新版教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

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教學(xué)背景分析

三年級(jí)孩子對(duì)照一二年級(jí)的孩子正處于心理泛化階段，積累了一定的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立性提高了，而且中年級(jí)起著承上啟下的作用：低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)要逐步向加強(qiáng)閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)移，所以本節(jié)課我許多地方讓學(xué)生充分的思考、質(zhì)疑、合作、練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣加深學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)

2、過(guò)程與方法通過(guò)自學(xué)、討論，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及和人類的密切關(guān)系通過(guò)朗讀加深了解。

3、知識(shí)與技能學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系

2、了解課文在說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

(對(duì)導(dǎo)課、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、教學(xué)活動(dòng)組織、教師教學(xué)中須著重注意的問(wèn)題、教學(xué)方法與技術(shù)運(yùn)用等重要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和說(shuō)明)

(一)師生互動(dòng)，激趣導(dǎo)入

1、謎語(yǔ)引入：大屏幕出示謎語(yǔ)“不是吃的比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了;眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到：實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑?！弊寣W(xué)生猜猜是什么，

2、引入課題：太陽(yáng)

3、抽學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)太陽(yáng)的傳說(shuō)

4、過(guò)渡：同學(xué)們想對(duì)太陽(yáng)有更全面的了解嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《太陽(yáng)》。

(二)初讀課文，子解大意

1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)?

2、學(xué)生討論、交流后老師指名回答。

3、學(xué)生再讀課文，加深理解。

(三)初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

1、齊讀第一部分，思考：太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)?找出相關(guān)語(yǔ)句。

2、指名回答，大屏幕出示描寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的相關(guān)語(yǔ)句

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【重點(diǎn)難點(diǎn)】

體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生的合理想象，感受不同時(shí)代的同齡人命運(yùn)的悲慘引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別資本主義社會(huì)與社會(huì)主義社會(huì)，珍惜社會(huì)主義給我們帶來(lái)的美好生活。

【教學(xué)手段】

多媒體、安徒生資料及圖片

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3、熟讀課文，理清層次初步感受小女孩命運(yùn)的悲苦。

二教學(xué)手段

《安徒生童話全集》及有關(guān)資料圖片、課件

三教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)語(yǔ)揭題

1、同學(xué)們，看今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示《安徒生童話全集一書(shū))那么你們了解安徒生嗎?說(shuō)說(shuō)對(duì)他的了解。

2、提供丹麥時(shí)代背景，學(xué)生簡(jiǎn)介安徒生。

3、安徒生所寫(xiě)的這些童話中，你們都讀過(guò)哪些篇呢?

4、學(xué)生介紹自己所讀過(guò)的安徒生作品。

過(guò)渡：今天我們將要學(xué)習(xí)安徒生最出色的童話作品之一《賣火柴的小女孩》(板書(shū)課題并齊讀)。

(二)交流、探討學(xué)法

1、今天老師要用這一篇課文檢查一下你們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的水平，那么老師問(wèn)問(wèn)你們初讀課文都應(yīng)該做些什么?

2、通過(guò)與學(xué)生探討得出：

1想想課文先寫(xiě)了什么?

2借助工具書(shū)，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí);

3讀課文時(shí)畫(huà)出生字新詞，選擇一種適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫馑鼈?，然后把有難度的句子多讀幾遍，讀通順，讀正確;

4學(xué)不懂的或提出不懂的問(wèn)題，還可以和同桌交流一下;

5把自己讀書(shū)的體會(huì)在旁批處寫(xiě)一寫(xiě);

小結(jié)：以上都是學(xué)習(xí)課文的好方法，請(qǐng)同學(xué)們按照你們所說(shuō)的開(kāi)始初讀課文。

(三)初讀課文，談收獲

1、交流初讀課文的收獲并加以點(diǎn)撥生字的音、形、意。

區(qū)別字形：僵——疆;熄——息;蠟——臘;燭——濁;

1正音解詞：“唉”在本課讀“ài”表示傷感和惋惜;而“āi”音表示答應(yīng)之意。

2指名范讀，并要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看，指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。

2、交流閱讀中的收獲。

1指導(dǎo)朗讀難讀的句子出示課件：

“她用小手搓著又紅又腫的腳，一會(huì)兒，小手也凍僵了。真冷啊，要是點(diǎn)燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀?！?/p>

2說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容：

(一個(gè)小女孩在大年夜里賣火柴，最后凍死在街頭的故事。)

3課文寫(xiě)作順序：

(故事的發(fā)展順序，先寫(xiě)了小女孩買火柴，再寫(xiě)小女孩擦火柴，最后寫(xiě)小女孩凍死在墻角的事。)

3、交流閱讀中存在的共同疑點(diǎn)。

為什么在大年夜，小女孩還在街上賣火柴?

