小學(xué)語(yǔ)文-31 普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)一、看圖說(shuō)神話，引出學(xué)習(xí)主題。同學(xué)們喜歡讀神話嗎？（喜歡）你們讀過(guò)哪些神話故事？看圖說(shuō)神話（嫦娥奔月、女媧造人、盤古開(kāi)天地、后羿射日……）看來(lái)大家讀過(guò)不少神話。我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，勞動(dòng)人民用自己的智慧創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神奇的故事，外國(guó)也有許多動(dòng)人的神話故事。這些神話故事，用豐富的想象和幻想解釋人們不能解釋的想象，或者表達(dá)美好的愿望，具有濃厚的神奇色彩。神話故事神奇在什么地方呢？這節(jié)課我們研究的主題就是“品故事情節(jié)感受神話的神奇”（貼板書）。我們以第30課《普羅米修斯》（貼板書、齊讀課題）為例，走進(jìn)神話，感受神奇。二、學(xué)習(xí)品讀神話故事的方法?；顒?dòng)1：關(guān)注標(biāo)題，認(rèn)識(shí)人物。生展示自己搜集的資料。普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲音，而且教給了人類知識(shí)和技術(shù)方法，同時(shí)他同眾神之王宙斯及其對(duì)人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。一看標(biāo)題中的人物我們就感到了不可思議，那故事情節(jié)是不是更加神奇呢？讓我們走進(jìn)故事，一探究竟?；顒?dòng)2：讀《普羅米修斯》，找神奇的事。生通讀文本，感知各自然段中蘊(yùn)含的神奇畫面。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀希臘神話《普羅米修斯》，邊讀邊畫出讓你感覺(jué)神奇的語(yǔ)句。匯報(bào)提示：請(qǐng)同學(xué)們看到第自然段。我從中感到神奇。因?yàn)??；顒?dòng)3：談神奇的事，并從文中找出合適的關(guān)鍵詞概括神奇的語(yǔ)句。感受神話豐富的想象力。（人類沒(méi)有火生活悲慘、普羅米修斯盜火種（原因）、受盡折磨（過(guò)程）、獲得自由（結(jié)果））預(yù)設(shè)：請(qǐng)同學(xué)們看到第2自然段。我從當(dāng)阿波羅駕著太陽(yáng)車從天空中馳過(guò)時(shí)候，他跑到太陽(yáng)車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間中感到神奇。因?yàn)榘⒉_駕的車是太陽(yáng)車，車輪還噴火焰。（原因）請(qǐng)同學(xué)們看到第6自然段。我從普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。中感到神奇。因?yàn)槌Ｈ瞬荒苋淌?。?qǐng)同學(xué)們看到第7自然段。我從白天，他的肝臟被吃光，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。中感到神奇。因?yàn)楦闻K失而復(fù)生。（過(guò)程）請(qǐng)同學(xué)們看到第9自然段。我從著名的大力神赫拉克勒斯經(jīng)過(guò)高加索山，他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，便彎弓搭箭，射死了那只鷲鷹，接著又用石頭砸碎了鎖鏈。中感到神奇。因?yàn)榇罅ι窳獬?。（結(jié)果）我們把每部分的內(nèi)容連接起來(lái)就是這課主要內(nèi)容，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生展示——同桌互說(shuō)練習(xí)師：孩子們，生活中，你見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？（沒(méi)有）師：那它們是哪兒來(lái)的？（是人們想象出來(lái)的?。┗顒?dòng)4：解讀人物，品神奇。體會(huì)普羅米修斯的精神。師總結(jié)：是呀，神話故事本身就是靠人們豐富的想象寫出來(lái)的，沒(méi)有豐富的想象，就不可能描繪出如此神奇的畫面。那普羅米修斯被救之后，人類會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？