟：1、做好教學實錄。聽課時應記錄聽課的年月日、領域、年齡班、執(zhí)教者、課題、第幾課時等；要記錄教學的過程：包括教學環(huán)節(jié)和教學內容，以及教學時采用的方法；要記錄各個教學環(huán)節(jié)的時間安排；還要記錄幼兒活動情況：孩子的行為習慣、注意力、集中度；最后記錄教學的效果。2、教學評點——對本課教學的優(yōu)缺點的點評及提出的建議與要求我們應該對教材的處理與教學思路、目的進展點評；對教材的難點、重點、關鍵進展點評；對教學構造設計進展點評；對教學方法的選擇進展點評；對教學手段的運用進展點評；對老師教學根本功的點評；對教學思想〔教學理念或觀念〕進展點評；對其他方面進展點評，如環(huán)境創(chuàng)設。許多老師在進展聽課評課的過程中都會出現只重視聽課、而無視評課的缺點。認為聽別人上課，把上課的過程都記錄下來就可以了。其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學活動的成敗、得失及原因進展分析^p，并能從理論的高度對現象給于評價解釋。評課可以調動老師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導老師不斷總結教學經歷，進步教育教學程度；轉變老師的教育觀念，促使老師生動活潑地進展教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。我們還集體觀看教學活動展示課《心臟》，讓我們體驗聽課評課的過程。我們全體新老師都積極地對這節(jié)課進展了評課。大家都提出了各自的意見或建議。評課的氣氛比擬好。通過這樣的活動為我們以后進展聽課評課打下了良好的根底。通過此次學習，我們不僅從理論的根底上知道了聽課評課的重要性及方法，還從理論的根底上得到更好的理解并進展了嘗試。幫助我們更好地促進自身專業(yè)的快速開展，使我們可以成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。評課培訓心得體會7金秋10月，我校全體老師舉行了用導學案“聽課評課”培訓活動。本次的聽課、評課培訓活動，用了兩周的時間，學校高度重視、認真組織，在全校老師的共同努力下，聽課評課培訓活動已經圓滿地完畢。我校在聽課評課培訓活動中到達了預期的目的，收到了良好的效果，現將本次聽課、評課培訓活動情況做一個簡單的總結。1．課前準備充分，認真鉆研教材，把握重難點，找準教學的打破口。老師們都能認真鉆研教材，老師一起對教材深化分析^p，把握教材的重點和難點，找準教學的打破口，使得教學可以有的放矢。教學中，浸透以人為本的教學原那么，先導后教，采用多種教學方法，精心設計問題，充分發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體作用，讓學生分組討論，激活課堂，充分調動學生學習的積極性和主動性。2．授課老師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學手段，條理明晰，資料充實，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位老師在課堂教學中的程度，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術，比方薛躍民老師的《比的應用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡》、李春麗老師的《兩位數除以一位數》、張艷芳老師的《兩位數加兩位數》等課程都可以用“精彩”二字來評價。青年老師劉萍年輕有朝氣，樂于與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了我青年老師的風采。3．課堂教學充滿興趣，教學語言親切。每位老師都能使用多媒體、小黑板和自制教具，為課堂教學效勞。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。擅長運用小獎品、小游戲吸引學生，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的注意力聚焦于課堂。4．課后及時說課反思，積極評課交流。沒有反思的教學是難以進步的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學進展說課，說重點、說難點、說導學思路。反思失誤，尋找和發(fā)現問題，來不斷進步自己的教學程度。有的老師除了認真總結自己教學的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的老師進展交流，虛心聽取意見，針對自己教學中存在的缺乏進展改良，顯示了我校老師積極進取的精神。5．增進理解，互評互學，進步教學程度。聽課中，每位老師都認真做好聽課記錄，并對教學的全過程和教學的效果作出分析^p評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位聽課老師都要發(fā)表意見，根據本節(jié)課特點，給授課老師做出一個恰當的評價，在肯定長處的根底上，側重于提出存在的缺乏或值得商討的問題，并提出一些改良教學的建議。老師之間互相聽課、評課是進步每位老師的教學才能，豐富自身知識的一個行之有效的手段，也是對新的教學方法討論的一個途徑，同時它也是學校對每位老師的根本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取別人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課老師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相進步的過程，老師們開誠布公、認真細致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃重的評課氣氛，既進步了我校老師的凝聚力和團結精神，也對整體教學素質進步帶來實在的幫助。