小學(xué)科學(xué)-觀察月相教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《觀察月相》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究并理解月相變化形成的原理。2、掌握月相變化的規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、想象能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、通過觀察記錄月相的活動(dòng)，體會(huì)到規(guī)律可以通過觀察獲得，長(zhǎng)期記錄可以有利于證據(jù)的積累，也是科學(xué)研究的基本方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：月相變化形成的原因。難點(diǎn)：描述月相變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、白紙片、乒乓球、小吸管、月相盒、多媒體課件等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

激趣導(dǎo)入老師講述（月相斷案的故事）（設(shè)計(jì)目的：吸引學(xué)生的對(duì)探究月相變化的興趣。）教師提問：你平時(shí)見到的月亮是什么樣子？預(yù)設(shè)學(xué)生回答（鐮刀、橢圓……）老師把自己喜歡的月亮畫在紙上，同學(xué)們能不能仿照老師的方法，把自己喜歡的月亮也畫在紙上。把學(xué)生作品貼在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前已經(jīng)觀察了半個(gè)月的月相，并做了觀察月相記錄單。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生更喜歡把自己看到了月相展示給大家看。）2.師出示不同的月亮老師引導(dǎo)學(xué)生了解月相的定義。（板書：月相）（你們知道這些不同的月亮在科學(xué)上叫什么嗎？）教師提問：關(guān)于月相大家有什么想了解的？預(yù)設(shè)學(xué)生回答（為什么會(huì)變化，變化規(guī)律）板書：為什么會(huì)變化變化規(guī)律

二、實(shí)驗(yàn)探究

活動(dòng)一：探究月相的變化情況。

小組討論：你覺得月相變化是什么原因呢？

小組代表發(fā)言——（所有假設(shè)都成立）預(yù)設(shè)學(xué)生回答（與太陽(yáng)、地球、或月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)等有關(guān)）師：月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，方向？（板書：自西向東）同學(xué)都很善于思考，假設(shè)都很不錯(cuò)。那下面我們就要通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)。（設(shè)計(jì)目的：學(xué)生通過長(zhǎng)期觀察自然會(huì)產(chǎn)生各種問題，老師順勢(shì)引導(dǎo)讓各種問題更具有探究的價(jià)值，讓學(xué)生產(chǎn)生探究月相秘密的興趣，最后達(dá)到愛科學(xué)，喜歡上科學(xué)課的目的。）

活動(dòng)二：分組實(shí)驗(yàn)

接下來(lái)我們每個(gè)同學(xué)也要一起從地球的角度來(lái)探究一下月相的形成原因和變化規(guī)律。

1.先了解月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的軌道圖2.多媒體出示科學(xué)興趣小組的探究視頻。

我們?cè)谧耐瑢W(xué)做實(shí)驗(yàn)的是要注意幾點(diǎn)：（多媒體課件出示）

.通過實(shí)驗(yàn)，觀察月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)月相的變化。.小組內(nèi)成員合作探究，匯報(bào)員做好記錄，完成實(shí)驗(yàn)記錄單。（3）.做完實(shí)驗(yàn)后可以小組內(nèi)交流一下。

