高中語(yǔ)文-【課堂實(shí)錄】將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)誦讀體會(huì)作品中憤激仍不失豪放的風(fēng)格特點(diǎn)。通過(guò)誦讀把握作者矛盾復(fù)雜的思想感情當(dāng)堂背誦導(dǎo)入師：“盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士，青蓮文苑第一家”說(shuō)的是盛唐的哪位詩(shī)人呢？生：李白師：前面我們學(xué)過(guò)李白的許多詩(shī)歌，在《行路難》中我們感受到了他高度自信的句子是哪兩句？生：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海師：我們還感受到了他面臨的艱難兇險(xiǎn)，是哪兩句呢？生：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山師：在《夢(mèng)游天姥吟留別》中，我們感受到了他的蔑視權(quán)貴，追求精神自由的是哪兩句？生：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏。師：今天我們要學(xué)習(xí)李白的另一首詩(shī)歌《將進(jìn)酒》。（板書(shū)：將進(jìn)酒李白）在這首詩(shī)歌中，他跟朋友登高宴飲，要抒發(fā)什么情感呢？就讓我們通過(guò)讀，細(xì)細(xì)的體味其中的情感吧。二、通過(guò)讀，感悟情感1、齊讀，讀準(zhǔn)字音，注意停頓，弄通大意。君不見(jiàn)/黃河/之水/天/上來(lái)，奔流/到海/不/復(fù)回。君不見(jiàn)/高堂/明鏡/悲/白發(fā)，朝如/青絲/暮/成雪。人生/得意/須/盡歡，莫使/金樽/空/對(duì)月。天生/我材/必/有用，千金/散盡/還/復(fù)來(lái)。烹羊/宰牛/且/為樂(lè)，會(huì)須/一飲/三/百杯。岑夫子，丹丘生，將/進(jìn)酒，杯/莫停。與君/歌/一曲，請(qǐng)君/為我/傾/耳聽(tīng)。鐘鼓/饌玉/不足貴，但愿/長(zhǎng)醉/不/復(fù)醒。古來(lái)/圣賢/皆/寂寞，惟有/飲者/留/其名。陳王/昔時(shí)/宴平樂(lè)，斗酒/十千/恣/歡謔。主人/何為/言少錢(qián)，徑須/沽取/對(duì)/君酌。五花馬，千金裘，呼兒/將出/換/美酒，與爾/同銷(xiāo)/萬(wàn)古愁。檢測(cè)字音和字義（1）讀音有錯(cuò)的一項(xiàng)：cA、饌玉（zhuàn)B、恣意(zì)C、將進(jìn)酒(jiāng)D、歡謔(xuè)（2）解釋下面“將”的意義：“將”的讀音①將進(jìn)酒動(dòng)詞，愿，請(qǐng)②呼兒將出換美酒動(dòng)詞，拿，?、蹱斈锫勁畞?lái)，出郭相扶將動(dòng)詞，扶持，扶助④王侯將相寧有種乎名詞，將帥⑤彼所將中國(guó)人不過(guò)十五六萬(wàn)動(dòng)詞，統(tǒng)率2、分組讀：讀出李白的豪放之氣，體會(huì)李白的豪放的風(fēng)格明代文學(xué)評(píng)論家徐增在評(píng)價(jià)《將進(jìn)酒》時(shí)說(shuō)：太白此歌，最為豪放，才器千古無(wú)雙。我們要讀出他的豪氣。師：李白的豪放風(fēng)格在他的作品中是怎么體現(xiàn)出來(lái)的呢？生：運(yùn)用夸張的手法師：在李白的這首詩(shī)中，哪些地方用了夸張？生：天上來(lái)、朝如青絲暮成雪、三百杯、千金散盡、斗酒十千、千金裘、萬(wàn)古愁師：李白的豪放還表現(xiàn)在其他的一些方面，如格調(diào)高昂、狂蕩不羈、襟懷曠達(dá)、情感激蕩3、品讀，讀出李白的矛盾復(fù)雜的豐富情感師：讀這首詩(shī)，豪放只是它的外在的表現(xiàn)形式，還有更復(fù)雜深沉的情感隱含其間，需要我們琢磨。我們先把原文中的明顯的情感詞圈出來(lái)生：悲、樂(lè)、愁（板書(shū)）師：同學(xué)們暢所欲言，先讀讀句子，再說(shuō)出為什么要這么讀。注意重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)幻燈片放映以下品讀的句子君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)，高堂明鏡懸白發(fā)，朝如青絲暮成雪天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒五花馬、千金裘、呼兒將出換美酒與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁生讀：“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”師：請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，發(fā)表自己的見(jiàn)解師：詩(shī)歌開(kāi)頭“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！辈捎昧耸裁词址?？抒發(fā)了李白怎樣的感嘆?生：比喻、夸張師引導(dǎo)起興和反襯這兩種手法。