通過此次聽課培訓活動，全校老師更加重視對教學的精力投入，注重改良自己的導學方法，完善自己的導教案設計，進步自己教學的程度，這對老師業(yè)務程度的進步、教學質量的進步是極為有益的。評課培訓心得體會8一、參加培訓活動的收獲在這次賽教和評課培訓活動中，我認真聽了大局部老師的課，認真做了記錄，并參加了每次的評課培訓活動，積極發(fā)言，認真聽取、記錄別人的發(fā)言，不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。我有這樣幾方面的收獲：1、知道了教育技術在學科整合中的重要性。我在教學中能充分利用現代教育技術，運用多媒體，創(chuàng)設情景，發(fā)揮學生學習的自主性，使教育技術的在教學中能真正地應用。2、我學會了把多媒體在語文學科中靈敏運用，學會了教育技術與課堂如何整合。利用多媒體上課我嘗試的是比擬早的，也一直在探究多媒體如何與課堂整合起來，如何發(fā)揮多媒體的作用，但往往在教學設計上還是把握不好重點，有時太依賴多媒體，有點被多媒體牽著鼻子走，就像這次上《故宮博物院》，我理解成要讓多媒體形成教案，就完全依賴課件，為了上好《故宮博物院》這課，我花了一周時間制作課件，課件制作好后，反復進展修改，但那節(jié)公開課是一節(jié)失敗的課。評課老師有這樣一些點評：1、課件模板沒有選好，我用得是藍色的字，選了一個紅色的模板，導致課件不明晰。2、導入不好，我用了一些北京旅游景點導入，問學生旅游最想去哪里？很少有學生去答復去北京。應該直接以故宮導入。3、我制作了一個動態(tài)配樂演示故宮的圖片，并讓一個學生當導游，帶著大家去游故宮，這個環(huán)節(jié)不好，不應該弄成自動播放，應讓學生讀到哪，圖片切換到相應位置。4、我設計了一個旅游攻略，假設在故宮迷路了怎么辦，這個應該把故宮的道路圖投到屏幕上，讓學生去說。5、我下載了神思者的故宮音樂和視頻，反而對課堂無益。6、對緊扣說明文教學方面，說明文知識設計較少?！笆∈浅晒χ浮保谝院笊险n時，我不再依賴多媒體課件，而只把安當成教學的一種輔助手段。3、我學會了制作多媒體課件。雖然以前也學過制作多媒體課件，也自己動手制作過課件，但大多時候還是比擬懶，在網上下載后，一修改就使用了。但這次我告訴自己一定要自己動手制作，從星期六就開場搜集圖片，花了一周時間制作好課件后，但還是遇到了一些難題，如我要把50多張故宮的圖片制作成一個帶著音樂的動態(tài)演示視頻，每一個圖片停留時間還不一樣，我反復試了屢次，總會出現一點問題，最后在何校長的幫助下才解決了。通過這次自己動手制作課件，我終于弄懂了一些動態(tài)效果的變幻和動態(tài)視頻的處理。4、學會了運用教育技術對教學形成性和總結性評價。在聽課，我要向課上得好的老師學習，汲取他們成功的經歷，學習他們運用現代教育技術與課堂整合的技巧與方法，也多向他們請教學習。在評課中，我學會了運用教育技術對每個老師的課進展行成性和總結性評價，也能運用教育技術對自己的課進展反思。5、樹立學習新課程理念，改變傳統(tǒng)教學觀念。通過聽課、評課，我進一步明確了語文教學的方向，要培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫才能，要培養(yǎng)學生正確的人生觀、安康的個性和人格，要為學生終生開展打根底，要為學生學好其它課程打根底。要以人為本，弘揚、突出傳統(tǒng)核心價值觀，要強調讀書在語文學習和思想文化修養(yǎng)中的關鍵作用。6、打造有效課堂，培養(yǎng)學生語文才能通過聽課、評課，我要精心打造有效課堂。要改變從網上照抄、照搬教學設計、課件，要自己認真去解讀教材，結合學生知識構造、程度，把培養(yǎng)學生語文學習才能貫穿于整個課堂，精心去備課、備培訓活動，進步學生學習語文的興趣。7、尊重學生個性開展，不搞“一刀切”、“標準答案”。通過聽課、評課，我進一步明確了語文教學要發(fā)揮學生的主體地位，要通過培訓活動訓練學生的語文才能。在語文課堂上，要讓學生熟悉、解讀文本，從一些字、詞、句、段入手，培養(yǎng)學生獨立考慮才能，并教給學生方法，自己去質疑、發(fā)現。學生對于文本的理解，只要切合學生認知程度就行，不應該以“標準答案”判對錯。二、今后努力方向我們學校雖然是農村初級中學，但硬件設施比擬齊全，每個教室都有交互式一體機，而且有10M光纖、網線接入綜合辦公樓、教學樓、老師辦公室、學生實驗室，并配置多種功能效勞軟件及各種信息資，學生在信息課上能查閱資料、閱讀新聞、視頻點播、課件下載等，實現了校園網建立全覆蓋。信息化資與課堂教學結合，能讓學生與最先進的教育資接觸，拓寬視野，開啟學生心靈和思維，更好地去理解、掌握學習方法和知識。我要充分利用這樣好的硬件條件，不斷探究和學習，希望能在應用信息化技術優(yōu)化課堂教學和應用信息化技術轉變學生學習方式方面獲得一定成績。讓學生能充分享受和利用現代化教學資，進步學習興趣，改變傳統(tǒng)教學形式和思路，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中接收知識。評課培訓心得體會9今天我參加了到辛興中心小學聽課、評課的活動，得益不少?，F將我對本次活動的一些心得總結如下：聽課活動有利于我們向別人學習比擬先進的教學思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現出來的良好的精神風貌。聽課以后，大家一起坐下來評課，評課除了談優(yōu)點外，更要談缺乏之處與改良方法，這對授課人和聽課者都是一種學習和進步的過程。