初中歷史-八上歷史 第9課 辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課后反思本課基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的參與度高，思維能力得到了提升，對(duì)辛亥革命有了一個(gè)全景式的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)革命先烈們的精神品質(zhì)有了深刻的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了思想教育的目的，課下與幾位同學(xué)說(shuō)交流時(shí)，都反映革命志士的奮斗事跡，以及他們體現(xiàn)出的精神深深打動(dòng)了他們，啟發(fā)他們思考很多問(wèn)題，如人生的價(jià)值與意義是什么等。同時(shí)，本課是八上歷史中重要的一課，同時(shí)辛亥革命是近代史上具有里程碑意義的重要事件，要真正理解其歷史意義，需要結(jié)合辛亥革命前后200多年的歷史，又牽扯到國(guó)體、政體的變化等抽象的知識(shí)，囿于學(xué)生的知識(shí)面與理解能力，加上后面幾課的內(nèi)容沒(méi)有完全掌握，所以對(duì)有些抽象的知識(shí)的理解，感覺(jué)沒(méi)有完全到位，可以通過(guò)“學(xué)以致用---為孫中山先生寫(xiě)頌詞“環(huán)節(jié)，課下讓學(xué)生充分搜集材料，指導(dǎo)其深入探究，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。同時(shí)，本課是對(duì)學(xué)生教學(xué)愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義教育的極好課例，革命先烈的英雄事跡鮮活生動(dòng)，但是距離學(xué)生的生活又比較遠(yuǎn)，如何更好地在本課中落實(shí)思想教育，其方式策略有沒(méi)有更好的方式，可以繼續(xù)探索。課標(biāo)分析2011版新課標(biāo)關(guān)于本課的要求有兩點(diǎn)：1、了解武昌起義的相關(guān)史實(shí)。2、認(rèn)識(shí)辛亥革命的偉大意義。本課內(nèi)容包括兩部分，“革命志士的奮斗”和“武昌起義”，從邏輯關(guān)系上來(lái)說(shuō)，“革命志士的奮斗”為“武昌起義”奠定了基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了條件，涉及到的人物與知識(shí)點(diǎn)較多，但相對(duì)而言，理解的難度不大。認(rèn)識(shí)辛亥革命的偉大意義是重點(diǎn)，同時(shí)，因?yàn)閷?duì)辛亥革命的理解要聯(lián)系前后兩百年，囿于學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)面，相對(duì)而言較難，所以應(yīng)該作為本課教學(xué)的難點(diǎn)?！案锩臼康膴^斗”這一部分，盡管課標(biāo)沒(méi)做具體要求，但是革命英烈們的奮斗事跡和表現(xiàn)出的英勇的品質(zhì)和獻(xiàn)身精神，是落實(shí)“立德樹(shù)人”教學(xué)任務(wù)的極好素材?；谝陨蠈?duì)課標(biāo)的分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1．知識(shí)與技能：了解革命志士的奮斗（起義）情況，了解武昌起義的情況，認(rèn)識(shí)辛亥革命的偉大意義和歷史貢獻(xiàn)；利用相關(guān)的課程資源，培養(yǎng)觀察和想象能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)辛亥革命的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)用全面的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。2．過(guò)程與方法：通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和從有關(guān)資料中提取信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史現(xiàn)象的分析、對(duì)比，掌握透過(guò)現(xiàn)象找出本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)分析本課與前后相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，掌握廣泛聯(lián)系的歷史學(xué)習(xí)方法。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命；武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭(zhēng)精神的表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和不斷進(jìn)取的精神；認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)革命志士們的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的愛(ài)國(guó)精神。