學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤，并督促記錄情況。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)做了也看了，思考也思考過了，下面大家能不能給我一個(gè)月球會(huì)產(chǎn)生圓缺變化的理由呢？——日地月三者位置變化，使站在地球上的人看月球有圓缺的變化。（設(shè)計(jì)目的：學(xué)生通過模仿宇宙空間，親身感受月球圍繞地球變化，太陽(yáng)照射月球后，人在地球上看到月相的形狀，來(lái)了解月相形成的原因。）活動(dòng)三：探究月相的變化規(guī)律。通過我們剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)月相是不斷變化的。但是它的變化規(guī)律有是怎樣的呢？利用觀察記錄單，學(xué)生展示月相記錄單上觀察的月相變化。課件展示：一個(gè)月的月相變化。（學(xué)生們觀察后尋找月相變化規(guī)律。）老師總結(jié)：月初、月中和月末的月相不同，上半月和下半月的月相也不同。課件展示：不同時(shí)期的月相名稱。引導(dǎo)學(xué)生借助月相儀觀察不同時(shí)期的月相，鞏固所學(xué)。（設(shè)計(jì)目的：前期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄，學(xué)生對(duì)月相變化大致有了了解，但具體如何變化還是不太清楚，所以老師展示一個(gè)月的變化圖，學(xué)生結(jié)合自己的記錄單很容易理解月相變化的規(guī)律。）四、探究月相變化與人類之間的關(guān)系。師：月相變化對(duì)人類的生活產(chǎn)生哪些影響呢？（生自由回答。）多媒體展示：潮汐現(xiàn)象。結(jié)語(yǔ)：月相變化與我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)、生活還有很多密切的聯(lián)系，同學(xué)們課下繼續(xù)觀察每天月相的變化情況。搜集有關(guān)與月相變化的資料，我們?cè)倮^續(xù)交流。（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生了解到生活中月相與我們?nèi)祟愐灿忻芮械穆?lián)系，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成克服惰性，長(zhǎng)期觀察的好習(xí)慣。）學(xué)情分析認(rèn)知方面，學(xué)生對(duì)月相的產(chǎn)生有一定程度的了解，部分學(xué)生能夠作一個(gè)初步的解釋，而且學(xué)生對(duì)月球、地球、太陽(yáng)三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系在本課前有一定的認(rèn)識(shí)，但具備這兩個(gè)條件還不夠，知識(shí)還只停留在形象的表達(dá)上，并不知道其形成原因和規(guī)律。在知識(shí)儲(chǔ)備方面：日常生活中，學(xué)生看到過月亮是有圓缺變化的，能夠知道農(nóng)歷十五是滿月。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)中也了解了月球是自身不會(huì)發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽(yáng)光；月球在繞著地球逆時(shí)針運(yùn)行等。在模擬實(shí)驗(yàn)中，由于學(xué)生空間想象能力的不足，學(xué)生仍會(huì)遇到很多困難，教師有必要給予一定的指導(dǎo)，通過體驗(yàn)和啟發(fā)，激活學(xué)生思維，使理性的思考有厚實(shí)的感性土壤。但要真正做到深入淺出，相信本課還有很長(zhǎng)的路要走。

在能力儲(chǔ)備方面：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)是第二年學(xué)習(xí)科學(xué)了，經(jīng)過兩年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了基本的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。特別是科學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的觀察、記錄、小組合作探究的方法，學(xué)生掌握的較好。本課的課外探究活動(dòng)任務(wù)艱巨，雖然四年級(jí)學(xué)生對(duì)于科學(xué)觀察已經(jīng)有一定的方法技巧，會(huì)規(guī)劃安排和執(zhí)行觀察任務(wù)，能表達(dá)觀察成果。但是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的觀察任務(wù)，況且中途還會(huì)因?yàn)樘鞖獾仍虮恢袛啵瑢⑹菍?duì)他們觀察探究能力的一次大的考驗(yàn)。效果分析通過多次的磨課試課，感覺進(jìn)步很大，但是，上下來(lái)發(fā)現(xiàn)還是不滿意，還是有許多不足之處。我在本課設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)仍然花了很長(zhǎng)時(shí)間，這是根據(jù)本課的實(shí)際情況而采取的措施，因?yàn)檫@個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)難度很大，在多次試教中學(xué)生暴露出的問題也很多，因此實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)要盡可能做到細(xì)致全面。我們教研小組多次共同探討了實(shí)驗(yàn)方法之后我讓一組學(xué)生上臺(tái)試一試完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)“試誤”的過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整，雖然花了較長(zhǎng)時(shí)間，但我認(rèn)為這是值得的。只有在精心指導(dǎo)多次試誤的情況下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能取得更大的成功。這節(jié)課上完之后，我覺得還有幾點(diǎn)遺憾。首先，實(shí)驗(yàn)完成后學(xué)生交流時(shí)間不是很長(zhǎng)，其概念建構(gòu)不夠完整，有點(diǎn)牽強(qiáng)。如何讓學(xué)生真正做到能克服惰性，持續(xù)觀察月相變化。養(yǎng)成觀察記錄的好習(xí)慣是值得我繼續(xù)反思的方面。教材分析本課的教學(xué)，是較為深入的分析月相的成因，培養(yǎng)學(xué)生推理及想象能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說，天體運(yùn)動(dòng)是比較抽象的。因此，教師在教學(xué)過程中要基于學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行有效教學(xué)。并爭(zhēng)取多利用模擬實(shí)驗(yàn)和多媒體表現(xiàn)自然現(xiàn)象。第一部分：畫月相。教學(xué)伊始，教材讓學(xué)生先畫出自己記憶中的月亮，通過同學(xué)之間展示的各種月亮的圓缺變化，從而得出“月相”這一概念。借助學(xué)生所畫的各種月相圖，教師引領(lǐng)孩子比較、分析各種月相的畫法，在這一環(huán)節(jié)適時(shí)糾錯(cuò)，教授學(xué)生正確的畫月相的方法。