當然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人會有不同的看法，所以評課能使我們在討論中產生智慧的碰撞和理念的升華，使我收獲頗豐。聽課要求我們全身心的投入，積極考慮，認真分析^p。一節(jié)課堂教學的過程隨著時間的流動而進展，過去的不可能再“回放”；有些細節(jié)轉瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現斷裂，影響對整個教學環(huán)節(jié)的整體認知。因此，聽課一要進入“老師”的角色。要設身處地地考慮，假如自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構思進展比擬，這樣即可以防止以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以防止無原那么的同情理解，看不到缺乏與缺點。二要進入“學生”的角色。要使自己處于“學”的情境中，從學生的角度去反思老師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入“學習”的角色。在聽課中更多地去發(fā)現教者的長處，發(fā)現課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力進步自己的業(yè)務程度。其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學活動的成敗、得失及原因進展分析^p，并能從理論的高度對現象給于評價解釋。評課可以調動老師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導老師不斷總結教學經歷，進步教育教學程度；轉變老師的教育觀念，促使老師生動活潑地進展教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。此次培訓活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從理論的根底上得到更好地理解并進展了嘗試。它可以幫助我們更好地促進自身專業(yè)的快速開展，使我們可以成為一名優(yōu)秀的老師。評課培訓心得體會10今天我參加了到辛興中心小學聽課、評課的培訓活動，得益不少?，F將我對本次培訓活動的一些心得總結如下：聽課培訓活動有利于我們向別人學習比擬先進的教學思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現出來的良好的精神風貌。聽課以后，大家一起坐下來評課，評課除了談優(yōu)點外，更要談缺乏之處與改良方法，這對授課人和聽課者都是一種學習和進步的過程。當然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人會有不同的看法，所以評課能使我們在討論中產生智慧的碰撞和理念的升華，使我收獲頗豐。聽課要求我們全身心的投入，積極考慮，認真分析^p。一節(jié)課堂教學的過程隨著時間的流動而進展，過去的不可能再“回放”；有些細節(jié)轉瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現斷裂，影響對整個教學環(huán)節(jié)的整體認知。因此，聽課一要進入“老師”的角色。要設身處地地考慮，假如自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構思進展比擬，這樣即可以防止以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以防止無原那么的同情理解，看不到缺乏與缺點。二要進入“學生”的角色。要使自己處于“學”的情境中，從學生的角度去反思老師怎樣教或怎樣處理教學內容、怎樣引導、如何組織，學生才能聽得懂、能探究、能應用、會掌握。三要進入“學習”的角色。在聽課中更多地去發(fā)現教者的長處，發(fā)現課堂教學的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力進步自己的業(yè)務程度。其實評課也是非常重要的。評課是對集體教學培訓活動的成敗、得失及原因進展分析^p，并能從理論的高度對現象給于評價解釋。評課可以調動老師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導老師不斷總結教學經歷，進步教育教學程度；轉變老師的教育觀念，促使老師生動活潑地進展教學，在教學過程中形成自己獨特的教學風格。此次培訓培訓活動不僅讓我知道了聽課評課的重要性及方法，還從理論的根底上得到更好地理解并進展了嘗試。它可以幫助我們更好地促進自身專業(yè)的快速開展，使我們可以成為一名優(yōu)秀的老師。評課培訓心得體會11本學期的組內互相聽課，已經完畢。在本次培訓活動中，老師們都精準備，虛心學習，中肯評課，認真總結。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的進步教學工作，現將我在培訓活動中的感受總結如下：一、課前廣集資料，努力探究教學路子。老師們都認真學習教育教學理論，擅長運用網絡輔助備課，以開闊學生的視野；擅長自己動手制作精巧實用的教學課件，使教學直觀，使訓練到位；擅長汲取先進的教學思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學活潑新穎，興趣無窮。二、吃透教材，精心備課老師們在本次講課培訓活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作實在可行的教具。嚴密考慮如何開拓學生的思路，激發(fā)學生積極主動地學習。