教材分析本課是部編中國(guó)歷史八上第三單元“資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國(guó)的建立”中的第二課。辛亥革命同洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法一樣，是中國(guó)近代化艱難歷程中的又一次新的探索。它推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了幾千年的封建帝制，是一次完全意義上的資產(chǎn)階級(jí)民族民主革命。辛亥革命是20世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史巨變，是中國(guó)近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)，為中國(guó)進(jìn)步打開(kāi)了閘門(mén)。它上承戊戌變法，下啟新文化運(yùn)動(dòng)，在中國(guó)近代史上占有十分重要的地位。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的孫中山是20世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，為中國(guó)的進(jìn)步和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。本課共分有兩目：革命志士的奮斗和武昌起義，雖然內(nèi)容較少，但牽扯的知識(shí)非常多，所以教學(xué)中要注重知識(shí)的內(nèi)外遷移。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一年多的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力，思維能力也有了進(jìn)一步的發(fā)展，所以本課在設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分利用學(xué)生已有的能力。同時(shí)，學(xué)生也掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法，在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，注意進(jìn)一步強(qiáng)化和點(diǎn)撥。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，完成知識(shí)層面的掌握，通過(guò)交流探討，師生互動(dòng)，進(jìn)一步理解本課的重難點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)初中學(xué)生感性認(rèn)識(shí)多于理性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)中興趣的培養(yǎng)非常重要，所以在教學(xué)中教師充分利用音像資料，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入特定的歷史氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)地探究。部編八上歷史《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱第9課辛亥革命學(xué)校主講人教學(xué)形式新授課課標(biāo)要求1.了解武昌起義的相關(guān)史實(shí)。2.認(rèn)識(shí)辛亥革命的偉大意義。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：了解革命志士的奮斗（起義）情況，了解武昌起義的情況，認(rèn)識(shí)辛亥革命的偉大意義和歷史貢獻(xiàn)；利用相關(guān)的課程資源，培養(yǎng)觀察和想象能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)辛亥革命的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)用全面的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和從有關(guān)資料中提取信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史現(xiàn)象的分析、對(duì)比，掌握透過(guò)現(xiàn)象找出本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)分析本課與前后相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，掌握廣泛聯(lián)系的歷史學(xué)習(xí)方法。