過(guò)渡：我們都有著同樣的問(wèn)題，讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題再讀1-9自然段，想一想能不能解決這個(gè)問(wèn)題。

(四)學(xué)習(xí)1-9自然段

1、圍繞“為什么在大年夜，小女孩還在街上賣火柴?”展開(kāi)討論。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)交流討論。

1“這是圣誕節(jié)的前一天，正在下雪，天氣冷得可怕”。

2“她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋，口袋里裝著許多盒火柴”。

3“雪花落在她金黃色的頭發(fā)上，看上去是那么美麗，可誰(shuí)也沒(méi)有注意到她”。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2、通過(guò)學(xué)生收集，口頭交流，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫(xiě)出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文的運(yùn)用的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生收集家庭、學(xué)校和社會(huì)中常見(jiàn)的、最新鮮的和最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象，初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)言的規(guī)范意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生收集、口頭交流，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式。寫(xiě)出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

教學(xué)用具：

洗衣粉包裝袋、“美樂(lè)多”瓶、胡豆簡(jiǎn)介、廣告語(yǔ)、警示語(yǔ)等等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

如果讓你去背誦圓周率，你們會(huì)背嗎?可是，有一個(gè)故事里的主人公就會(huì)背。你們想知道他是怎么樣學(xué)會(huì)背誦的嗎?

故事：很久以前，有位教書(shū)先生，整天不物正業(yè)，就喜歡到山上去找廟里的和尚喝酒。他每次臨行前都給學(xué)生留下一道作業(yè)：背誦圓周率。開(kāi)始的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都苦不堪言。后來(lái)，一位聰明的學(xué)生想出妙法，把圓周率的內(nèi)容與眼前的情景聯(lián)系起來(lái)，編了一段順口溜：

山顛一寺一壺酒(3。14159)

爾樂(lè)哭煞吾(26535)

把酒吃(897)

酒殺爾(932)

殺不死(384)

樂(lè)爾樂(lè)(626)

先生一回來(lái)，大家都會(huì)背誦了。

由此，可見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)得好，對(duì)數(shù)學(xué)也大有幫助的。不單如此，在生活當(dāng)中，處處可見(jiàn)語(yǔ)文的影子。

二、收集，觀察生活中的語(yǔ)文。

例如，電視、廣告、校園橫幅、對(duì)聯(lián)。包括家里的一些食品的簡(jiǎn)介等等都體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)。

廣告：某石灰廣告——白手起家

某化裝品廣告——趁早下“斑”，請(qǐng)勿“痘”留

耐克——一切皆有可能。

對(duì)聯(lián)：

蘇軾和佛印的謔聯(lián)：蘇軾見(jiàn)一條狗在河邊啃骨頭，遂出：狗啃河上(和尚)骨。佛印從容把寫(xiě)有蘇軾詩(shī)句的扇子往河上一扔，曰：水流東坡詩(shī)(尸)。

生活用品的名字和廣告、食品簡(jiǎn)介和姓名等：

名字：自己家人對(duì)自己的期望。

飄柔、立白、美樂(lè)多、雪碧等熟悉的生活用品的名稱和它們的廣告語(yǔ)。

橫幅：學(xué)校掛的、街道寫(xiě)的等等

但是，在現(xiàn)實(shí)中，這些廣告語(yǔ)或者是橫幅或者簡(jiǎn)介語(yǔ)等也有出錯(cuò)的時(shí)候，字詞用得不當(dāng)，詞語(yǔ)用得不好，句子不通順，這都關(guān)乎語(yǔ)文的知識(shí)問(wèn)題。例如我曾見(jiàn)到有人將“公廁”寫(xiě)成“公則”;有一則重慶出的胡豆簡(jiǎn)介有一段寫(xiě)到：

本品是以優(yōu)質(zhì)蠶豆、芝麻、川白糖、液體、葡萄糖、植物油、辣椒、甜醬、精鹽等多種天然香料精制而成，具有酥、脆、香、甜、辣、咸鮮諸味融為一體，入口化渣，怪味無(wú)窮。

讓學(xué)生修改這則簡(jiǎn)介。

三、交流介紹收集到的生活用的語(yǔ)文現(xiàn)象。

你們收集到生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象，你們能舉其他的在生活當(dāng)中遇到的語(yǔ)文現(xiàn)象嗎?你可以說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些現(xiàn)象的感悟和體驗(yàn)?；蛘?，你能說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以相互交流，相互說(shuō)一說(shuō)。