世界會(huì)是什么樣子呢？人類的世界不再一片黑暗，人們可以吃煮熟的東西，不再生病，生活一片美好！孩子們，此時(shí)，你感受到了一位怎樣的普羅米修斯？預(yù)設(shè)：為人類謀利益、不畏強(qiáng)權(quán)、勇于犧牲、勇敢等。這些都是大愛(ài)，不是利己，而是為人。師：是呀，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)（板書）的普羅米修斯，神話故事中的人物，既有超凡的本領(lǐng)和神力，也有真善美的品質(zhì)。通過(guò)解讀人物，我們又進(jìn)一步領(lǐng)悟到神話的神奇。普羅米修斯，他那“盜火為人類”的本事我們?nèi)祟惪勺霾坏剑覀儚钠樟_米修斯身上看到了許多好的品質(zhì)，同時(shí)，還感受到了《普羅米修斯》這個(gè)神話故事的神奇魅力，下面，我們?cè)賮?lái)讀讀另一個(gè)神話故事——《奇米恰瓜造日月》。四、讀神話《奇米恰瓜造日月》，感受神奇?；顒?dòng)一：以學(xué)定教，找神奇。生自主通讀文本，感知各自然段關(guān)于神奇的語(yǔ)句。

文中哪些地方能讓你感到很神奇？邊讀邊畫出文中相關(guān)的句子。匯報(bào)提示：請(qǐng)同學(xué)們看到第自然段。我從中感到神奇。我覺(jué)得。活動(dòng)二：談神奇。通過(guò)神奇的事和人去感悟神奇，進(jìn)而感受到人們豐富的想象。預(yù)設(shè)：請(qǐng)同學(xué)們看到第1自然段。我從天神奇米恰瓜創(chuàng)造了世界之后，又在巴丘埃的幫助下把人類安置在地球上。但這時(shí)整個(gè)宇宙一片黑暗。沒(méi)有太陽(yáng)，沒(méi)有月亮，沒(méi)有星星，沒(méi)有白晝，沒(méi)有早晨黃昏之別，沒(méi)有春夏秋冬四季之分。辨不出絢爛多彩的各種植物花朵之色，看不見(jiàn)跳躍多態(tài)的各種動(dòng)物之姿。人們像幽靈似地在黑暗中蕩來(lái)蕩去中感到神奇。預(yù)設(shè)：請(qǐng)同學(xué)們看到第2自然段。我從奇米恰瓜關(guān)心和憐憫（mǐn）這些在黑暗中徘徊（páihuái）的人們，派烏鴉和貓頭鷹把火種送去給人們。烏鴉和貓頭鷹用嘴叼著火種飛來(lái)飛去，把火種分發(fā)到有人的地方中感到神奇。預(yù)設(shè)：當(dāng)讀到第3自然段。我知道莫加莫索的酋長(zhǎng)變成了太陽(yáng)。讀到第4自然段，我知道拉米里基的酋長(zhǎng)變成了月亮。真是神奇。師：是呀，我們知道，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)，要到太陽(yáng)上去，就是坐飛機(jī)也要飛20多年呢！而這里莫加莫索的酋長(zhǎng)轉(zhuǎn)眼間便飛到了天上，變成了太陽(yáng)，這確實(shí)太不可思議了！請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這一段。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：從大家的朗讀中我聽(tīng)出了神奇!）活動(dòng)三：體會(huì)奇米恰瓜的奉獻(xiàn)精神。PPT出示：從此，不論白天、夜晚，都有足夠的光亮供給人類。奇米恰瓜這才放了心。師：學(xué)到這兒，你們感受到了一個(gè)怎樣的奇米恰瓜？（善良、為人類著想）板書五：總結(jié)升華?？偨Y(jié)：這節(jié)課，我們感受到了神話故事的神奇，也一起認(rèn)識(shí)不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)、造福人類的普羅米修斯；善良、為人類著想奇米恰瓜。同學(xué)們，我們現(xiàn)在所享受到的和平安寧都是無(wú)數(shù)先烈用生命和鮮血換來(lái)的。如果人類能夠把這些精神借鑒到自己身上，我們的中國(guó)夢(mèng)一定不會(huì)遙遠(yuǎn)。神話故事啊不但神奇而且有趣，走進(jìn)神話故事，我們還能認(rèn)識(shí)到為人類造福的大禹、神農(nóng)氏，為理想奮斗不止的愚公，為和平不懈努力的智慧女神雅典娜。課下，同學(xué)們可以多讀讀中外神話，了解更多更有趣的故事。四年級(jí)的孩子已經(jīng)接觸過(guò)不少的神話故事，例如課內(nèi)的《盤古開(kāi)天地》、《女媧補(bǔ)天》等，課外的也閱讀了不少，對(duì)神話故事及其特點(diǎn)有了一定了解。