第二部分：模擬月相變化。教材通過建立一個(gè)模型，將學(xué)生的抽象思維方式轉(zhuǎn)換成科學(xué)的觀察和記錄。模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽(yáng)照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)，同時(shí)通過模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)原先的月相變化規(guī)律進(jìn)行一次檢驗(yàn)，直至得出正確的月相變化規(guī)律。本部分是整堂課的教學(xué)主體，也是科學(xué)知識(shí)落實(shí)的一塊“踏腳石”。

第三部分：探究月相規(guī)律。對(duì)月相變化的規(guī)律的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生真正形成，僅僅靠記憶畫和模擬實(shí)驗(yàn)只能算是“紙上談兵”，真實(shí)的記錄是最具有說服力的，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神和方法是有利的。我想本課教學(xué)的情感方面是希望能促進(jìn)學(xué)生開展課后觀察活動(dòng)。要能促使學(xué)生堅(jiān)持這樣的中長(zhǎng)期觀察活動(dòng)，一方面是要對(duì)學(xué)生的課后觀察活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明了做什么，怎么做，教材上已經(jīng)呈現(xiàn)了。另一方面，就是教師要在課堂中留下有爭(zhēng)議的問題，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。只有需要學(xué)生用事實(shí)去確定的興趣點(diǎn)存在，孩子們才會(huì)有恒心去做這么一件比較難的科學(xué)觀察活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)記錄單1.通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：月相的變化與、、三者的位置有關(guān)。DDDBCADBCA2.注意觀察月球圍繞地球的轉(zhuǎn)動(dòng)所看到的月相，當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到A點(diǎn)時(shí)，當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)，當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到C點(diǎn)時(shí)，當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到D點(diǎn)時(shí)。月相的變化就是這樣產(chǎn)生的。小學(xué)科學(xué)《觀察月相》教學(xué)反思

新教材、新課標(biāo)課例研究系列活動(dòng)《觀察月相》的教學(xué)我做了如下反思：月相變化是地球上看到的最顯著的兩個(gè)天文現(xiàn)象之一，與我們的生活關(guān)系密切。本課的主要目標(biāo)是：1、通過長(zhǎng)時(shí)間觀察，了解月亮在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀，這種變化是有一定規(guī)律的。2、能克服惰性，持續(xù)觀察月相變化，感受天空星球的奇妙運(yùn)動(dòng)。3、通過觀察記錄月相的活動(dòng)，體會(huì)到規(guī)律可以通過觀察獲得，長(zhǎng)期記錄可以有利于證據(jù)的積累，也是科學(xué)研究的基本方法。當(dāng)我們科學(xué)教研小組知道被分的是《觀察月相》這一課題時(shí)，頓時(shí)感覺壓力巨大。這課不好上，太抽象了?？墒?，我就是一個(gè)很喜歡做別人覺得難做、而且做不好的事情。于是，我認(rèn)真讀教材，專心搞教學(xué)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備課件、并向我們學(xué)校劉老師和鮑老師多次請(qǐng)教，多次修改并確定整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，上了多次試教課后才上公開課，最后才來(lái)上這節(jié)課。宇宙領(lǐng)域，對(duì)于學(xué)生而言，是比較抽象的概念，學(xué)生既比較有興趣，但又認(rèn)知很模糊，很多學(xué)生往往會(huì)對(duì)這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很難理解、枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，在教學(xué)的過程中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)天文知識(shí)的興趣十分重要。

