小學(xué)數(shù)學(xué)-長方形和正方形的認識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

數(shù)學(xué)青島版五四制小學(xué)二年級下冊《長方形和正方形的認識》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形，初步認識五邊形和六邊形。發(fā)展方面：2.經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。3.在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護鳥類、保護環(huán)境等環(huán)保意識?！窘虒W(xué)重點】認識長方形和正方形的特征?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生能自主觀察到長方形和正方形的特征?！窘虒W(xué)準備】課件、長方形紙和正方形紙各一張、直尺、三角尺。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.（出示課件）。教師：同學(xué)們，我們的學(xué)校像是一個綠色的大花園，在我們的校園里隨處可見一塊塊形狀各異的警示牌，它們時刻提醒著我們要鍛煉身體，要注意安全，要好好學(xué)習(xí)，要愛護綠化，要文明守紀，今天，我們的數(shù)學(xué)課就從這些警示牌說起。（課件出示情境圖）一起來看這些警示牌，你能根據(jù)它們的形狀分一分類嗎？（教師根據(jù)學(xué)生報出的形狀，貼出長方形、正方形……）2.講述：像這種邊、角比較多的圖形，我們一般用邊命名。比如有五個角、五條邊的，我們叫它五邊形。（板書：五邊形）這個呢？（指課件中六邊形的。）（生：六邊形。）（板書：六邊形）長方形和正方形都是我們常見的圖形，他們都有各自的特點，今天我們就一起來研究一下長方形和正方形。（出示課題）【設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生觀察警示牌的面，抽象出長方形、正方形、五邊形和六邊形，讓學(xué)生初步認識五邊形和六邊形。由形象到抽象，符合學(xué)生的認知規(guī)律?！慷邮植僮?，探索新知（一）研究什么老師想聽聽看，你們想研究長方形和正方形的什么呢？大家想要研究的真是多，今天我們暫時先一起研究它們的邊和角，好嗎？（二）研究長方形的特征1.猜想。請同學(xué)們仔細觀察手中的長方形，通過你的觀察，發(fā)現(xiàn)長方形的邊和角有什么特點？2.驗證。教師：你們的猜想到底對不對呢？我們能不能用什么方法證明一下呢？請小朋友自己先考慮一下，然后可以在小組里討論討論，用你們想好的方法找出長方形邊的特征和角的特征。我們來比一比，哪個小組的研究最有說服力。（教師巡視指導(dǎo)）

3.反饋。教師：你們的研究有結(jié)果了嗎？認識邊的特點。我們先來說一說邊的特點。長方形的邊有什么特點？你是怎么知道的呢？（量一量）你量出來的結(jié)果分別是多少？果然，你量出來的數(shù)字是可以說明問題的。哪些小組也用了量一量的方法？你們得出的結(jié)論和他們小組一樣嗎？提問：其他小組呢？你們用的是什么方法，能介紹介紹嗎？（教師板書方法：折一折）你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學(xué)生上前面來折）哦，老師明白了，通過折一折，我們發(fā)現(xiàn)長方形的這兩條邊完全重合，所以相等。那另兩條邊呢？我們一起來折一折，這兩條邊也完全重合，說明這兩條邊也相等。小朋友真聰明，看來，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。講述：老師告訴大家，長方形的上下兩條邊，左右兩條邊，是具有相對關(guān)系的兩條邊，我們可以叫它們是一組對邊。帶領(lǐng)學(xué)生說：這是一組對邊，這是另一組對邊。長方形有幾組對邊？師：長方形的上下兩條邊相等、左右兩條邊也相等，我們可以怎么說？（長方形的對邊相等。）師：我們把相對比較長的這組對邊的長叫做長方形的“長”，比較短的這組對邊的長叫做長方形的“寬”。（2）認識角的特點教師：剛才我們通過折一折、量一量，認識了長方形的邊，現(xiàn)在我們來看長方形的角。提問：你們發(fā)現(xiàn)長方形的角有什么特征呢？你又是通過什么方法知道的呢？能比給我們看看嗎？教師：剛才我們認識了長方形，知道長方形有四條邊，對邊相等，有四個角，都是直角?！驹O(shè)計意圖:猜想、驗證是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，先讓學(xué)生猜想長方形的特征，然后再讓學(xué)生動手操作，驗證剛才的猜想活動。讓學(xué)生通過量一量、折一折、比一比的方法，自己總結(jié)歸納出長方形的特征。這樣得到的結(jié)論學(xué)生會記憶更深刻，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生知識的積累過程?！浚ㄈ┭芯空叫蔚奶卣鲃偛盼覀兺ㄟ^折一折、量一量，認識了長方形的特征，請同學(xué)們繼續(xù)利用手中的學(xué)具，合作探究正方形的特征。下面，就開始吧。學(xué)生動手操作。反饋：你發(fā)現(xiàn)正方形有什么特點？你是通過什么方法知道的？提問：正方形的四條邊都相等，你能給它們?nèi)€名字嗎？講述正方形每條邊的長叫做邊長。（板書：邊長）【設(shè)計意圖:學(xué)生用猜想、驗證的方法總結(jié)出了長方形的特征，有了前面的基礎(chǔ)，正方形的特征教師就完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作，進一步采用同樣的方法得到正方形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力?！浚ㄋ模╅L方形和正方形的聯(lián)系