三、發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色青年老師可塑性強，教學思路新穎，課堂教學生動活潑。在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。思路明晰，語言親切。擅長組織和調控課堂。擅長開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學生學得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當，雖言語不多，但多點睛之處。學生能在老師的引導點撥下，拓寬思路，發(fā)現規(guī)律，從而掌握方法。四、小組合作式的學習逐步成熟本次培訓活動中，老師們都特別注重學生的互動培訓活動的開展，使學生在小組培訓活動中充分發(fā)揮自身作用，積極主動地獲取知識。較上學期，我們向前邁進了一大步。小組合作式學習已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應有的`作用?？傊诒敬闻嘤柣顒又?，我認真?zhèn)湔n精心設計教案，使自己在培訓活動中得到了鍛煉。在聽課評課中，學到了許多先進的教法，真是受益頗豐。評課培訓心得體會12——“走出去，總會有收獲”作為一名老師,任何一次外出學習、聽課或參加其它教研培訓活動，都是學習的大好時機,可以獲得不少教學經歷。那些優(yōu)秀老師毫無保存的把自己在教學中的經歷體會拿出來與大家分享，深化淺出，幽默幽默，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。在這幾天的聽評課培訓活動中，老師們充分展示了他們不同的課堂教學思路。不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我實在感受到了他們的扎實的教學功底和深沉的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的老師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。他們設計的內容難度逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學生個性化地學習語文知識，提倡解決問題的多樣化，表達學生學習的主體性，讓整個課堂充滿了生命的活力。課堂上，學生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，互相接納和欣賞，互相合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進展批判和反思，通過老師的點撥和引導，學生間的多向交流討論，學生已經初步掌握理解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的語文課堂應該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。充分表達“老師以學生為主體，學生是語文學習的主人，老師是語文學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。短短的課堂四非常鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！語文課上的情境創(chuàng)設應該為學生學習語文效勞，應該讓學生用文學的目光關注情境，應該為語文知識、技能、思維的開展提供土壤。如今的學生樂此不疲的就是擅長解答各種問題，卻缺少發(fā)現問題和分析^p問題的才能。而課堂上學生沒有問題的背后又是什么呢？就是老師并沒有順應新課程的理念，轉變自己的角色，沒有樹立效勞的意識，沒有給學生充分的考慮問題的空間與時間。有人比喻說：教學過程是一個流程，它應該像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰回路轉、潤物無聲。假如說學生是水，那么老師應該是不斷變換的河道。從這個意義上說，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學生朋友的角色，扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領者的角色，他們始終把學生看作效勞的對象。老師們的講課給我的觸動很大，進步課堂教學實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質上，行動上”準備”，這樣才有備無患、吃透教材：把握語文學科的本質是根本，吃透學生：研究學生，理解學生是保障。備課的內涵是老師的學科素養(yǎng)和教育學修養(yǎng)，因此，教學的境界歸根結底是老師的境界。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個體獨立的考慮與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個老師觀念，智慧與精神的綜合表達。通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學效勞。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學生，即主張：學生能自己探究發(fā)現的，老師不提醒；學生能通過考慮描繪出來的，老師不引導；學生能自己總結出規(guī)律的，老師不告知等等。課堂中允許學生出現錯誤，允許學生出現分歧，允許學生出現自己的預設中沒有的問題，創(chuàng)設的情境真正為教學效勞，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現了深沉的教學功底，課堂上臨時應變的才能很強。