我的做法是：

1、為了上好本節(jié)課，我和我的教研小組進(jìn)行了大量的嘗試。首先在確定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，我們立足于如何讓比較抽象的認(rèn)識(shí)變成具體的知識(shí)，并通過學(xué)生們自己的實(shí)驗(yàn)探究加上長(zhǎng)期觀察總結(jié)得到所學(xué)的知識(shí)。2、要保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中來(lái)。在講課文的半個(gè)月之前，我就布置了學(xué)生觀看農(nóng)歷十二到農(nóng)歷二十五的月相、并把它們都畫出來(lái)。這樣做的目的就是讓學(xué)生對(duì)月相變化有個(gè)形象生動(dòng)的了解，讓學(xué)生與月亮親近起來(lái)，為上課做好鋪墊。課上，我先讓學(xué)生展示了自己畫的月相圖，觀察之后，大家發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)同學(xué)記錄的都差不多，然后我展示出幾張?jiān)孪鄨D，讓學(xué)生觀察，月有陰晴圓缺。展示了一個(gè)用課件做的月相變化圖，對(duì)比之下，大家總結(jié)出月相的定義。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)月相的變化經(jīng)歷了從直觀到較抽象的認(rèn)識(shí)，為研究月相的形成做好了準(zhǔn)備。

3、在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，而且注重學(xué)生的討論的結(jié)論。月相的成因主要是和月球本身的特點(diǎn)及月球、地球、太陽(yáng)之間的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的，這需要一定的空間思維能力。我查閱了很多有關(guān)月相的課例，其中在浙江和江蘇等南方地區(qū)，本課屬于六年級(jí)下學(xué)期的課（當(dāng)?shù)厥橇闹疲?duì)于我們四年級(jí)的孩子來(lái)說，這節(jié)課有很大的難度。4、在探究月相變化規(guī)律的環(huán)節(jié)中，也證實(shí)了我的想法，畫了月相圖，和我想給他們看的動(dòng)畫演示基本一致，這討論的價(jià)值還是挺大的。學(xué)生大致的意思是月球不發(fā)光，我們看到的月相是它反射的太陽(yáng)光，而且它還不透明，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)的過程中，由于陽(yáng)光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。所以說對(duì)天體研究并不一定只是科學(xué)家的任務(wù)，并不一定要借助精密儀器才能完成，讓他們充分認(rèn)識(shí)到用自己的能力也可以探索宇宙奧秘，解決天文問題，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣，建立自信。

5、注重演示實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生討論完成后，基本對(duì)于月相的成因有了理論上的了解，但實(shí)際的情況是怎樣的呢，我通過指導(dǎo)學(xué)生做模擬演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上通過演示實(shí)驗(yàn)真正了解了月相的成因，演示實(shí)驗(yàn)直觀有效，學(xué)生總是記得老師演示的過程，知道地球月球圍繞地球是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的，把對(duì)知識(shí)的理解從抽象復(fù)雜到具體簡(jiǎn)單化。課標(biāo)分析《小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。這句話揭示了小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)，應(yīng)該從兩個(gè)方面理解。

一是科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。該學(xué)科的名稱從“自然常識(shí)”到“科學(xué)”，也在一定層面上反映了學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的變化?，F(xiàn)代科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)通過現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值的教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，且懂得如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)與社會(huì)有關(guān)問題做出明智決策，注重科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合，現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程的結(jié)合，以及知識(shí)教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合。因此，以科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)最能反映出學(xué)科的這一變化趨勢(shì)。

二是小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個(gè)人的科學(xué)