學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)，已具備獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠借助工具書理解詞義，但對(duì)一些字音、字形較復(fù)雜的字和重點(diǎn)詞語(yǔ)還需教師在課堂上加以指導(dǎo)，但關(guān)注的重點(diǎn)可以放在對(duì)重點(diǎn)句子的理解和課文內(nèi)容的概括上。在本的教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在了以下幾個(gè)方面：1、通過(guò)品讀神話中的人物、情節(jié)，感受神話的“神奇”；2、用“起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”串聯(lián)法概括課文的主要內(nèi)容；3、體會(huì)文中人物的品質(zhì)。在講授時(shí)，我先帶領(lǐng)孩子們回顧之前所學(xué)，回憶神話的特點(diǎn)。其次，自由品讀課文，尋找文中的“不可思議”、和“非常人所能”，體會(huì)神話的“神奇”。然后通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物品質(zhì)，升華了主題。孩子們能掌握概括主要內(nèi)容的方法，對(duì)本課的情感目標(biāo)理解也比較到位?！镀樟_米修斯》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇精讀課文篇，是根據(jù)古希臘神話故事改編的。課文主要介紹了普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地去阿波羅那里拿取火種，從而給人類帶來(lái)了光明和幸福，但因此觸怒了眾神領(lǐng)袖宙斯，受到宙斯最嚴(yán)厲的懲罰，但他不屈不撓，不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯所救，重新獲得了自由。頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福、甘愿為人類受苦的偉大精神。1、從“盜火—受罰—重獲自由”的過(guò)程中，我們看到了一位________________________________的普羅米修斯。2、普羅米修斯獲救后，世界是什么樣子的？_____________________________________________________________________________________________________________________。在本節(jié)課的教學(xué)中，我按照以下思路進(jìn)行的：一、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先從幾個(gè)我們熟知的神話故事入手，激起學(xué)生對(duì)神話的回憶，也奠定了本節(jié)課的第一個(gè)目標(biāo)——了解神話故事的特點(diǎn)。二、在對(duì)神話故事的特點(diǎn)有了了解之后，我逐漸引導(dǎo)孩子尋找故事中的“不可思議”、“非常人所能”，從而感知神話“神奇”的特點(diǎn)。在尋找“神奇”的過(guò)程中逐步引導(dǎo)孩子歸納故事的情節(jié)，教給孩子們用“起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”的串聯(lián)法概括本課的主要內(nèi)容。最后，通過(guò)讓同學(xué)們想象普羅米修斯被救之后人們的表現(xiàn)及世界的樣子，感知普羅米修斯的品質(zhì)。三、通過(guò)《普羅米修斯》這篇課文的教學(xué)，教會(huì)了孩子們抓重點(diǎn)句子感悟神奇、串聯(lián)法概括主要內(nèi)容、體會(huì)人物品質(zhì)的方法之后，我把孩子們引到了課外，通過(guò)《奇米恰瓜造日月》這篇印第安神話繼續(xù)加深鞏固這幾種方法。最后，通過(guò)總結(jié)人物品質(zhì)，聯(lián)系到我們所倡導(dǎo)的“中國(guó)夢(mèng)”上來(lái)，也激發(fā)了孩子們的斗志和進(jìn)取心。在這節(jié)課的教學(xué)中，我基本完成了既定目標(biāo)，通過(guò)孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，效果顯著。但也有不足之處，在感受“神奇”時(shí)，應(yīng)該給孩子們更多的展示機(jī)會(huì)，他們對(duì)“神奇”都有自己的認(rèn)知，他們的表現(xiàn)力也是各不相同的，通過(guò)不