短短的培訓活動已完畢，但我會把優(yōu)秀老師當作追趕的目的，不斷進步自己的教學程度，努力縮短與優(yōu)秀老師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。我會以此次培訓活動為契機，繼續(xù)好好研究教材，考慮教學，組織教學，增進自己的教學程度，給孩子們呈現一堂堂精彩的語文課，讓孩子們快樂的學習成長。評課培訓心得體會13在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀老師的課，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學到了許多新的教學方法，每堂課都表達了新課標的精神和理念。課后我們在小組內展開劇烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我就談談在這次培訓活動中的心得體會：一、老師吃透教材，明確教學目的，在教學過程中就能得心應手。讓我印象最深的是龔露老師，他們在備課時對課文內容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學中不看教材，而是更好地全面關注學生，還把教學目的層層落實。二、實現了師生角色的轉化。在教學培訓活動中，老師轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習培訓活動的組織者、引導者；學生由被動的承受者，轉變?yōu)閷W習的主人，在老師的組織下進展個性化地學習。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學生主動探究、團結合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的才能。三、激發(fā)學生學習語文的興趣。學生是否有學習語文的興趣，直接關系到教學質量。那么老師在備課時應充分考慮學生的積極性，創(chuàng)設情景，培養(yǎng)興趣。結合課文內容可展開豐富多彩的培訓活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的表達，大大激發(fā)了學生的興趣。使他們愿意學，主動地獲取一些知識，老師再擅長因勢利導調動他們的積極性，愉快地學習。四、要講究課堂上的評價技巧。不管哪個學生提出問題或答復下列問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用開展的目光對待學生，擅長開展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進展評價。如當學生的答復遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于根底差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是擅長鼓勵學生，對不同孩子的表現給予不同的鼓勵。如“你真會聽講！”“你真會分析^p！”“你觀察得多仔細！”等。通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，需要我不斷地提升自己，努力探究，讓自己能擁有足夠的知識和才能去勝任小學語文教學。評課培訓心得體會14聽課、評課在進步老師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學效率、教學質量等方面都有著無可替代的作用。但慚愧的是，作為一名工作十余年的老師，我卻不太會聽課和評課。通過參加《怎樣聽課和評課》的學習活動，收獲頗豐。在此談一下自己的心得體會。聽評課的目的可以概括為兩種：一是為了觀摩學習，二是為了商榷指導。后者通過發(fā)現問題，指出缺乏，總結推廣經歷，培養(yǎng)典型，示范帶動，共同進步，其本質都是為了學習。聽課應是觀摩學習，棄其糟粕，汲取精華的活動。每位老師都有自己的長處，也有自己的缺乏，每堂課都有他的成功之處和缺乏，我們聽課的目的就是要多發(fā)現長處，加以總結提煉形成自己的風格，或進步自己的課堂教學技巧，或推廣交流，促進專業(yè)成長。一、關于聽課：在聽課中，應能做到翔實記錄，積極推敲。聽課者要綜合運用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認真做好聽課記錄。一定要聽看結合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資，是評課的根據。根據現代教學理論，教學是涉及老師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時不僅要關注老師教的活動，還要關注學生學的情況?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的打破，教法學法的設計，教學根本功的展示?？磳W生的學，要看學生的課堂表現，看學生參與的情緒，學習的習慣。由于教學是一種學習活動，其本質是學而不是教，而且老師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關注教與學雙邊活動時，更要關注學生的活動。老師聽完課后應進展反復的琢磨。在分析^p總結時要注意比擬、研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收別人有益經歷，改良自己的教學。二、關于評課：(一)以正確的理念為指導1.評課的目的在于“增值”。評課的主要目的不是程度甄別，而是促進老師改良教學理論，促進老師專業(yè)開展。2.評課的標準趨向“多元”。俗話說，教學有法，但教無定法。評課的角度可以使多種多樣的。如，葉瀾教