初中語(yǔ)文-藤野先生教學(xué)課件設(shè)計(jì)

課前小活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你最尊敬的或象最深刻的一位老師要求：能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出他（她）的性格，并能說(shuō)出至少一件有關(guān)于他（她）的事。藤野先生魯迅教學(xué)目標(biāo)1.誦讀課文，整體感知文意，理清思路。2.學(xué)習(xí)選取典型事例和抓住主要特征刻畫(huà)人物形象、突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。3.學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情。魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹(shù)人，字豫才，自第一篇小說(shuō)《狂人日記》開(kāi)始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅生活的紹興河埠(bù)緋紅油光可鑒發(fā)髻驛站舜芋梗解剖挾著畸形不遜匿名詰責(zé)杳無(wú)音信教誨瞥見(jiàn)抑揚(yáng)頓挫深惡痛疾讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)fēijiànjì

yìshùnyùgěngpōu

jī

xùnnì

jiéyǎohuìPiēyì

cuò

wù

jíxié緋紅:

通常寫(xiě)作爛漫：絢麗多彩。

爛熳:紅色鮮紅。

頓挫：

和下文的“抑揚(yáng)”都是形容聲音高低轉(zhuǎn)折和諧悅耳。

宛如：

好像。

流言:

漂亮，這里是反語(yǔ)，用來(lái)諷刺。

標(biāo)致：

流傳的毫無(wú)根據(jù)的壞話。

驛站：

古代供傳遞政府文書(shū)途中換馬，休息，住宿的地方。

客死：

死在異國(guó)他鄉(xiāng)。

物以稀貴：

把稀少的當(dāng)做貴重的。

記一記速讀課文，思考:在這篇回憶性散文中,作者寫(xiě)早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫(xiě)的事情都發(fā)生在那里？請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句。重點(diǎn)寫(xiě)發(fā)生在哪里的事情？一、初讀課文，理清文章思路

1.速讀課文，概括各部分內(nèi)容。第一部分：（1-3）在東京—我第二部分：（4-35）在仙臺(tái)—我第三部分：（36-38）離開(kāi)仙臺(tái)之后—我

點(diǎn)撥

1.緊扣題目思考。2.聯(lián)系體現(xiàn)脈絡(luò)的詞句理解——時(shí)間變換的詞語(yǔ)、地點(diǎn)轉(zhuǎn)變的詞語(yǔ)。

（1-3）：在東京—（4-35）：在仙臺(tái)—（36-38）：離開(kāi)仙臺(tái)之后—我的所見(jiàn)所感。我和藤野先生的交往。

我對(duì)藤野先生的懷念。

自主學(xué)習(xí)小組合作

1.誦讀1-3段：說(shuō)說(shuō)我的見(jiàn)聞感受。

2.從哪些詞句中讀出這些感受？

3.題目是藤野先生，1-3段有何作用？

魯迅對(duì)藤野先生的第一印象是什么？用的是什么描寫(xiě)？（第6自然段）“是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)分析藤野先生的人物形象以“藤野先生是一個(gè)——的人”的形式組織語(yǔ)句，選擇角度，概括人物形象。二、再讀課文，概說(shuō)藤野形象8.讀11-23段，概括事件，概說(shuō)藤野品質(zhì)。添改講義糾正解剖圖熱情誠(chéng)懇了解女人裹腳的事段落事件體現(xiàn)品質(zhì)

11—15工作認(rèn)真負(fù)責(zé)16—19對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求20—22關(guān)心解剖實(shí)習(xí)23求是精神學(xué)習(xí)步驟

（1）獨(dú)立概括。（2）組內(nèi)交流整理。（3）展示交流，老師點(diǎn)撥。

引申點(diǎn)撥

默讀24-31段，概括事件。

段落事件體現(xiàn)品質(zhì)

24—2829—31匿名信事件沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，對(duì)我熱情、友好

電影事件

背景魯迅1902年留學(xué)日本，日本的國(guó)力逐漸強(qiáng)盛，獨(dú)霸東亞的野心日漸膨脹，又在甲午海戰(zhàn)中殲滅了中國(guó)的北洋水師，舉國(guó)上下都彌漫著一股鄙視中國(guó)人的風(fēng)氣。報(bào)紙公開(kāi)宣稱：“西洋人視中國(guó)人為動(dòng)物，實(shí)際確乎不得不產(chǎn)生動(dòng)物、下等動(dòng)物的感覺(jué)，因此，他們（指中國(guó)人）在生理上已失去人類的資格?！币虼?，魯迅便不可避免地受到種種歧視和輕蔑。他走在東京的大街上，就常常遭受少年人的辱罵。探尋思想歷程，體會(huì)愛(ài)國(guó)感情

結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“我”為何學(xué)醫(yī)，為何棄醫(yī)從文？

點(diǎn)撥

（1）結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)作者學(xué)醫(yī)的目的。

“我的夢(mèng)很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來(lái)，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國(guó)人對(duì)于維新的信仰?！薄丁磪群啊底孕颉?/p>

可見(jiàn)他是懷著救國(guó)救民的強(qiáng)烈愿望選擇學(xué)醫(yī)的。

（2）為何要棄醫(yī)從文？

有一次看槍斃中國(guó)人的電影，說(shuō)是由于“給俄國(guó)人做偵探”，而圍觀的“也是一群中國(guó)人”，這使魯迅受到極大的刺激，于是促使魯迅萌發(fā)“棄醫(yī)從文”的思想。他“覺(jué)得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！薄丁磪群啊底孕颉?/p>

（3）“學(xué)醫(yī)”和“從文”包含的共同情感是什么？

魯迅從東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，又從仙臺(tái)棄醫(yī)從文，這一過(guò)程浸透著魯迅強(qiáng)烈的救國(guó)救民的愛(ài)國(guó)主義思想感情，實(shí)踐著他“我以我血薦軒轅”的誓言。

小結(jié)：藤野偉大在哪里呢？1.他是一位對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，熱情誠(chéng)懇，求真務(wù)實(shí)的老師。2.在舉國(guó)上下都鄙視中國(guó)人的風(fēng)氣下，藤野沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)，對(duì)我十分熱情、友好，讓我倍受感激。“我”對(duì)藤野先生的感情是怎樣的？體現(xiàn)在哪些事情上？答：懷念與感激

（37段）

“我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)一個(gè)?！?/p>

“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的?！彼?、小組討論，探尋思想

課文以與藤野先生的交往為明線，以愛(ài)國(guó)主義思想為暗