綜合實(shí)踐活動課教學(xué)總結(jié)

第頁共頁綜合理論活動課教學(xué)總結(jié)綜合理論活動課教學(xué)總結(jié)作為綜合理論活動課老師，在本學(xué)期的教學(xué)理論中，我不斷地努力探究，通過參與學(xué)科培訓(xùn)、與其他老師進(jìn)展教學(xué)經(jīng)歷交流等形式不斷進(jìn)步自我，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將我在綜合理論課的教學(xué)中的感受總結(jié)如下：綜合理論活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程，就是為了給學(xué)生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計(jì)課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的理論、觀察、體驗(yàn)與考慮，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間在這個空間里，我讓學(xué)生盡情地欣賞一切，分析^p一切，這一切本來對他們來說，確實(shí)是生疏的，但正因?yàn)樯?，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)展探究活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)展充分的，毫無拘謹(jǐn)?shù)臓庌q，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合理論活動可表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探究，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合才能可得到進(jìn)步，也有利于拓展文化構(gòu)造和自身素質(zhì)。在綜合理論活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和才能，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究才能，那種解決問題的綜合運(yùn)用才能都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動了他們做人的道理。二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺本學(xué)期綜合理論活動在詳細(xì)的施行中，我將它分為三個階段，即準(zhǔn)備階段、施行階段、總結(jié)交流階段。對于任何主題的綜合理論活動，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的。結(jié)合課時開設(shè)情況，一個學(xué)期圍繞一個主題展開，讓學(xué)生有足夠時間、空間，深度參與理論過程，獲得豐富體驗(yàn)。在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的根底上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。在施行階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的才能有限，還有平安問題，活動是以小組的方式進(jìn)展。我在施行過程中進(jìn)展一些指導(dǎo)，對一些必要的'專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)展觀察，擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。在綜合理論活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目的體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)展嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合理論中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的方案、活動成果的設(shè)想，都完全在學(xué)生自己手上?？傊?，綜合理論活動是一種探究過程，是一種理論過程，也是一種開放性思維過程，在理論活動中，最重