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命；武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭(zhēng)精神的表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和不斷進(jìn)取的精神；認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)革命志士們的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)重點(diǎn)武昌起義、辛亥革命的歷史意義。教學(xué)難點(diǎn)辛亥革命偉大的歷史意義和歷史功績(jī)。教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課前贈(zèng)言課前贈(zèng)言：埃及法老圖坦卡蒙的內(nèi)棺上刻有：“我看到昨天，我知道明天?！?，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)歷史的重要意義。今天研究學(xué)習(xí)那一段歷史呢？思考、理解明確學(xué)習(xí)歷史的重要性！二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老照片背后的歷史：展示1961年三奇會(huì)：鹿鐘麟、溥儀和熊秉坤的合影照。這是一次曠古未聞的奇人奇事奇會(huì)的歷史性會(huì)見(jiàn)！歷史如此的鮮活生動(dòng)，讓人感嘆唏噓。老照片背后的歷史——《辛亥革命》。今天我們就來(lái)回顧、認(rèn)識(shí)和感悟這段歷史。仔細(xì)觀看，回顧、思考和感悟。使學(xué)生進(jìn)入歷史情境，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考和感悟。三、教師引領(lǐng)，合作探究（一）山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓1.溫故知新：思考了解革命的原因。展示學(xué)者金沖及的話：“辛亥革命是中國(guó)人郁積多年憤怒和矛盾的大爆發(fā)”展示“列強(qiáng)瓜分中國(guó)”圖片和秋瑾《如此江山》詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的思考：聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，思考辛亥革命爆發(fā)的原因？2.合作探究分析：辛亥革命的條件一次大的革命行動(dòng)往往要有一定的時(shí)間來(lái)聚集能量，而辛亥革命的能量聚集正是從1894-1911年的過(guò)程，武昌起義是其能量的釋放。結(jié)合課本思考：革命能量是怎樣從各個(gè)方面聚集的？PPT展示四則材料，讓學(xué)生合作、探究和回答。（二）甘灑熱血寫(xiě)春秋——革命志士的奮斗過(guò)度語(yǔ)：在100多年前，有那么一個(gè)群體、那么一群熱血青年，用自己的身軀和生命譜寫(xiě)了一曲壯麗的愛(ài)國(guó)救國(guó)的詩(shī)篇。1.自主學(xué)習(xí)、交流：展示表格，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流?！襞錁?lè)小活動(dòng)：講英烈故事，學(xué)愛(ài)國(guó)精神讓學(xué)生分組出來(lái)講述，并指導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)革命志士的精神和品質(zhì)，教師適時(shí)給予評(píng)價(jià)。2.問(wèn)題探究：這些革命黨人有什么樣的精神值得人們學(xué)習(xí)？簡(jiǎn)介革命英雄事跡，共同歸納：明確：這這是一個(gè)有理想、信念，有信仰、熱忱的熱血青年群體。3.材料研讀：課本43頁(yè)材料，思考：通過(guò)上面這段話，分析黃花崗起義的歷史意義？（三）一聲槍響震九州——辛亥革命的高潮過(guò)度：黃花崗起義雖然失敗，但革命黨人不屈不撓的精神和視死如歸的英雄氣概，極大地鼓舞了全國(guó)人民的斗志。為后來(lái)武昌起義一舉成功準(zhǔn)備了條件。1911年10月10日，武昌起義爆發(fā)并取得勝利。1.自主學(xué)習(xí)、交流：利用學(xué)案，學(xué)習(xí)交流起義的基本情況。小組內(nèi)部進(jìn)行共同核對(duì)。2.圖片展示：“熊秉坤----打響武昌首義第一槍“和“熊秉坤手寫(xiě)發(fā)言稿（紀(jì)念辛亥革命50周年）”并播放播放電影視頻《辛亥革命》片段“武昌起義第一槍”，讓學(xué)生直觀的感受起義的驚心動(dòng)魄。3.指導(dǎo)學(xué)生合作、交流：起義的經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響。展示武昌起義后全國(guó)形勢(shì)圖，指出武昌起義以后，各省紛紛響應(yīng)，形成了席卷全國(guó)的革命浪潮。“圖片中的歷史”：展示圖片，讓學(xué)生感受歷史?！扒宓弁宋弧闭故緢D片和文字材料：“1912年2月12日,愛(ài)新覺(jué)羅·溥儀宣布退位，統(tǒng)治中國(guó)二百多年的清朝統(tǒng)治結(jié)束，兩千多年的封建帝制結(jié)束！”4.問(wèn)題探究：展示“一組關(guān)于辛亥革命的數(shù)字”投放問(wèn)題：結(jié)合課本內(nèi)容思考：辛亥革命為什么能夠取得勝利？（四）百年銳于千載——辛亥革命的意義過(guò)度：辛亥革命前的100年，中國(guó)歷史發(fā)生了巨大的變化，辛亥革命后的100年，社會(huì)歷史變化更大、更快。