教師：我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，誰知道長方形和正方形有什么相同的地方嗎？長方形和正方形又有什么不同的地方呢？教師小結(jié)：通過剛才的研究，我們知道長方形和正方形都有四條邊，都有四個角，而且四個角都是直角，不同的是長方形的對邊相等，相鄰的邊——不相等，而正方形的每條邊都相等?！驹O(shè)計意圖:通過比較，加深了學(xué)生對長方形和正方形特征的理解，可以幫助學(xué)生更好的區(qū)分長方形與正方形，同時讓學(xué)生明白為什么把正方形稱為特殊的長方形。培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較與總結(jié)的能力?！咳?、鞏固應(yīng)用，深化拓展智勇大沖關(guān)（課件出示）師：同學(xué)們真棒，一連闖過了四關(guān)，老師真為你們高興。【設(shè)計意圖:通過不同形式的練習(xí)題，多方位的考察了學(xué)生對長方形和正方形特征的掌握情況，幫助學(xué)生進一步掌握長方形和正方形的特征，讓學(xué)生真正的做到學(xué)以致用?！克?、課堂小結(jié)這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，說一說這節(jié)課你都學(xué)會了什么？（學(xué)生談收獲）板書設(shè)計：長方形和正方形的認識長方形：對邊相等，4個角都是直角正方形：4條邊都相等，4個角都是直角五邊形：五條邊，五個角六邊形：六條邊，六個角數(shù)學(xué)青島版五四制小學(xué)二年級下冊《長方形和正方形的認識》學(xué)情分析本單元結(jié)合學(xué)生生活實際中具體活動情景，專門教學(xué)長方形和正方形的認識。教材的選材現(xiàn)實、有趣。兩個信息窗的情境貼近學(xué)生生活而且富有情趣。選取這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生探究新知識的欲望。另外，本單元重視動手操作，激發(fā)學(xué)生的興趣。強調(diào)讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，在做一做、拼一拼、擺一擺、畫一畫等具體的數(shù)學(xué)活動中，獲取數(shù)學(xué)知識。青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《長方形和正方形的認識》效果分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計目標指向評測練習(xí)學(xué)生當堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：今天，我們的數(shù)學(xué)課就從這些警示牌說起。充分借助書中情境圖，激發(fā)學(xué)生的求知欲；同時通過設(shè)疑，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。長方形和正方形都是我們常見的圖形，他們都有各自的特點，今天我們就一起來研究一下長方形和正方形。100%的學(xué)生都瞪大了眼睛觀察多媒體課件呈現(xiàn)的情境圖：充分借助書中情境圖，由形象到抽象，符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)。探究新知小組合作探究1.研究長方形的特征2.研究正方形的特征3.長方形和正方形的聯(lián)系長方形的特征？正方形的特征？長方形和正方形的聯(lián)系？以小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測一驗證一歸納”的過程。1.大部分學(xué)生能在小組內(nèi)積極的交流自己的想法，并認真聽取他人意見。2.但也有極個別的同學(xué)無從下手，需教師個別輔導(dǎo)。全班交流在學(xué)具操作中感知長方形和正方形的特征讓學(xué)生自主探究，不僅是發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，還能很好地檢測學(xué)生對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確理解和內(nèi)化。教學(xué)過程中95%的學(xué)生能夠自主探究得出結(jié)論，5%的學(xué)生需進一步指導(dǎo)。鞏固練習(xí)通過不同層次形式的訓(xùn)練既激發(fā)學(xué)生的興趣，又使學(xué)生的知識得到應(yīng)用。闖關(guān)練習(xí)通過基本練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)散練習(xí)，使學(xué)生思維更靈活，多角度解決問題，使知識技能目標與發(fā)展性目標得到落實，95%的學(xué)生能夠舉一反三，達到融會貫通?？偨Y(jié)與升華不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，下面說說自己這節(jié)課的表現(xiàn)吧。除了對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個整體的感知之外，還引導(dǎo)孩子正確評價自己，滲透情感教育。在教師引導(dǎo)下，85%左右的同學(xué)能對自己在本節(jié)課中表現(xiàn)或收獲進行表述。數(shù)學(xué)青島版五四制小學(xué)二年級下冊《長方形和正方形的認識》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是認識長方形和正方形的特點，初步認識五邊形、六邊形和圖形拼組。本單元是在學(xué)生初步認識立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)好本單元的內(nèi)容，為進一步學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。二、教材內(nèi)容的重難點分析依據(jù)課程標準和教材特點以及二年級學(xué)生特點，把本課題確定為一課時完成，教學(xué)重難點確定為：1.通過用知識的遷移與小組合作探究，結(jié)合具體情境，認識長方形和正方形的特征。2.