師：總結(jié)起興——李白和朋友開(kāi)懷暢飲的潁陽(yáng)離黃河不遠(yuǎn)比喻——以黃河一去不復(fù)返比喻青春難在，時(shí)光易逝反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱夸張——從空間和時(shí)間兩方面（天上來(lái)，意境闊大；朝——暮，極言人生短暫）師：李白為什么要悲嘆呢？看一下背景介紹幻燈片放映：背景介紹李白的經(jīng)歷：仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游（725）初入長(zhǎng)安，無(wú)功而返（730）奉詔入京，供奉翰林（742）奸佞當(dāng)?shù)?，賜金放還（744）與友暢飲，作《將進(jìn)酒》（752）詩(shī)人在24歲上“辭親去國(guó)，仗劍遠(yuǎn)游”，欲以布衣取卿相之位。如今，從725年到752年，20多年過(guò)去了，他已滿(mǎn)頭白發(fā)，功業(yè)上卻毫無(wú)成就，被賜金放還達(dá)8年之久。師小結(jié)：李白“悲”什么？悲時(shí)光易逝，人生易老，而功業(yè)未成。師：再齊讀一遍。注意讀法，開(kāi)篇兩組排比長(zhǎng)句，要讀得有氣勢(shì)；“天”字要重讀，給人一種破空而來(lái)的感受，“不復(fù)回”隱含韶光易逝之意，均須重讀；“悲”、“朝、暮”字要重讀，讀出一種沉重感。這兩聯(lián)語(yǔ)速要慢生讀：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”師：請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，發(fā)表自己的看法。師：這是一個(gè)怎樣的李白？樂(lè)觀、豪邁、豁達(dá)、自信、狂放不羈所以在讀法上注意：“必”、“還”表示意愿的詞語(yǔ)要重讀，要讀得擲地有聲，語(yǔ)調(diào)要高。生讀：“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒”。師：請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，發(fā)表看法師：李白在他的理想與現(xiàn)實(shí)之間發(fā)生了沖突?；脽羝庞常豪硐肱c現(xiàn)實(shí)的沖突理想：“濟(jì)蒼生安社稷”的宏大抱負(fù)現(xiàn)實(shí)：“欲渡黃河冰塞川，欲登太白雪滿(mǎn)山”，現(xiàn)實(shí)社會(huì)并不給他以施展才能的機(jī)會(huì)。情感——對(duì)現(xiàn)實(shí)中丑惡現(xiàn)象的厭惡——反映了詩(shī)人在理想不能實(shí)現(xiàn)時(shí)欲求出路而不得的痛苦。師：我們可用一個(gè)字來(lái)概括作者當(dāng)時(shí)的情感——憤（板書(shū)）師：這句讀法，要讀出一種激憤之情，語(yǔ)調(diào)要高亢?！安蛔阗F”“不愿醒”用極強(qiáng)音讀生讀：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”師：請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，發(fā)表看法師：這是一個(gè)怎樣的李白？生：是一個(gè)狂放的李白師：可用一個(gè)字來(lái)概括——狂。（板書(shū)）師：我們?cè)谧x時(shí)要注意這三句要快些讀，因?yàn)閺木渥拥耐庠谛问缴蟻?lái)看，前兩句是短句，因?yàn)槭且环N狂態(tài)，所以還要讀得高昂一些。師：李白不惜名貴物品買(mǎi)醉要干什么呢？生：要銷(xiāo)解萬(wàn)古愁師：狂放的背后，是他的內(nèi)心情感極度壓抑的爆發(fā)，一種盡情的宣泄。是詩(shī)人的悲之重、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn)。生讀：“與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”師：請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，發(fā)表看法。師：同學(xué)們說(shuō)，全詩(shī)是寫(xiě)樂(lè)還是寫(xiě)愁呢？生：寫(xiě)愁，懷才不遇的愁?lèi)?。師：同學(xué)們看一下原詩(shī)，縱酒歡樂(lè)也好，慷慨憤激也好，狂放失態(tài)也好，都是源于一個(gè)字“愁”。如“天生我材必有用”，其中的“必”字說(shuō)明了什么呢？生：說(shuō)明李白現(xiàn)在沒(méi)有得到重用。師：同學(xué)們覺(jué)得表面的豪邁中暗藏著什么呢？生：暗藏著一種懷才不遇的愁?lèi)?。師：所以我們?cè)谧x法上，“萬(wàn)古愁”三字聲音要緩慢延長(zhǎng)——這是全詩(shī)的高潮。用全部家當(dāng)買(mǎi)酒，不是消一般的兒女情愁，而是積淀了很多年很多世代的懷才不遇的郁悶。所以須有強(qiáng)大的聲勢(shì)，才能顯示詩(shī)人的豪放的風(fēng)格。師：至此，我們梳理出詩(shī)人感情發(fā)展的脈絡(luò)：板書(shū)：悲——?dú)g——憤——狂——愁師總結(jié)：

