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【高中生物課標(biāo)研讀】研修新課程標(biāo)準(zhǔn)有感——我今后的教學(xué)方向在何方

【高中生物課標(biāo)研讀】研修新課程標(biāo)準(zhǔn)有感——我今后的教學(xué)方向在何方

黎晶晶

我最近研讀了20XX年版的《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,里面對于以后新課程改革都有很詳細(xì)的建議??偟膩碚f,最新的課程標(biāo)準(zhǔn)重中之重就是對學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。說實話,很多云南的老師只是聽過學(xué)科核心素養(yǎng)這個詞,但這個詞包含了哪些內(nèi)容,每個內(nèi)容應(yīng)該如何來理解還是一頭霧水。我做為張玉代名師工作室的學(xué)員,有幸先接觸到這個全新的概念,也慢慢的對核心素養(yǎng)有了一定的了解。

生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念,科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。我在曾經(jīng)的教學(xué)過程中一直有一個遺憾,好像我什么都教給學(xué)生了,但又好像什么都沒教給學(xué)生。為什么這樣說呢?我們當(dāng)老師的每天都在給學(xué)生灌輸大量的知識點,學(xué)生埋頭苦學(xué),苦記,好像我們教給了學(xué)生很多很多的生物學(xué)知識,但是到頭來呢?結(jié)果是高考一過,學(xué)生腦子里面剩下的就沒多少了。仿佛我們每天的教學(xué)都只有一個任務(wù),應(yīng)付考試,應(yīng)付考試,還是應(yīng)付考試。但是我更多的是想讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物,能將學(xué)到的東西運用到生活當(dāng)中去,成為他們能夠一輩子都有用的東西。比如,讓他們學(xué)會想要弄明白一件事情時要如何去設(shè)計實驗進(jìn)行探究,如何設(shè)置對照,如何做才能給他人和自己一個信服的結(jié)論。我還想讓我的學(xué)生學(xué)習(xí)完生物能夠更懂得保護(hù)環(huán)境不是別人的事,而是自己的事,是每一個人的事。我們每天生活在充滿塑料飯盒的,有外賣的便捷生活里其實是多么恐怖的一件事,我們只知道自己快樂了,但卻不知道環(huán)境和地球上的其它生物卻苦不堪言。這些生物試卷上曾經(jīng)極少出現(xiàn),但新課程標(biāo)準(zhǔn)的四個生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)讓我看到了曙光,更加堅定的指引著我教書育人的方向。如果在將來,我們的教學(xué)是圍繞這幾個素養(yǎng)來教學(xué)的話,我們的教才真正的有了意義。

我們不應(yīng)該只顧埋頭拉車,不顧抬頭看路。如果花大功夫大力氣卻把學(xué)生指引向了錯誤的方向,那是多么得不償失的事情。所以我們很有必要研讀最新的課程標(biāo)準(zhǔn),看看國家的考試方針在向哪個方向偏移,看看國家對育人提出的目標(biāo)到底是什么。

除了學(xué)科核心素養(yǎng),課程結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大的變化,以后,高中生物分為了兩種考試,學(xué)業(yè)水平合格考試和學(xué)業(yè)水平等級性考試。針對不同層次的考試,課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整,分為必修課程,選擇性必修課程和選修課程。具體調(diào)整請看楊岑老師寫的"【課標(biāo)研讀】20XX年版普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要變化?"一文,里面有比較詳盡的介紹。在這里,我僅僅是覺得這樣的考試調(diào)整得更加人性化了。最近我看了一部叫做《神秘巨星》的電影。身為老師的我看完以后心靈的確感到了震撼。那部電影告訴了我一些小孩某個方面表現(xiàn)得不好不代表他不夠優(yōu)秀,我們看問題不能流于表面,要看到每個孩子閃光的一面。如何能將每個孩子的天賦,才能發(fā)揮出來,我想可能最好的辦法就是讓他們自己來選擇自己擅長的學(xué)科。如果將來有學(xué)生因為喜歡生物,對學(xué)習(xí)生物有天份,而將生物選為高考科目之一,我會覺得非常的榮幸,也一定會盡心盡力的教好他。而如果有的學(xué)生因為對生物不感興趣而放棄將生物做為高考科目之一,我也應(yīng)該為他祝福。這樣把選擇權(quán)交給學(xué)生而非硬性規(guī)定理科文科的方法,我很支持,當(dāng)然我更希望這種方法在實施的過程中不會偏離甚至違背改革的初衷。

我很期待高考改革和課程改革的到來,不知道明天會變成什么樣,但這是一個全新的挑戰(zhàn),我們了解新課程標(biāo)準(zhǔn)就是應(yīng)對這個挑戰(zhàn)所做

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