體驗生活中存在的大量長方形和正方形的現(xiàn)象，初步感受認識長方形和正方形的必要性。青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《長方形和正方形的認識》評測練習(xí)班級：姓名：自我評價：1.在下面的方格紙上涂一個長方形和一個正方形。()()2.在括號里填上合適的數(shù)。()()()()2厘米2厘米()()()()2厘米3厘米2厘米長方形的長是（）cm，寬是（）cm。3.量一量，填一填。長方形的長是（）cm，寬是（）cm。 正方形的邊長是（）cm。正方形的邊長是（）cm。青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《長方形和正方形的認識》教學(xué)反思《長方形和正方形的認識》這一課時是要讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。通過教學(xué)，使學(xué)生進一步積累認識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力；在學(xué)習(xí)活動中體會圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。本課的重點在于讓學(xué)生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。難點在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識的基本方法。針對這節(jié)課，我做了以下的教學(xué)設(shè)計：一、情境導(dǎo)入，激活已有經(jīng)驗。本課教學(xué)中，我直接出示了自己學(xué)校中是長方形和正方形的警示牌，問他們是什么圖形，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)欲望，孩子們觀察細致，學(xué)習(xí)熱情高漲。二、自主探究，動手發(fā)現(xiàn)特征新課程標準指出，教師不再是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傳授者，而是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，真正經(jīng)歷探究的過程，在這個過程中使學(xué)生的自主探究意識、創(chuàng)新意識不斷得到升華。遵循這樣的教育理念，在探索長方形與正方形的特征時，我沒有把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生通過觀察，猜想長方形和正方形的邊、角的特征，然后再通過教師提供學(xué)具，讓學(xué)生自己想辦法，自己量一量、折一折、比一比去驗證猜想正確與否。通過在具體的操作中自主探索長方形與正方形的特征，使學(xué)生對長方形、正方形的邊、角特征有一個感性的認識。這個過程讓學(xué)生不僅體驗到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，更重要的是讓學(xué)生進行了一次更為嚴密的邏輯和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，有助于學(xué)生思維水平的提升。在這一環(huán)節(jié)，我提供給學(xué)生充足思維空間和操作的時間；讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，使課堂形成多方互動、多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。三、應(yīng)用拓展，鞏固新的知識實踐證明，學(xué)生通過練習(xí)，能將所獲知識逐步內(nèi)化，形成技能?；A(chǔ)知識和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化，形成智能。在練習(xí)過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于克服困難等性格。所以，安排好練習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在本堂課上我設(shè)計分層練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固對長方形和正方形的認識，獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣。數(shù)學(xué)青島版五四制小學(xué)二年級下冊《長方形和正方形的認識》課標分析一、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》第一學(xué)段（1-3年級階段目標）《數(shù)學(xué)課程標準》在學(xué)段目標中提出：要讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認識平面圖形的過程，了解平面圖形。二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位《長方形和正方形的認識》是青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元的信息窗一的第一課時。本節(jié)課是在上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容“認識圖形”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過設(shè)計一些操作活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生初步體會長方形、正方形的一些特征，初步認識五邊形、六邊形。并感知平面圖形之間的關(guān)系。學(xué)好本節(jié)知識內(nèi)容，能提高學(xué)生對幾何圖形的分析能力，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識打下良好的基礎(chǔ)。三、《長方形