這與辛亥革命的巨大的歷史影響是分不開(kāi)的。思考、分析和認(rèn)識(shí)辛亥革命的偉大的歷史意義和歷史功績(jī)。1.引用材料拋出問(wèn)題，結(jié)合課本思考：這場(chǎng)革命給中國(guó)帶來(lái)了哪些變化？圖片展示，共同分析：（1）國(guó)名的變化→國(guó)家主權(quán)變化；（2）國(guó)旗的變化→人民地位變化；（3）“清帝退位詔書(shū)”到“大總統(tǒng)誓詞”→國(guó)家政體變化；歸納：封建政治→中華民國(guó)政治。這是政治進(jìn)步：政治文明。引用《復(fù)興之路》上一段話：讓學(xué)生歸納認(rèn)識(shí)：思想的解放，打開(kāi)了中國(guó)進(jìn)步潮流的閘門(mén)。圖片展示人們?cè)谏鐣?huì)生活方面的變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這是社會(huì)的進(jìn)步。2.◆歷史活動(dòng)：歷史的風(fēng)云際會(huì)辛亥革命不但改變了普通人物的命運(yùn)，也改變了皇帝人生。展示老照片：“1961年溥儀和熊秉坤”，拋出問(wèn)題：他們會(huì)談些什么呢？“1961年是辛亥革命50周年，國(guó)慶宴會(huì)上，毛主席、周總理特意安排“打響首義第一槍”的熊秉坤、把皇帝趕出皇宮的鹿仲麟與溥儀同坐一席。這一會(huì)見(jiàn)成為曠古未聞的歷史性會(huì)見(jiàn)，是一次奇人奇事奇會(huì)的“三奇”會(huì)，至今仍為人們津津樂(lè)道?！痹O(shè)想一下，他們會(huì)說(shuō)些什么？圖片展示：溥儀的“我的前半生”和“我的后半生”。3.辛亥革命軼事展示材料，投放問(wèn)題：“你認(rèn)識(shí)到了什么？”讓學(xué)生理解“辛亥革命存在的危機(jī)以及資產(chǎn)階級(jí)的妥協(xié)性。”4.問(wèn)題思考：辛亥革命有沒(méi)有改變中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)？5.正所謂“無(wú)可奈何花落去，一腔熱血付東流”，無(wú)數(shù)多的革命志士換得的成果，卻被竊國(guó)大盜袁世凱竊取了。這是下一節(jié)課要學(xué)習(xí)內(nèi)容。問(wèn)題思考：有人說(shuō)：“辛亥革命有成功的一面，也有失敗的一面?！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎？為什么？回顧、思考和感悟。認(rèn)真觀察圖片，并結(jié)合教師的闡述，思考概括革命的原因：“民族危機(jī)嚴(yán)重”“清朝的統(tǒng)治日益腐朽”?；仡?、思考、回答。較難的知識(shí)點(diǎn)同桌之間互相討論探究。小組之間合作、交流。學(xué)生展示并講述搜集到的英烈故事，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)革命先烈的精神。思考、歸納。學(xué)習(xí)和感悟。齊讀材料，分析體會(huì)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，獨(dú)立完成表格。思考，交流、回答。看視屏，感受起義的驚心動(dòng)魄。學(xué)生小組合作，探究，回答問(wèn)題。觀看地圖、圖片，思考、回答問(wèn)題。邊看邊思考，并進(jìn)入歷史情境，從中捕捉重要信息。思考，回答。認(rèn)識(shí)：辛亥革命的偉大的歷史意義。思考，對(duì)比，加深歷史認(rèn)識(shí)。讀圖和資料，認(rèn)識(shí)辛亥革命的偉大功績(jī)。對(duì)比思考、討論回答。思考，回答。陳述為什么。合作探究，小組討論。讀材料，感悟，談感感悟辛亥革命前后的巨大的歷史變化。對(duì)比思考，加深理解和認(rèn)識(shí)展開(kāi)想象，盡量還原歷史。思考、回答。認(rèn)識(shí)辛亥革命的危機(jī)和革命的不徹底性。歸納認(rèn)識(shí)其歷史的局限性。思考、分析，準(zhǔn)備預(yù)習(xí)下一課。理解辛亥革命的爆發(fā)原因，培養(yǎng)分析能力。培養(yǎng)概括能力，認(rèn)識(shí)革命的條件和基礎(chǔ)。溫故知新，注意歷史事件之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)思維能力。掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)合作能力。感悟革命先烈的精神，理解革命斗爭(zhēng)過(guò)程的艱難和代價(jià)，理解先烈們的不怕?tīng)奚母锩瘢M(jìn)行德育教育。培養(yǎng)概括能力；進(jìn)行情感的熏陶和愛(ài)國(guó)主義教育。理解黃花崗起義與辛亥革命的聯(lián)系，培養(yǎng)分析關(guān)聯(lián)歷史事件的聯(lián)系。自主解決基礎(chǔ)性知識(shí)。視頻再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，以及合作意識(shí)。落實(shí)內(nèi)外遷移教學(xué)法，掌握關(guān)聯(lián)知識(shí)。培養(yǎng)概括分析問(wèn)題的能力。鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神理解和分析能力。夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)記憶。培養(yǎng)學(xué)生的思考?xì)w加深歷史認(rèn)識(shí)。使學(xué)生進(jìn)入歷史情境，認(rèn)識(shí)歷史，理解歷史。認(rèn)識(shí)辛亥革命也是一場(chǎng)深刻的社會(huì)革命認(rèn)識(shí)“辛亥革命”與“清帝退位”之間的關(guān)系，培養(yǎng)歷史思維能力。提高表達(dá)能力和歷史想象能力，再現(xiàn)歷史。培養(yǎng)根據(jù)歷史形勢(shì)分析歷史事件結(jié)果的能力。培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史事件的能力和總結(jié)概括能力。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華和提高。學(xué)會(huì)用綜全面的觀點(diǎn)分析歷史事件和歷史人物。四、總結(jié)梳理，拓展延伸（五）歷史活動(dòng)：感悟辛亥革命◆“百年銳于千載”。感悟辛亥革命；學(xué)生談以下感想：“我感受最深的是……我覺(jué)得辛亥革命的精神（遺產(chǎn)）是……今天我們……應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是……”加深思想認(rèn)識(shí)，使感情升華。五、學(xué)以致用，評(píng)測(cè)反饋學(xué)以致用（課下作業(yè)）：假設(shè)學(xué)校舉行紀(jì)念活動(dòng)，請(qǐng)你“為孫中山先生寫(xiě)頌詞”。課下搜集、整理資料，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)孫中山先生一生的革命事跡，認(rèn)識(shí)孫中山先生的偉大的情懷、品質(zhì)和精神等。培養(yǎng)搜集、資料資料和整合資料的能力，培養(yǎng)史論結(jié)合的寫(xiě)作能力，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)孫中山先生的偉大的情懷、品質(zhì)和精神等。提高孩子學(xué)習(xí)興趣。六、結(jié)語(yǔ);追夢(mèng)路上，繼續(xù)前行！配樂(lè)展示革命先烈和革命先輩照片，歸納近代“中國(guó)夢(mèng)”。現(xiàn)代中國(guó)夢(mèng)：國(guó)家富強(qiáng)，人民富裕。我們要繼承先人遺志：辛亥精神，薪火相傳；追夢(mèng)路上，繼續(xù)前行！為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”而繼續(xù)努力！認(rèn)識(shí)到要“繼承先輩遺志，自強(qiáng)不息，為實(shí)現(xiàn)中華的偉大復(fù)興而奮斗”認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是近現(xiàn)代一脈相承的偉大事業(yè)。明確當(dāng)代青年學(xué)生的社會(huì)職責(zé)和奮斗目標(biāo)。銘記革命先烈和革命先輩們。升華認(rèn)識(shí)和情感，學(xué)習(xí)革命者的偉大精神、吸取繼續(xù)前行精神動(dòng)力。落實(shí)“立德樹(shù)人”的教育教學(xué)任務(wù)。教學(xué)反思：1．基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的參與度高，思維能力得到了提升，對(duì)辛亥革命有了一個(gè)全景式的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)革命先烈們的精神品質(zhì)有了深刻的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了思想教育的目的。2．本課是八上歷史中重要的一課，同時(shí)辛亥革命是近代史上具有里程碑意義的重要事件，要真正理解其歷史意義，需要結(jié)合辛亥革命前后200多年的歷史，又牽扯到國(guó)體、政體的變化等抽象的知識(shí)，囿于學(xué)生的知識(shí)面與理解能力，加上后面幾課的內(nèi)容沒(méi)有完全掌握，所以對(duì)有些抽象的知識(shí)的理解，感覺(jué)沒(méi)有完全到位，可以通過(guò)“學(xué)以致用---為孫中山先生寫(xiě)頌詞“環(huán)節(jié)，課下讓學(xué)生充分搜集材料，指導(dǎo)其深入探究，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。同時(shí)，本課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義教育的極好課例，革命先烈的英雄事跡鮮活生動(dòng)，但是距離學(xué)生的生活又比較遠(yuǎn)，如何更好地在本課中落實(shí)思想教育，其方式策略有沒(méi)有更好的方式，可以繼續(xù)探索。八上歷史第9課《辛亥革命》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)學(xué)號(hào)小組姓名★溫故知新：辛亥革命的原因和條件：1、原因：2、條件：★一.