從這首詩(shī)中，你讀出了一個(gè)怎樣的李白？生：悲傷的李白，歡樂(lè)的李白，憤激的李白，狂放的李白，惆悵的李白師：同學(xué)們根據(jù)幻燈片上的內(nèi)容讀一讀生讀：悲傷的李白——君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回，君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮如雪。自信的李白——天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)快樂(lè)的李白——人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月豪放的李白——烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯憤激的李白——鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名?？穹诺睦畎住魅撕螢檠陨馘X(qián)，徑須沽取對(duì)君酌，五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒。師：魯迅先生說(shuō)：“人生最痛苦的是夢(mèng)醒了無(wú)路可走。在李白的境遇里，自己的路到底在何方？借酒澆愁愁更愁。所以這首詩(shī)不是單純的寫(xiě)飲酒，而是借狂歌痛飲這種方式，來(lái)表達(dá)自己的憤激之情，這正是文章的主旨所在。師：李白的愁不但源于黑暗的現(xiàn)實(shí)，還源于李白自身。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀幻燈片上的內(nèi)容生讀：李白的愁其實(shí)是源于他生命本體的愁，李白既追求精神自由，又想建功立業(yè)，現(xiàn)實(shí)與理想的沖突在不斷的碰撞。追求精神自由就會(huì)蔑視權(quán)貴，反抗封建秩序；要建功立業(yè)，就要向傳統(tǒng)妥協(xié)，和權(quán)貴達(dá)成和解。他既想做孔子，又想做莊子，結(jié)果既做不成孔子，也做不成莊子。李白執(zhí)著的兩種東西是悖論式的人生追求。他希望在人生的各個(gè)方面都取得成功，他的理想超越了時(shí)代所能忍受的極限。師：李白是一個(gè)理想化的，很浪漫的一個(gè)詩(shī)人，像這樣的一個(gè)人在那樣的現(xiàn)實(shí)中注定了他的不如意，愁是擺脫不掉的。4、聽(tīng)讀濮存晰的《將進(jìn)酒》師：同學(xué)們聽(tīng)了之后對(duì)自己的啟發(fā)應(yīng)該是很大的。請(qǐng)一位同學(xué)給同學(xué)們范讀一下。生范讀。師：這位同學(xué)讀得很不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍痴b全篇，要有感情的背。生齊背師：檢測(cè)一下同學(xué)們的理解程度?？椿脽羝系那榫笆奖痴b默寫(xiě)。

幻燈片內(nèi)容展示

情景式背誦默寫(xiě)：1、本詩(shī)的主旨句是鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒?！@兩句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)權(quán)貴的鄙視和蔑視的態(tài)度2、表明作者高度自信的句子是：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)3、表現(xiàn)作者反客為主的狂放的句子是：師總結(jié)：李白畢竟是李白，悲也好，憤也罷，都磨鈍不了李白內(nèi)心澎湃的激情和經(jīng)世濟(jì)民的大志，他還能發(fā)出“天生我材必有用”的自信豪邁的人生價(jià)值的宣言，悲愁之中仍不失萬(wàn)丈豪情。

作業(yè)：默寫(xiě)一遍《將進(jìn)酒》《將進(jìn)酒》學(xué)情分析學(xué)生在解讀這首詩(shī)歌時(shí)，會(huì)根據(jù)以往對(duì)李白的認(rèn)識(shí)與了解，形成一種思維定勢(shì)，覺(jué)得就是豪放派的，有不得志的憂(yōu)愁，其實(shí)這些都是淺層的解讀，要想真正的解讀李白，必須要尊重文本，而《將進(jìn)酒》是一首詩(shī)歌，更需要學(xué)生在多讀的過(guò)程中來(lái)琢磨思考，把握作者矛盾復(fù)雜的情感。所以在處理這首詩(shī)歌時(shí)，主要以朗誦為主，通過(guò)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，品讀，聽(tīng)讀，范讀等多種方式，讓學(xué)生自己體味詩(shī)歌的情感，走進(jìn)李白的心中。詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)始于誦讀，并終于誦讀。有效朗讀應(yīng)該在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，適時(shí)交流朗讀體會(huì)，個(gè)體體會(huì)感染群體，大家便會(huì)豁然開(kāi)朗。最終，讓學(xué)生沉入美讀中，感悟其文深意?！秾⑦M(jìn)酒》效果分析目標(biāo)完成的比較好。學(xué)生在讀中收獲了很多，很有啟發(fā)。（1）清楚了在讀中應(yīng)該注意的地方：停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音。