四、布置作文。

范文講解，寫(xiě)得好的地方，可以相互討論。看到別人這么寫(xiě)，自己想一想自己該怎么寫(xiě)繼續(xù)收集資料，以“生活處處有語(yǔ)文”為題，寫(xiě)一篇至少500字的作文。要求寫(xiě)出自己的感悟和體驗(yàn)。

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教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn):

生字理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

①反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

②生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入新課

1.談話：你了解圣誕節(jié)嗎?同學(xué)們還記得圣誕節(jié)是怎么過(guò)的嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)分享經(jīng)歷。

2.出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，板書(shū)并齊讀課題：“給予樹(shù)”。

3.理解課題?！敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目，你還想知道什么?想知道這篇文章發(fā)生了一件什么事?

二.初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題和對(duì)“給予樹(shù)”這個(gè)題目的理解來(lái)把課文默讀兩遍。把文章當(dāng)中不認(rèn)識(shí)的生字及詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。2.檢查讀書(shū)情況。

a.出示課文生字，讀一讀，并組詞。(教師用黑板出示指導(dǎo)朗讀。)

b.現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)完生字了，請(qǐng)學(xué)生把課文再讀一遍。并告訴老師課文寫(xiě)了一件什么事?(課文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。)

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。

重點(diǎn)區(qū)分“予”和“矛”，“買”和“賣”，“即”和“既”。

2.師范寫(xiě)“矛、卡、仁”。

2.品讀金吉婭的話。

(1)默讀課文，用橫線畫(huà)出金吉婭說(shuō)的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么?

(2)指導(dǎo)朗讀金吉婭說(shuō)的話。

(3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流：金吉婭在給小女孩買洋娃娃的時(shí)候，心里是怎么想的?

(4)再讀金吉婭的話，注意讀出金吉婭因?yàn)闆](méi)能給家人買到像樣的禮物而難過(guò)的語(yǔ)氣。

(5)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3.再次看圖，你想對(duì)金吉婭說(shuō)些什么?

4.師小結(jié)。

把課文分為哪幾個(gè)部分?三個(gè)部分，12,34,5.品悟最后一段話。

1、齊讀課文最后一段話。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“緊緊地?fù)肀А薄?/p>

3.課件出示最后一句話：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

4.學(xué)生自自悟，把這句話多讀兩遍，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

5.引導(dǎo)學(xué)生理解“善良”、“仁愛(ài)”。

(這兩個(gè)詞語(yǔ)本身有很深的含義，不宜做太深的解釋，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如下就可以了：)

善良──心地純潔。

仁愛(ài)──同情、愛(ài)護(hù)和幫助人的思想感情。

6.引導(dǎo)學(xué)生理解“如愿以償”。

如愿以償──在本文是指小女孩的愿望得到了實(shí)現(xiàn)。教師可以提問(wèn)加深理解：

小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的?你覺(jué)得她的愿望實(shí)現(xiàn)以后心情是怎么樣的?

7.引導(dǎo)學(xué)生理解整句話。

教師提問(wèn)：媽媽為什么說(shuō)金吉婭還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼呢?

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過(guò)這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。

8.全班齊讀最后一段。

四、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，幫助學(xué)生體會(huì)人物的思想感情

課件出示：母親的心情前后有什么變化?為什么會(huì)有這些變化?讓我們來(lái)交流一下。

(1)首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了一些棒棒糖時(shí)，媽媽為什么很生氣?

(2)聽(tīng)完金吉婭的講述后，媽媽的心情怎樣?你從哪里可以看出來(lái)?媽媽的心情為什么會(huì)有這樣的變化?

(3)教師小結(jié)：媽媽的心情變化無(wú)非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過(guò)媽媽心情的變化進(jìn)一步體會(huì)到金吉婭的可貴品質(zhì)。

最后布置作業(yè)布置作業(yè)

①抄寫(xiě)自己喜歡句子。

②如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)認(rèn)讀字。

2、能力目標(biāo)：能分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。能體會(huì)課文情感的變化，有感情地朗讀課文。練習(xí)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

3、情感目標(biāo)：能說(shuō)出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì)，并練習(xí)歸納。

教學(xué)重點(diǎn)：

分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容;知道船長(zhǎng)是怎樣一個(gè)人。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解人物品格，并能正確表達(dá)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)資料。課件制作。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，介紹作者

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)22課《跳水》。這篇課文是俄國(guó)作家——托爾斯泰，結(jié)合預(yù)習(xí)能談?wù)勀銓?duì)這位作家的了解嗎?