甘灑熱血寫(xiě)春秋——革命志士的奮斗閱讀教材，自主學(xué)習(xí)完成下面的表格：名稱 時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)人特點(diǎn)結(jié)果或意義萍瀏醴起義安慶起義廣西起義黃花崗起義探究思考：革命黨人有什么樣的精神值得我們學(xué)習(xí)？。材料研讀：理解“黃花崗起義”的意義？?！锒?春雷一聲震九州——武昌起義閱讀教材，自主學(xué)習(xí)完成1-6的內(nèi)容：1.起義的有利條件：①；②；③。2.起義主力：。3.起義時(shí)間：，地點(diǎn)：、漢口、漢陽(yáng)三鎮(zhèn)。4.起義經(jīng)過(guò)：→→→→5.結(jié)果：10月11日成立湖北軍政府，為都督。6.影響：各省紛紛響應(yīng)，一半以上宣布獨(dú)立。問(wèn)題探究：辛亥革命為什么能夠取得勝利？。★三.青史憑誰(shuí)判是非——辛亥革命的影響和意義閱讀教材，自主學(xué)習(xí)填充下列空格：1911年是農(nóng)歷辛亥年，歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。它推翻了，宣告了，開(kāi)創(chuàng)了，極大推動(dòng)了，打開(kāi)了。師生共同探究：理解辛亥革命的意義和影響。1.政治文明：。2.思想解放：。3.社會(huì)進(jìn)步：。預(yù)習(xí)思考：這場(chǎng)革命為什么沒(méi)有改變中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)？（預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)第10課）★小結(jié)：活動(dòng)：感悟辛亥革命：?！飳W(xué)以致用：我為孫中山先生寫(xiě)頌詞：（要求先思考，學(xué)完第10課后完成）★評(píng)測(cè)練習(xí)1.某地?cái)M建辛亥革命紀(jì)念館，以紀(jì)念辛亥革命首義成功等事情，這一地點(diǎn)應(yīng)該是()A．上海

B．武昌

C．北京

D．廣州2.辛亥革命后，譯著《平民政治》立即更名為《共和政治》；《國(guó)粹學(xué)報(bào)》改名為《共和雜志》后暢銷(xiāo)不衰。這反映了當(dāng)時(shí)（）A.書(shū)籍報(bào)刊出現(xiàn)更名熱潮B.民主共和觀念深入人心C.宣傳共和報(bào)刊大量創(chuàng)辦D.封建主義退出歷史舞臺(tái)3.“武漢義旗天下應(yīng)，推翻專制共和興”。該事件（）①使民主共和觀念深入人心②是中國(guó)近代化的起步③推翻了帝國(guó)主義和封建主義在中國(guó)的統(tǒng)治④結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建帝制A.①② B.②③ C.①④ D.③④4．“他的偉大不只在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民促使社會(huì)向一個(gè)嶄新的時(shí)代躍進(jìn)，還在于在消滅帝制、締造共和后仍為建設(shè)一個(gè)獨(dú)立強(qiáng)盛、自由平等的中國(guó)而奮斗不息?！辈牧显u(píng)論的人物是()A．李鴻章B．孫中山C．康有為D．毛澤東5．下列四部反映晚清歷史的影視，按歷史事件的發(fā)生先后順序排列，正確的是()①《末代皇帝》②《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》③《甲午風(fēng)云》④《火燒圓明園》A．①②③④B．②④③①C．③④①②D．④①②③6．《雜文月刊》曾刊登過(guò)一篇名為《中國(guó)簡(jiǎn)史》的文章，其中有：“林則徐說(shuō)：我銷(xiāo)；康有為說(shuō)：我變；孫中山說(shuō)：看我的。”對(duì)其正確的認(rèn)識(shí)是()A．反映了近代中國(guó)人的救國(guó)探索B．都不同程度的阻礙中國(guó)近代化進(jìn)程C．純屬缺乏歷史依據(jù)的文學(xué)夸張D．三者的斗爭(zhēng)對(duì)象和方式基本一致7．某校有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)完辛亥革命的相關(guān)內(nèi)容后，表達(dá)了各自對(duì)這場(chǎng)革命的看法。其中觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是()A．辛亥革命是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)民主革命B．辛亥革命沒(méi)有改變半殖民地半封建性質(zhì)C．辛亥革命推動(dòng)了中國(guó)近代化的進(jìn)程D．辛亥革命結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建制度8．“皇帝倒了，辮子割了。”這八個(gè)字是目睹了辛亥革命的少年瞿秋白對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)變化的體驗(yàn)之詞。它說(shuō)明辛亥革命()①推翻了兩千多年的封建帝制②使社會(huì)習(xí)俗發(fā)生了極大變化③完成了反帝反封建的革命任務(wù)④根本上改變了中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)A．①②