（2）通過(guò)對(duì)重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的把握，其它學(xué)生對(duì)朗讀者的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生理解詩(shī)句的能力不斷提高。三、在品讀“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”這幾句時(shí)，學(xué)生對(duì)手法的把握一開(kāi)始不知道有起興和反襯，但在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生的回答很到位。《將進(jìn)酒》教材分析高中選修課本《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》包括詩(shī)歌、散文兩部分，在詩(shī)歌部分，教材第一單元“以意逆志，知人論世”，從把握詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、了解作者人生經(jīng)歷、把握作品主旨入手；第二單元“置身詩(shī)境，緣景明情”，從把握詩(shī)歌的意境入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法；第三單元“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”，從詩(shī)歌聲韻的角度，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受古代詩(shī)歌美妙的音韻，感受作者濃烈的情懷。三個(gè)單元，各有側(cè)重，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞，在閱讀鑒賞中，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的感受能力，發(fā)展學(xué)生想像能力和審美能力。第三單元“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”，“因聲求氣”是指通過(guò)感受詩(shī)文語(yǔ)言的節(jié)奏來(lái)把握作品的精神，“吟詠詩(shī)韻”是指通過(guò)吟詠詩(shī)文的音韻來(lái)體味其中蘊(yùn)含的情感。單元設(shè)計(jì)的意圖就是培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩(shī)詞的習(xí)慣，通過(guò)誦讀進(jìn)入詩(shī)詞的語(yǔ)境，體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的情感狀態(tài)，真正進(jìn)入作品的情感世界。因此，誦讀教學(xué)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)精要語(yǔ)句的玩味、賞析，進(jìn)而達(dá)到品味詩(shī)詞的優(yōu)美意境和情感世界的目的。《將進(jìn)酒》是第三單元的賞析示例作品，單元設(shè)計(jì)是通過(guò)本文的賞析示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析古代詩(shī)歌作品的方法，感受詩(shī)歌音韻、情韻、美的意蘊(yùn)，獲得審美的愉悅，獲得情感的陶冶，獲得思想的提高?！秾⑦M(jìn)酒》評(píng)測(cè)練習(xí)1、“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”與上下文有怎樣的聯(lián)系?參考答案：上下句都是這一句的原因和背景。人生既然如此短暫易逝、渺小脆弱，何必讓它浸透在悲觀傷感之中?如此曠世奇才，皇天終將不負(fù)，區(qū)區(qū)千金，不足掛懷，正好盡興開(kāi)懷。2、“陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔”詩(shī)人列舉陳王曹植的事例，有何用意？參考答案：文才上：一樣的才思敏捷，李白心中有敬佩命運(yùn)上：一樣的遭人排擠，有志難展有同病相憐之感詩(shī)人實(shí)際上是以曹植自況，表現(xiàn)自己的懷才不遇。既是對(duì)陳王昔時(shí)宴飲的傾慕，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)遭遇的憤激?！秾⑦M(jìn)酒》課后反思詩(shī)歌教學(xué)，離不了讀。而在我們的教學(xué)中，平日很少交給學(xué)生怎么通過(guò)讀來(lái)理解詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的情感。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中來(lái)體會(huì)作者復(fù)雜矛盾的思想情感。通過(guò)讀的多種方式，如齊讀，小組讀，個(gè)人讀，品讀，聽(tīng)讀，范讀，背誦，讓學(xué)生一步步的深入詩(shī)歌中，透過(guò)現(xiàn)象——外在的豪放，看到本質(zhì)——內(nèi)在的懷才不遇的愁?lèi)?，符合學(xué)生的學(xué)情，