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自由練習(xí)朗讀課文，檢查學(xué)生是否能通過(guò)預(yù)習(xí)，正確、流利地朗讀課文。

2、課題質(zhì)疑，初步感知課文，分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解課文主要內(nèi)容。

(1)我們知道，讀一篇文章，從接觸題目開(kāi)始，看到“跳水”這個(gè)題目，你想到了什么?(把同學(xué)們提過(guò)的問(wèn)題匯集一下，就是誰(shuí)跳水?為什么跳水?他在什么情況下跳的水?經(jīng)過(guò)怎么樣?跳水的結(jié)果又如何?)

(2)讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果劃分段落、把握課文主要內(nèi)容，初步解決問(wèn)題。

3、交流學(xué)習(xí)本課生字及新詞。

4、布置作業(yè)

(1)抄寫(xiě)生字新詞。

(2)熟讀課文，試著寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、板書(shū)課題，直接導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文(板書(shū)課題)。

二、瀏覽課文，回顧內(nèi)容

請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么?

三、細(xì)讀課文，感受理解

(一)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀簡(jiǎn)單了解跳水的起因。

(二)引導(dǎo)學(xué)生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化，了解事情的經(jīng)過(guò)，感受孩子遇險(xiǎn)的情景。

1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，結(jié)合表格邊讀邊用不同的符號(hào)把描寫(xiě)“水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化”的詞句畫(huà)一畫(huà)，批注出自己的感受。

2、小組交流學(xué)習(xí)：

3、集體交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢?

重點(diǎn)體會(huì)兩句話：

只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不會(huì)失足，拿到了帽、

子也難以轉(zhuǎn)身走回來(lái)。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)體會(huì)完后問(wèn)學(xué)生還能用哪些詞形容孩、

子處境的危險(xiǎn)或情況的緊急?(千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬(wàn)火急、萬(wàn)分危急……)目的是進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

體會(huì)后問(wèn)：難道這頂帽子就真的這么貴重，值得孩子不顧危險(xiǎn)地去追猴子?

師小結(jié)：孩子準(zhǔn)是被調(diào)皮的猴子氣昏了頭，一心只想著取回帽子，挽回面子，其余的可什么也沒(méi)想了，就這樣，孩子沖動(dòng)的、不計(jì)后果地一步一步地陷入了困境。

(三)引導(dǎo)學(xué)生從船長(zhǎng)的辦法，體會(huì)人物品質(zhì)。

1、用一句話概括船長(zhǎng)的辦法。

2、想一想，這是不是救孩子的辦法，為什么?

3、通過(guò)這一段的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)船長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人，從哪些方面體會(huì)出來(lái)的?(小組討論)沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智果斷

4、指導(dǎo)讀船長(zhǎng)的兩句話。

5、自讀最后一自然段，看看結(jié)果怎樣。

(四)創(chuàng)設(shè)情景，拓展教材。

孩子終于化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安了。我們懸著的心也放了下來(lái)，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么?寫(xiě)下來(lái)。(可對(duì)孩子說(shuō)、對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)、對(duì)水手們說(shuō))

四、總結(jié)全文，感情朗讀

課后反思：

教師：能指導(dǎo)學(xué)生分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。學(xué)生：能說(shuō)出讀后受到的啟發(fā)，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著鎮(zhèn)定，機(jī)智果斷的品質(zhì)。不足：在概括主要內(nèi)容方面有部分學(xué)生抓不住重點(diǎn)。

最新教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路

2、品味精妙語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

品味精妙語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

品味精妙語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。

【自主預(yù)習(xí)案】

1、文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過(guò)努力，你能掌握嗎?趕快動(dòng)筆吧，親愛(ài)的孩子!

水zǎo()chéng()清寬chǎng()水藻()

狹窄()寬敞()貯蓄()澄清()濟(jì)南()鑲上()髻()看護(hù)婦()

2、解釋下列詞語(yǔ)

響晴：_________________________________

溫晴：________________________________。

安適：________________________________。

空靈：________________________________。

3、你能選出下面沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)嗎?()

A、這一圈小山在冬天特別可愛(ài);好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

B、它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

C、就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。

D、他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。

4、《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小說(shuō)________________，話劇________________。

最新教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解除法式子中各部分的名稱。

2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)道具：(略)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、在()里最大能填幾?

5×()